初中语文人教部编版七年级上册春背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春背景图ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了打怪升级，学习目标，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，生机活力希望等内容，欢迎下载使用。

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.品味优美的句、段，积累语言。
3.了解散文的基本特点，深入学习比喻修辞手法。4.激发想象，体会文中优美的情景。
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。此文约作于1933年,此时作者旅欧归来，生活较为顺心,故文章表现出新鲜的格调和欢快的情绪。本文最初发表于1933年7月，此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。写本文时，他已没有创作初期诗文的那种淡淡哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪
（ ）水涨起来了
（ ）宝藏
（ ）他涨红了脸
（ ）躲藏
【欣欣然】【朗润】【赶趟儿】【酝酿】
本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。
本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【繁花】【呼朋引伴】【宛转】【黄晕】【花枝招展】
繁茂的花；各种各样的花。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
在课本上用重音和停连符号设计朗读脚本，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么这样设计。小组内交流，互相评价，提出修改建议。再在组内确定一个较为完整的朗读方案。
朗读符号：[重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。[停连]停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“ˆ”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
快读文章，整体感知课文：
❶文中具体描绘了哪几幅春景图？
请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
两个“盼望着”运用反复，表递进，加强语气，表达了一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，生动形象地传达了一种欢快而热烈的心情。
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生。
齐读第2段，并思考下面的问题：1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。
2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
大声朗读第3段，并思考如下问题：
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草和小孩子都处在生命中最富有生机、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
由眼前的春花想到秋实。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写不仅野花多，而且色彩亮丽。
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
结合文章第6段说说春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻、排比
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写
·看，像牛毛，像花针，
·像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
照应着“像细丝”的比喻
·树叶子却绿的发亮，小草也青得逼你的眼。
·傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
运用动静结合，拟人，写出了旁晚的景象，营造出一种安静、和平、闲适的意境，富有诗意。 静默一词，运用拟人的修辞手法，赋予草屋以人的情态，烘托春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
请同学们轻声齐读这一段，思考：
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
2.“一年之计在于春”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。
2.“一年之计在于春”一句有什么含义？
工夫：侧重时间，在方言里是“时候”的意思，他花了五天的工夫学会了游泳。功夫：侧重做某事花费的精力，还指本领、武术等，这副作品很见功夫。
大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）
春草图（春草萌动）春花图（繁盛艳丽）春风图（温和清新）春雨图（细密轻盈）迎春图（激情奔放）
盼春（开篇点题，总领下文）
1.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写。如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
正面描写和侧面描写相结合。如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
虚实结合。如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” ①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
这是一篇写景抒情的散文，全文紧扣“春”展开，抓住了春天的特点，以优美的语言，准确、生动地描写了春回大地的景象，展现了一幅生机勃勃的春景图，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
❶充满诗情画意，创造出情景交融的境界。 作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
❷结构严密，层次井然中见跌宕变化。 作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
❸语言朴实清新，准确生动。 朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
1.比喻 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“好像”，“像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
1.比喻 暗喻：本体和喻体之间用，“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。 借喻：本体和喻体都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。
解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
（1）品读句子，分析句子运用比喻修辞手法在文中主要写了什么内容。（2）结合文章内容，分析比喻修辞手法有什么作用，表达了作者怎样的情感。
【答题模板】运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（特点），抒发了作者的……之情（思想感情）。
拟人：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物赋予人一样具有动作和感情的样子。（不是出现了人就是拟人）答题：运用拟人的修辞手法，将……（物）拟人化，赋予其人的情态（动作），生动形象地写出了……（特点），表达了作者……（感情）
排比：结构相同或相似，内容密切相关地三个或更多地短语或句子排列起来，使行文有节奏感，朗朗上口，具有极强地说服力，增强表达效果。增强语气，有说服力。答题：运用排比的修辞手法，句式整齐，加强语势，强调了事物的……（特点），表达了……（感情）。
反复：反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。答题：运用反复的修辞手法，突出表现了……（句子描绘的内容），强烈地表达了……地情感。
引用：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语、俗语等,以表达自己思想感情的修辞方法作用：1.使所表达地语言简洁凝练、生动活泼，增强感染力 2.能够成为自己地观点和看法提供有力地证据，增强说服力。答题：运用引用地修辞手法，
感悟一 朱自清的《春》描绘了充满诗情画意的美丽春光，令人陶醉，这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情。正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察，才使作者笔下的景物变得鲜活生动。感悟二： 读着朱自清的《春》，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失亮丽的底色。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； ， ， ； ， ， 。
示例：她伴着淅沥的小雨点 把美丽的故事讲给鱼儿 讲给青蛙她跟着山间的小溪流 把婉转的歌儿唱给青山 唱给牧童她带着归来的小燕子 把春天的喜讯传遍山村 传遍农家
3.仿照画线句的句式，再写两句。
由于长期的困苦生活和劳累工作，朱自清先生晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”1948年8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。
朱自清宁死不领美援面粉
本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。请你采用比喻的修辞手法,描写一处你喜欢的景物。