小学北师大版1 什么是周长教案及反思

这是一份小学北师大版1 什么是周长教案及反思，共6页。教案主要包含了描一描，说一说，摸一摸，辨一辨等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”的第一课，是学习平面图形周长的起始课。教材在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学 生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。
学情分析
本单元前，学生认识了基本的图形如三角形、正方形、长方形等，也认识了长方形和正方形的特征。以及测量所需要的各个长度单位：如米、分米、厘米等。这些内容对于本课的学习是很好的铺垫和支撑。后续将会学的相关内容是圆的周长，以及面积概念、面积单位和长方形面积的计算方法。
学习目标
1.结合具体实物或图形，在描一描、摸一摸、说一说等活动中，初步感知物体表面或图形的周长。
2.通过量一量、数一数的活动，深化对周长的认识。
3.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
学习重难点
重点：理解周长的含义。
难点：选择合适的方法来测量物体表面或图形的周长。
教学过程
引入
小红的爷爷有一个漂亮的大农场。房前有一棵大树，小红最喜欢在大树下写作业。一天，从大树上掉下了一片树叶。还落下了两只调皮的小蚂蚁。小蚂蚁说，这么漂亮的运动场，我们来比赛吧，看谁跑的路更长。
新知探究一
一、描一描
1. 认真观察他们的比赛路线，先看第一只蚂蚁跑的路线，再看第二只。
2. 在导学单上描一描这两只蚂蚁跑的路线，计时一分钟。
请2位同学上来描一描。
二、说一说
1.师：请观察两只小蚂蚁比赛的路线有什么共同特征？
生：沿着边线
生：跑了一圈
师：你从哪里看出跑了一圈？
师：我们就把出发的地方叫做起点。从起点出发，又回到起点，就叫一圈。一圈在数学里也叫做一周。（板书一周）
2.小蚂蚁告诉我们！（录音）认真听。我们一起来读一读。树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书：周长）
师：拿出数学书，边摸边说，（齐说）数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。
师：数学书有好几个面，我们现在说的是数学书封面的周长
三、摸一摸
1. 课桌面的周长
师:请你像刚才这样边摸边说课桌面的周长。（课桌面一周的长度就是课桌面的周长）
2. 黑板面的周长
谁来试试边描边说黑板面的周长？
——生边指边说
（齐说）黑板面一周的长度就是黑板面的周长。
3.生活中物体表面的周长
师：其实我们身边很多物体的表面都有周长。现在我们摸一摸，说一说，请看活动要求：（1）找一找，每人找一件文具。（2）选择文具一个面，和同桌边聊边摸边说它的周长
——不错，看来同学们平时很留心生活，老师这里也找到了一些例子，请看！
4.图形的周长
刚才找到了生活中物体表面的周长，那这些图形的周长？
不管是数学书封面、桌面、黑板面，还是三角形、多边形，都统称为图形。（板书：图形）
谁来用一句话说说什么是图形的周长？（板书：什么是周长）
生：图形一周的长度就是图形的周长。
四、辨一辨
大家知道了什么是周长，仔细观察老师描的这些红色的线，是这个图形的周长吗？
新知探究二
知道了周长，我们再来看两只蚂蚁的比赛情况。要想知道两只小蚂蚁谁跑的路更长，也就是比较这两个图形的什么？（图形的周长）
谁的周长更长呢？一起量一量吧！
一、议一议
请静静思考，接着请小组议一议。
如何测出它们的周长？你准备选用什么方法，为什么选这种方法？
二、测量
老师为大家准备了一个工具包，小组进行合作测量
完成后像这样和大家分享：（齐读）
1.选择的什么测量工具
2.怎么量的？先再
3.最后的测出的结果是？
先听要求，再行动！
1号组织测量及汇报
2号记录、辅助
3号、4号动手测量
三、汇报
哪个小组来分享你们的测量方法？
1. 生分享：绕绳法
2. 滚测法
3. 直尺测量法
小组汇报：
预设一：
绕绳法
生：我们选用的绳子；
用绳子绕了一圈；
再拉直绳子，用尺子来进行测量。
（直接说）你们用到了绕绳子的方法，我们可以叫做绕绳法。老师也想到了这种方法，我用的是铁丝来围他们。然后展开拉直，再来测量。
还有用其他的测量方法吗？
预设二：
滚测法
其实你们刚才测量的过程，还可以这样记录下来：（贴尺子）请你们认真观察。老师把数学书对齐零刻度。这一段就是数学书封面第一条边的长度。这一段是他第二条边的长度。这一段是他第三条边的长度。这一段是他第四条边的长度。你看，不管是树叶还是数学书的封面。通过刚才的操作都把它变成了一条直直的线。
总结，通过刚才同学的汇报，测量周长的方法，大家找到了，在这当中遇到什么困难？
不要退缩，办法总比困难多
团结合作
巩固提升
齐读题目
数之前猜一猜哪副图形的周长最长？结果是不是这样子呢？请在导学单上独立完成。
挑战自我
爱思考的你们可真棒。
齐读题
谁的篱笆更长，其实也就是在让我们比两块地的什么？
独立完成！
议一议
想一想怎么比较？（30秒）把你的想法跟同桌说一说
汇报：谁上来说一说你是怎么比较的？
总结反思
师：这节课你收获了什么？
这节课我们知道了什么是周长，怎样测量。下节课我们就要用计算的方法来测量图形的周长。想知道怎样计算吗？好，我们下节课继续学习！