小学数学西师大版六年级上册一 分数乘法分数乘法一课一练

这是一份小学数学西师大版六年级上册一 分数乘法分数乘法一课一练，共26页。试卷主要包含了单元内容，95， 12 的 是（， 4 千米的 和（，6 元等内容，欢迎下载使用。
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本： 西师大版
年级及册次：
六年级上
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：一单元 分数乘整数的意义和计算方法
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
1.单元内容
2.本单元内容是《分数乘法》，共计 7 课时，第一课时为“分数乘整数的意义和计算方
法”；第二课时为“分数乘整数的简便算法”；第三课时为“分数乘分数”；第四课时为“求
一个数的几分之几是多少的问题解决”，第五课时为“连续求一个数的几分之几是多少的问
题解决”；第六课时为“打折销售问题”；第七课时为“求比一个数的几分之几多（少）的
数是多少”。
3.本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数
除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标
准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并
在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的
联系，培养学生应用数学的意识和能力。
第 1 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计 使用 预计
作业设计
难度
系数
意图
者
时长
作业一
复习
二年
级如
何把
基础
课前 性作
业
1. 4+4+4=( )×( )=（ ）
2. 5+5+5+5=（ ）×（ ）=（ ）
3.8 的 3 倍是多少？
2 分
钟
0.95
1

加法
算式
转化
为乘
法算
式。
让学
生更
深刻
的明
白乘
法的
意
作业二
试想一下；
+ + +
=( )×( )
1 分
钟
0.95
义。
进一
步让
学生
明白
乘法
的意
义。
根据
乘法
算
作业一：
回家整理二年级刚开始，为什么我们要学习乘
法？学了乘法之后给我们带来了什么好处？
3 分
钟
0.9
发展
性作
业
式，
让学
生反
复去
运用
乘法
意
作业二：
3 分
钟
4×5=20 ，这个算式所表示的意义是什么？
0.9
义。
让学
生不
断的
理解
把加
法转
化成
乘
作业一
想一想，涂一涂，填一填。
基础
课中 性作
业
5 分
钟
1.
0.85
（
（
）＋（
）×（
）＋（ ）＝（
）
法，
不仅
可以
）＝
＝（
）
2

运用
整
数，
还可
以运
用到
分数
上。
2.
1 1 1 （ ）＋（ ）＋（ ）
3. ＋ ＋ ＝
8 8 8
＝
8
（ ）× 3
＝（
）
8
2
4. 求 3 个 是多少，可以用乘法计算，列式是
7
（
），结果是（ ）。
作业二
对计
算法
则的
再熟
记。
分数乘整数，用分数的（
乘的积作分子，分母（ ），结果不是最简分
数的，要（ ），也可以先（ ），再乘.
）与（ ）相
2 分
钟
0.95
作业一：快速计算
运用
计算
法
×6＝
5× ＝
×6＝
1
6
5
5 分
钟
18× ＝
×5＝
×4＝
×9＝
则，
快速
口
0.85
6
3
3
5
×16＝
×6＝
4
8
9
19
87
算。
1
5
发展
性作
业
5×
×14＝
×29＝
15
42
作业二：判断题
1. 2 个 kg 与 kg 的 2 倍一样重。(
不仅
是对
分数
)
2. 一个真分数乘整数，积一定大于这个真分 计算
数。 (
)
能力
的考
察，
还考
察学
生对
4 分
钟
0.8
3

分数
意义
的理
解。
作业一：我会计算
2
3
8
1
9
5
×4 =
5×
=
×5 =
5
1
7
巩固
分数
的计
算。
基础
性作
业
×6=
×6=
×14=
6
15
7
5 分
钟
0.85
7
4
3
3×
=
15×
=
24×
=
9
5
8
3
4
5
57×
=
7×
=
×12=
19
21
8
作业一：填空
1. 求 一 个 数 的 几 分 之 几 是 多 少 ， 用
）计算。
（
强调
求一
个数
的几
分之
几是
多
课后
1
2.18 个 的和是（
）
）
6
2
3.
的 6 倍是（
13
发展
性作 4. 26 的 是（
2
7 分
钟
）
）
0.8
13
业
少，
用乘
法计
算的
3
5. 12 的 是（
4
5
3
5
6.
时=（
）分
米=（
）厘米 应
用。
12
2
2
7. 4 千米的 和（
3
）个 千米一样重
3
4

