小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾教学设计，共4页。
说 教 材
《自相矛盾》是五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。
说 目 标
1.认识“吾、弗”生字，读准多音字“夫”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
3.能说出“其人弗能应也”的原因。
说教学重难点
能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。（重点）
能说出“其人弗能应也”的原因。（难点）
说教法学法
学生此前虽然已经接触过一些文言文，但要理解本文可能仍有一定难度，朗读时很有可能出现句中停顿不当的现象。在初读课文阶段，可基于学生已有的学习经验，指导学生借助课文注音和注释，一边朗读课文，一边了解课文大意，试着在句中停顿处做记号。
在细读课文的过程中，可采取以朗读为主的方式，引导学生读句子、说句义，以了解学生对停顿的把握、对句子的理解是否恰当，并在交流互动中指导学生准确把握课文意思，进而达到正确、流利地朗读课文的要求。
如果学生的学习基础比较好，教师可以借助“誉”字，引导学生读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理;借助“何如”这一问句，引导学生读出围观者质问中所带的嘲讽语气;借助“夫”字在句首的作用，引导学生读出耐人寻味、发人深省的语气。
说教学过程
一.激趣导入：
1.单元主题导入，板书课题。
第六单元以思维的火花为主题，了解人物的思维过程。
2.欣赏图片，认识矛和盾。
3.回顾学习文言文的方法。
二.自主读识：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意断句，读出古文的节奏和韵味。
2.自学检测：
矛盾 荣誉 吾辈 支支吾吾
吾盾之坚 其人弗能应也
夫 fú 放在句首，表示将发议论
fū 指成年男子，丈夫
3.有节奏朗读课文。
自 相 矛 盾
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
三.合作读议：
1.理解字意。
2.理解文意。
用自己的话讲述这个故事。
3.感悟矛盾。
（1）从书上找一找楚人夸矛和盾的语句，你从中能感受到什么？
夸盾：“吾盾之坚，物莫能陷也，”
夸矛：“吾矛之利，于物无不陷也，”他把自己的盾和矛都夸大到了绝对化，因此别人问他时，他弗能应也。
（2）用哪些词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言、无言以对、目瞪口呆
（3）这篇课文一共有五句话，可以分为两部分，前面四句话讲述这个故事，最后一句揭示道理：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
4.探究原因。
“其人弗能应也”的原因是什么呢？用书上的原句来回答，“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
5.欣赏配乐吟诵。
四.拓展延伸：
1.说说生活中类似的自相矛盾的事情。
2.了解作者
韩非，战国末期哲学家，主要作品《韩非子》。
五.课堂检测：
同学们，以后在说话做事的时候一定要前后相应，不要自相矛盾。