人教部编版我要的是葫芦达标测试

这是一份人教部编版我要的是葫芦达标测试，共43页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文二年级上册第五单元 第三课时《 我要的是葫芦 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文二级上册第五单元 第三课时《 我要的是葫芦 》。我要的是葫芦》讲述的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们，事情之间是有联系的，如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来一无所获。
孩子们已经有二年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】：了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】： 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取采用变序阅读法理解课文内容，通过朗读课文，体会人物语言，通过练习题，体会句子的不同语气等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
（一）、谈话激趣，引入课题。 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？ （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读，生跟读）【设计意图：谜语的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。】
（二）、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4） kē xiè xiǎng dīng yán lín zhì guài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 hú lú téng ā yá sài gǎn màn葫 芦 藤 啊 蚜 赛 感 慢 各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪、感、慢”，后鼻音“想、盯、藤”以及整体认读音节“治”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）hú lu ténɡ yá chónɡ huā xiè dīnɡ zhe 葫 芦 藤 蚜 虫 花 谢 盯 着sài ɡuò ɡǎn dà qí ɡuài màn màn de赛 过 感 到 奇 怪 慢 慢 地 开展读词游戏。 指名读，开火车读。
小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。（3）识记生字：①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。②形近字比较识记：“赛-寒”，“盯-钉”“邻-领”“治-抬”。③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　 ①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音读懂课文。　　 （2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫） （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？ 读一读，小组讨论交流，说一说。
（三）、识记生字，指导书写。 （课件出示6） 出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述： （板书：谢 言 想） （课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。 “谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格。
“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 ‚看清每个字的结构，放慢速度。　 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励【设计意图：通过指导重难点字的书写，引导学生举一反三，学会写其他生字。】
（四）、总结交流。 小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《我要的是葫芦》板书 蚜虫 叶子 落了
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我透过品读、评读、个人读、分主角读、齐读、选取读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的潜力，最后，我让学生续写这个故事，这样不仅仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，也进一步懂得事物之间是有联系的。另外，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体，可能有点陌生，在理解寓意上有一定难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。 不足之处：课堂节奏的把握，重难点的把握上不能游刃有余。今后应该不断提高自己的教学水平。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。（一）、看拼音，写汉字 xiè xiǎnɡ yán lín ɡuài感（ ） （ ）念 语（ ） （ ）居 奇（ ）（二）、给下列汉字组词。棵（ ） 领（ ） 抬（ ） 盯（ ）颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ）
（三）、写出带有下列偏旁的字。木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ）目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ）（四）、种葫芦的人为什么一个葫芦也没有得到？ _________________________________________________________________
（五）、把下面句子换个说法：（1）有几个虫子怕什么！_________________________________________________________________ （2）叶子上的虫子还用治？ _____________________________________________________________________ 3.你想对种葫芦的人说些什么？_____________________________________________________________________
【参考答案】：（一）、谢 想 言 邻 怪（二）、棵（一棵） 领（领导） 抬（抬头） 盯（盯着） 颗（一颗） 邻（邻居） 治 （治理）钉（钉子）（三）、木：（树） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（邻） （阳） （阴）（四）、因为他没有治葫芦叶子上的蚜虫，葫芦得不到养分，所以葫芦都落了。
（五）、（1）变成：有几个虫子不用怕。 （2）变成：叶子上的虫子不用治。（六）、你以后多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。
2023-2024年部编小学语文二年级上册第五单元 第三课时 《我要的是葫芦》知识点汇总
知识点：一、课文主题：本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。二、多音字：更gēng （三更）gèng（更低）要yà （需要）yā（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）
三、近义词：盯——看 雪白——洁白 奇怪——惊奇四、反义词：多——少 雪白——乌黑 可爱——可恶奇怪——平常 慢慢——迅速
五、我会写：棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）
六、我会认：葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）
　 七、理解词语：可爱：令人喜爱。自言自语：人自己跟自己说话。奇怪：出乎意料，难以理解。蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。八、句子解析：1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。3.那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。九、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
2.如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。3.你觉得种葫芦的人是个什么样的人？他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。4.从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间 的联系，否则，会犯错误。