参考答案
课前基础性作业一：1.3,4,12 2.4,5,20 3.24
作业二： ×4
课前发展性作业一：(1).因为相同的加数的加数相加，可以用乘法计算。(2).
使用乘法更简便。
作业二：4 个 5 相加的和是 20,5 个 4 相加的和是 20
课中基础性作业一：1. ，
， ； ，3，
2. ，
3.1，1，
4. ×3=
作业二：分子，整数，不变，化简，约分
课中发展性作业一： ， ， ， ， ， ，12， ， ， ， ，
课中发展性作业二：1.对 2.错
课后基础性作业一： ， ， ，1 ， ，10 ， ，12 ，9 ，9， ，
课后发展性作业一：1.乘法 2. 3 3. 4. 4 5. 9 6. 25,60 7. 4
5

参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本： 西师大版
年级及册次：六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：一单元 分数乘整数简便运算
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内）
参考内容：1.单元（章）的性质、内容（或主题、任务等）；2.需要设计几课时的作业，它
们的内容分别是什么；3.这几课时的作业之间的整体逻辑关系。
第 2 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计 使用 预计
作业设计
难度
系数
意图
者
时长
回顾
学过
的简
便运
算，
进行
系统
的整
理。
对于
简便
运算
定律
进行
一些
练
作业一
整理整数简便运算有哪些？
4 分
钟
0.9
基础
性作
业
作业二：简便计算
75×23+75×77
8×(125×13)
847-527-273
课前
4 分
钟
0.95
习。
把简
便运
算的
作业一
发展
性作
业
试想一下，分数乘整数是否能运用整数的简 使用
2 分
钟
0.95
便运算呢？
范围
延伸
到分
数上
6

巩固
运用
整数
的分
解法
进行
简便
计算
作业二
1. 253×99
2. 2.36×125×8
3. 3.67×101
5 分
钟
0.9
作业一
把乘
法分
配律
运用
到分
数
7
1
5
（
-
）×60
）×27
12
4 分
钟
0.9
8
4
（ +
9 27
中。
基础
性作
业
乘法
分配
律的
逆运
用，
同样
适用
于分
数。
是关
于乘
法分
配律
的逆
运
作业二
4
7
6
3
7
6
×
+
×
13
13
4 分
钟
0.9
7
5
×6 +
× 6
12
12
课中
作业一
14
17
23 23 23
31
5 分
钟
31
4
用，
但是
有的
学生
观察
不出
来。
要先
进行
规律
的查
找，
0.8
1
7  7
发展
性作
业
5
5
作业二
6 分
钟
3
4
2 3
× + ×0.6
5 4
0.75
7

在运
用乘
法分
配
2006
2007
2008×
率，
有点
难
度。
作业一
巩固
分数
乘整
数的
简便
运算
5
9
3
4
5
1
4
基础
性作
业
×
＋ ×
9
3 分
钟
0.95
5
4
42×（ － ）
6
7
作业一：
1
4
3
课后
×39+ ×27
4
乘法
分配
率与
乘法
交换
律的
综合
运用
发展
性作
业
1
5
3
×27+ ×41
5
10
0.8
分钟
1
7
3 3
1 6
1
× + × + ×
4 7 6 7
12
8

参考答案
课前基础性作业一：加法：交换律，结合律
乘法：交换律，结合律，分配率
作业二：7500,13000,47(要标明主要的简便计算过程)
课前发展性作业一：完全可以
作业二：1.=253×(100-1)
2. 2360
3. 370.67(与第一小题相似)
=253×100-253×1
=25047
7
1
5
课中基础性作业一：
=
×60-
×60 ，
28(简便方法与前一个类似)
12
=35-12
=23
6
作业二：
， 6
13
课中发展性作业一： 46 ， 7
3
2006
2007
作业二：
， 2006
4
5
课后基础性作业一：
，11
9
1
4
课后发展性作业一：30 ，30 ，
9

作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：西师版
年级及册次： 六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元分数乘法《分数乘分数》
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
本课时课前作业有分数和整数相乘的口算，分数乘整数的意义和计算；课中作业有分数乘
分数的计算和画图，以及求平行四边形的面积；课后作业有看图列式计算和发现分数乘法
计算结果规律。通过作业练习让学生理解掌握分数乘分数的计算方法，培养学生的观察和
应用能力。
第 3 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计 使用 预计
作业设计
难度
系数
意图
者
时长
让 学
生 巩
固 分
数 乘
整 数
的 计
算 方
法。
学 习
分 数
乘 分
数 的
计 算
方 法
做 铺
垫。
作业一：
1. 口算。
基 础
性 作
业
3
2
5 
 6 
2
9
学生 1 分 0.95
4
9
14

24

7
8
课前
作业二：
1. 说出下列算式的意义。
2
发 展
性 作
业
100 表示
。
3
学生 2 分 0.95
2. 列式计算。
4
30 的 是多少？
5
进 一
步 理
作业一：
基 础
课中 性 作
业
1. 根据算式先涂一涂，然后写出结果。
解 分 学生 2 分 0.90
1 3


数 乘
分 数
2 4
10

2.计算并写出计算过程。
的 计
算 方
法。
1 3


2 4
巩 固
分 数
乘 分
数 计
算 方
法。
培 养
学 生
知 识
的 应
用 能
力。
作业二：
1. 计算。
2 1
3
4
28 26 5
学生 2 分 0.95
 





5 3
8 11
39
5
7
发 展
性 作
业
作业一：
7
1.一个长方形，宽是 米，长是宽的 2 倍，求
8
学生 2 分 0.90
面积是多少平方米？
作业一：
培 养
学 生
观 察
和 分
析 能
力。
1.看图列出算式并计算。
基 础
性 作
业
学生 2 分 0.90
列式并计算：
课后
培 养
学 生
观 察
作业一：
1. 计算。
发 展
性 作
业
2 3
2
3
2 9


1 


和 综 学生 4
合 分
0.85
3 4
3 8
2.根据上面算式的结果，你有什么发现？
析 能
力。
11

附答案
一.课前
（一）基础性作业
15
4
作业一：第 1 题， 、 、8、27。
2
3
（二）发展性作业
2
4
作业一：第 1 题，表示 100 的 是多少。第二题，30  24。
3
5
二.课中
（一）基础性作业
1 3
3
1 3 13
第 2 题， 
2 4 2 4
3
8
作业一：第 1 题，   , 涂色为；


。
2 4
2
8
3
8
作业二：第 1 题： .，
， 。
3
15
22
（二）发展性作业
7
7
8
49
32
作业一：第 1 题，  2

（平方米）
8
三.课后
（一）基础性作业
4 2
作业一：第 1 题， 
5 3 15
8

。
（二）发展性作业
1
2
3
作业一：第 1 题， 、 、 ；第 2 题，规律是：分数乘一个数，如果这个数小于 1，积将
2
3
4
小于这个分数，如果这个数等于 1，积和这个分数相等，如果大于 1.积将大于这个分数。
12

作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：西师版 年级及册次： 六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元分数乘法《求一个数的几分之几是多少的
问题解决》
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
本课时课前作业有分数乘法的口算和分数乘法的意义意义和计算；课中作业有 3 道解决“求
一个数的几分之几”的生活问题；课后作业也有 3 道解决“求一个数的几分之几”的生活
问题，后者难度稍大。通过作业练习，让学生理解掌握“求一个数的几分之几”的生活问
题的方法，并能正确解答，同时培养学生关注环境、关注健康的意识。
第 4 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计 使用 预计
作业设计
难度
系数
意图
者
时长
学生
巩固
分数
乘法
的计
算方
法。
作业一：
1. 口算
基 础
性 作
业
3
3
 4 
10 
学生 2 分 0.95
7
5
22
9 5
8




4 6
10 26 3
11 27
课前



39
5
2
为学
习新
作业一：
发 展
性 作
业
3
1. 15 表示：
。
。
知识 学生 1 分 0.98
5
4
做铺
垫。
巩固
“求
一个
数的
2.28 的 列式：
7
，结果是
作业一：
11
1.六 2 班有 36 人，男生是全班的
多少人？（用两种方法计算。）
，男生有
18
基 础
课中 性 作
业
学生 6 分 0.85
3
几分
之几
2.某校有学生 920 人，六年级人数占全校的
，
40
2
该年级中，近视人数是全年级的 ，这个年级 的生
3
活问
13

近视人数是多少人？
题”
的方
法。
培养
作业一：
学生
1. 植树造林能很好的保护生态环境，去年永安
的应
9
镇植树造林 14 公顷，今年是去年的 少 3 公顷，
7
发 展
性 作
业
用能
力和 学生 2 分 0.90
今年植树造林是多少公顷？
关注
环境
的意
识。
培养
学生
知识
的应
用能
力和
作业一：
手机已成为现代生活中必不可少的重要工
具，但如果学生不合理使用手机，会严重影响
自己的身体健康。下面是某校六年级 70 名同学
对使用手机的调查数据：经常使用手机的人数
基 础
4
性 作 是全年级的 ，其中沉迷手机的人数占经常使
学生 5 分 0.90
关注
自身
健康
的意
识。
5
业
1
用手机人数的 。
8
1.请算算沉迷使用手机的人数。
2.少年儿童是新时代的接班人，应该怎样科学
合理使用手机才能有利于我们的学习和成长？
请谈谈你的想法。
课后
培养
学生
综合
应用
作业一：
3
1.有一根绳子分成两段，第一段是全长的 ，
4
发 展
性 作
业
3
第二段是 米，两段比较哪段更长？为什么？
4
知识 学生 5 分 0.80
2.有两根同样长的绳子，第一根剪去它的 ， 的能
3
4
力。
3
第二根剪去 米，两根绳子剩下的同样长吗？
4
为什么？
14

附答案
一.课前
（一）基础性作业
12
15 16
作业一：第 1 题， ,6,
7
,
,2.
8
27
（二）发展性作业
3
4
作业一：第 1 题，表示 15 的 是多少。第二题，列式 28 ，结果是 16。
5
7
二.课中
（一）基础性作业
11
作业一：第 1 题，方法一：36÷18×11=22（人）；方法二： 36  22 （人）。第 2 题，
18
3
2
920

 46（人）。
40 3
（二）发展性作业
9
作业一：第 1 题，14  3  15（公顷）。
7
三.课后
（一）基础性作业
4 1
作业一：第 1 题，70   7 （人）。第 2 题，想法正确合理。
5 8
（二）发展性作业
3
4
1
4
3
1
作业一：第 1 题，第二段：1

， ＞ ，答：第一段更长。第 2 题，答：两根绳子剩
4
4
下的长度不能比较，因为绳子的长度未知，因此每根绳子剪去一定的长度后，剩下的长度不
能计算，所以不能比较。
15

作 业 设 计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：西南师范大学
年级及册次：六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：一单元 第 5 课时.问题解决（二）连续求一个
数的几分之几是多少的问题解决
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理
念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以
丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
第 5 课时
预估
使用
时段
作业
内容
设计
意图
使用 预计
作业设计
难度
系数
者
时长
列式计算
复习运
用所学
知识，
为新知
做铺
基础
性作
业
六年
级学
生
3
0.9
分钟
垫。
1.找出单位“1”的量和其它相关信息：
加强对
单位
课前
(1)学校总面积的 3 是绿地。
5
5
“1”的
(2)三峡工程
南沿海地区。
的发电量用在了东
7
发展
性作
业
理解和 六年
强化， 级学
5
0.9
2.分别说出两个分数的单位“1”的量。
4
分钟
为新知
埋好伏
笔。
生
全校的
是男生，一年级男生占全校
7
2
男生的
。
9
（想一想：这两个分数的单位“1”的
量相同吗？）
1.培养
学生观
察能
基础
先理解下面的信息，再提出数学问题
课中
性作 并解决。
业 地球上鸟类约有 9000 种，爬行类
5
0.9
分钟
力，分 六年
16

2
析能
级学
生
动物是鸟的 ，哺乳类动物又是爬行类
3
力。
2
3
的
。
2.能通
过自主
合作解
决问
（1）爬行类动物有多少种？
（2）哺乳类动物有多少种？
题。
6
作业一：
7
为了保持三峡库区的生态环境，国 通过练
家给幸福村拨 800 万元专款，其中
4
习，使
是给农民的补助，现金补助占补助 重难点
5
1
发展
的
。用于现金补助的资金是多少万 知识得 六年
10
10
性作 元？
业
以巩
级学
生
0.95
分钟
固，理
解与消
化。
作业二:
学校举行跳绳比赛，李红每分钟跳
7
168 下，陈亮跳的是李红的
，王伟跳
8
的是陈亮的
。王伟每分跳多少下？
人体共有 206 块骨头，其中手骨 巩固新
基础
性作
业
六年
级学
生
27
的块数占全身骨头的
，手指骨的块 知，加
5
103
0.9
14
数又占手骨的
多少块？
。人体的手指骨共有 深理
解。
分钟
27
黄豆、花生的蛋白质、脂肪含量如
下表：
发展孩
子思
蛋白质 脂肪含
课后
维，拓
7
4
黄
花
发展
性作
业
宽孩子 六年
的知识 级学
20
25
10
0.95
1
4
3
25
分钟
面。让
知识落
脚于生
活中。
生
1000g 黄豆中含蛋白质和脂肪各多
少克？
1000g 花生呢？
17

附答案
课前基础性作业：
3
100  30(元）
10
4
36 16(hm2）
9
3 1
3
  （m）
5 2 10
课前发展性作业：
3
1. 学校总面积是单位“1”，其中的 是绿地。
5
5
2. 三峡工程的总发电量是单位“1”，其中
的发电量用在了东南沿海地区。
4
7
4
3.
“
” 表示把全校学生看作单位“1”，其中的
”表示把全校男生看作单位“1”，其中的
是男生。
7
7
2
2
9
4. “
是一年级男生。
9
课中基础性作业：
（1）爬行类动物有多少种？
2
9000  6000(种）
3
（2）哺乳类动物有多少种？
2 2
9000   9000   4000(种）
3 3 3 3
2 2
课中发展性作业：
作业一：
4
1
4
1
800   800   64(万元）
5 10 5 10
作业二：
7 6
7 6
168  168  126(下）
8 7 8 7
课后基础性作业
18

课后发展性作业：
7
1.黄豆中的蛋白质:1000×
=350（克）
=160（克）
=120（克）
20
4
黄豆中的脂 肪：1000×
25
3
2.花生中的蛋白质：1000×
25
1
花生中的脂肪：1000×
=250（克）
4
19

参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：联络镇中心小学校
教科书版本：西南师范大学
年级及册次：六年级上册第一单元
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元 分数乘法 问题解决 第 6 课时
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
作业设计思路：本单元是在五年级下册学习分数加减之后，学习分数乘法，进一步学习分
数的运算及其表示的意义。其中包括分数乘整数，一个数乘分数 ，分数乘分数，问题解决
（一），问题解决（二），问题解决（三） 以及补充问题解决（求比一个数的几分之几多（少）
几的数是多少），整理与复习。各部分之间以分数乘法的算法为基础，以分数乘法的意义为
主要学习内容，主要采用“数线图结合”分析问题解决，总体题目难度不大。
第 6 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计 使用 预计
作业设计
难度
系数
意图
者
时长
作业一 计算下列各题。
4
5
2
3
× 1
3
4
× 8
3
10×
×5 复 习
4
3
10
计 算 全班 2 分
准 确 学生 钟
性
0.9
4
9
× 3
5
6
× 6
5
5 ×
8
4
5
4
7
× 7
8
4
基础
性作
业
作业二 列式计算
会 求
一 个
课前
3
5
（1）21 的 是多少？
（2）18 吨的 是多少？ 量 的
14
6
全班 3 分
学生 钟
几 分
之 几
0.95
0.95
9
1
（3）150 元的 是多少？（4）360 千米的 是多少？ 是 多
10
10
少
复 习
会 找
作业一 填空
发展
全班 2 分
同学 钟
性作 1.一辆自行车打八折销售，是把（
）年作单位“1”。 单 位
业
“1”
的量
8
2.甲数是乙数的 ，是 把（
10
）看作单位“1”。
20

3.一件衣服原价 100 元，现价 70 元，打了（
）折。
作业一 填空
理解：
1.小红的妈妈买了一套打八折的连衣裙，这套连衣裙 现 价
÷ 原
全班 2 分
同学 钟
0.9
的原价是 700 元，小红妈妈花了（
）元。
价 =
2.某商品打六折出售，就是原价的（
）。 折扣
作业二 看图列式
（1）
180 元
会 看
线 段
图，并
会 求
基础
性作
业
3
5
是多少？
一 个 全班 3 分
量 的 同学 钟
0.95
8
9
(2)
m
几 分
之 几
是 多
少
课中
5 是多少？
8
会 求 一
个 数 的
作业三 解决问题
全班 2 分
同学 钟
新华书店为了促进“读书节”活动，全场图书打 几 分 之
0.95
0.95
0.95
九折，一本原价 54 元的图书，打折后只卖多少元？
几 是 多
少
作业一 [生活应用题]
会 求 一
个 数 的
几 分 之
几 是 多
少
全班 2 分
同学 钟
一套运动服 210 元，打七折后的价钱是多少元？比
原来便宜了多少元？
发展
性作
业
会 求 一
个 数 的
作业二 [生活应用题]
全班 2 分
同学 钟
如果这些衣服一律打八折，买一套 几 分 之
上衣
裤子
220 元
150 元
这样的服装 一共需要多少元钱？ 几 是 多
少
21

作业一 列式计算
会 求
一 个
量 的
几 分
之 几
是 多
少
7
4
（1）240 元的 是多少？ （2）400 吨的 是多少？
基础
性作
业
8
5
全班 3 分
同学 钟
0.95
0.95
0.95
5
8
（3）560 千米的 是多少？（4）630 千克的 是多
7
9
少？
作业一 解决问题
会 求 一
个 数 的
几 分 之
几 是 多
少
重庆市某药厂为一所希望小学买了 60 套
4
全班 3 分
同学 钟
课后
桌椅，每台桌椅原价 120 元，现在按原价的 出
5
售，这个药厂买这 60 套桌椅一共花了多少钱？
发展
性作
业
作业二 解决问题
陈老师和李老师带领班上 38 名同学去南
会 求 一
个 数 的
湖公园游玩，在准备乘船游玩时，售票员说：
全班 4 分
同学 钟
“单人购票每人 6 元，40 人以上（含 40 人） 几 分 之
可以购买团体票，团体票的票价是单人票价的 几 是 多
4
少
。”请你帮李老师算一算怎样购票便宜。
5
22

附答案
课前
基础作业一
基础作业二 (1)
1
6
3
2
1
3
1
2
1
2
8
2
1
9
2
(2) 15（吨） (3) 144 元 (4） 36 千米
发展性作业一 (1) 自行车原价 （2）乙数 （3）七
课中
6
基础作业一 1. 560
2.
10
5
9
基础作业二 （1）108 元 （2）
基础作业三 48.6 元
发展性作业一 147 元 63 元
发展性作业二 296 元
课后
m
基础作业一 （1）210 元 （2）320 吨 （3）400 千米 （4）560 千克
4
发展性作业一 60×120× =5760(元） 答：买 60 套桌椅共花 5760 元
5
发展性作业二 单人购票： 38+2=40（人） 40×6=240（元）
4
购团体票： 38+2=40（人） 6× ×40=192（元）
5
240>192 答：购团体票更便宜。
23

参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：联络小学
年级及册次：六年级十一册
教科书版本：西南师范大学
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元 分数乘法 问题解决 第 7 课时
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：彭湘 张光建 江小峰 彭璟
作业设计思路说明：本单元是在五年级下册学习分数加减之后，学习分数乘法，进一步学
习分数的运算及其表示的意义。其中包括分数乘整数，一个数乘分数 ，分数乘分数，问题
解决（一），问题解决（二），问题解决（三） 以及补充问题解决（求比一个数的几分之几
多（少）几的数是多少），整理与复习。各部分之间以分数乘法的算法为基础，以分数乘法
的意义为主要学习内容，主要采用“数线图结合”分析问题解决，总体题目难度不大。
第 7 课时
预估
使用 作业
时段 内容
设计意 使用 预计
作业设计
作业一 看图列式计算
难度
系数
图
者
时长
会 看
图，理
解数线
图表示
的意义
全体 2 分
学生 钟
0.9
基础
性作
业
课前
作业二 计算下列各题。
会 计
算，一
5
4
2
3
3
4
20×
18×
16×
32×
个数的 全体 3 分
几分之 学生 钟
几是多
0.9
0.9
3
4
5
7
15×
80×
10
8
少
作业一 计算下列各题。
5
确定算
发展
业
2
3
法，理 全体 2 分
解算式 学生 钟
的意义
性作 20× + 15
18× -11
16× -9
4
3
4
24

复习会
解决比
作业二 解决问题
一支铅笔价格 1.5 元，一支钢笔的价格是 一个数
一支铅笔价格的 9 倍多 0.5 元，这支钢笔的价 几倍多
全体 2 分
学生 钟
0.95
格是多少元？
（少）
几的数
是多少
作业一 列式计算
2
1.比35的 多 9 的数是多少？
7
巩固练 全体 2 分
0.9
5
习
学生 钟
2.比 54 的 少 7 的数是多少？
9
基础
性作
业
作业二 解决问题
操场上有 408 名学生，老师的人数比学生人
课中
巩固练 全体 2 分
1
0.95
0.95
数的 少 3 人。操场上老师一共有多少人？
8
习
学生 钟
作业一 解决问题
我 国 的 第 一 大 岛 — — 台 湾 岛 的 面 积
8
发展
性作
业
36000km
2
,海南岛的面积比台湾岛的 多 巩固练 全体 2 分
9
习
学生 钟
2000km
2
。海南岛的面积约是多少平方千米？
作业一 看图列式计算
1.
120 吨
5
6
用去
？吨
综合变 全体 3 分
题练习 学生 钟
0.9
基础 2.
100 朵
课后 性作
业
1
5
红花：
黄花：
多
？朵
作业二 解决问题
巩固练 全体 2 分
0.95
柳湾乡去年植树造林 22hm
2
，今年植树造林 习
学生 钟
25

12
比去年的 少 1hm
11
2
.这个乡今年植树造林多
少公顷？
作业一 解决问题
发展 科技馆今天接待观众 802 人，比昨天接待人数
变题练 全体 3 分
性作
业
5
0.95
的 多 2 人。科技馆昨天接待了多少人？
4
习
学生 钟
附答案
课前
1
6
3
2
1
3
1
2
1
2
基础作业一
8
2
1
9
2
基础作业二
(1)
(2) 15（吨） (3) 144 元 (4） 36 千米
发展性作业一 (1) 自行车原价 （2）乙数 （3）七
课中
6
基础作业一 1. 560
2.
10
5
9
基础作业二 （1）108 元 （2）
m
基础作业三
发展性作业一
发展性作业二
课后
48.6 元
147 元 63 元
296 元
基础作业一 （1）210 元 （2）320 吨 （3）400 千米 （4）560 千克
4
发展性作业一 60×120× =5760(元） 答：买 60 套桌椅共花 5760 元
5
发展性作业二 单人购票：
38+2=40（人） 40×6=240（元）
4
购团体票： 38+2=40（人） 6× ×40=192（元）
5
240>192 答：购团体票更便宜。
26