初中语文人教部编版八年级下册桃花源记一等奖ppt课件

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熟读文本，积累文言词语，背诵全文。理清文章的叙事线索，理解文章内容。抓住关键词句，感受桃花源之美。结合背景，理解“桃花源”所寄寓的作者的社会理想，激发追求美好生活的激情。
千年来，中华民族文化里一直存在着这样一个“桃花源情结”。
近期，学校拟开展以“寻桃源之梦”为主题的画册设计比赛，特邀请同学们为课文设计精美插图。今天，让我们跟随小导游“武陵渔人”，一起去游览这美丽的桃花源，设计《桃花源记》画册，参加桃花源画展。
他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往。 主要作品有《桃花源记》《饮酒》《归园田居》等。
请同学们绘制一份“渔人寻觅桃花源”的路线图，可以画一些简图，在班内进行展示。展示时要介绍渔人的路线，对故事进行复述。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
译：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
“甚异”与“忽逢”照应，生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异。同时，也烘托了桃花源绝美的景色，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。于是渔人下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
译：呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？请你找出相关语句，把文中的景和人都补充到画册里。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译：那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一 一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。
译：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离去。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
译：渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
译：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
如今，我们有伟大的“中国梦”，而诗人陶渊明心怀美好，挥笔写下了那个时代人们心中所向往的“桃源梦”。陶渊明笔下的“桃源梦”是怎样的？本节课，我们一起化身文中的渔人，穿越到现代，回答一下记者提问。
从“有良田、美池、桑竹之属”一句中，可以看出这是一个风景优美的桃花源。 这里有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。土地肥沃，池塘粼粼、桑树高大、竹子青翠，环境十分优美。
从“土地平旷，屋舍俨然”一句中，可以看出这是一个生活有保障的桃源之境。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐。有屋住，有田耕，生活就有了保障。
从“黄发垂髫，并怡然自乐”一句中，可以看出这是一个生活安闲快乐的桃源之境。这里老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。这句写出了桃花源人精神的快乐。
从“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”中，可以看出这是一个民风淳朴的桃花源。这里的人们热情淳朴，邀请渔人去他们家做客，设酒杀鸡做饭来款待他。
由此可见，桃花源内土地富饶，物产丰富；人们安居乐业，富足安宁；民风淳朴，热情好客，关系和睦。桃源的美，是富有诗情画意的风景美，是辛勤劳作创造的生活美，是和谐相处真诚待人的人情美。
请大家根据背景材料，试着补充“此人一一为具言所闻”的留白处，从渔人的角度大胆想象，渔人会对桃源人说些什么。（同桌轮流角色扮演，班级展示。）
作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。表明安宁和平、没有压迫的桃花源只不过是作者虚构的一个美好的社会罢了。
刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。
作者虚构这样一个世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。
寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄寓了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求。
穿越之旅结束了，我们以渔人的视角领略了陶渊明的理想，那是一种怡然自得的生活，那是一个文明和谐的社会。其实，我们每一个人心中都有一个“桃花源”，请说一说你理想中的“桃花源”是怎样的社会？
《桃花源记》虽然是陶渊明虚构出来的故事，却有极其深远的现实意义，影响着一代又一代人。一千多年后，我们依然吟诵着这篇《桃花源记》，依然会被陶渊明的理想情怀所感染。因为这不仅是陶渊明一个人的桃花源了，它已经成为了一个文化的标识，一种精神的图腾。
1.解释下列画线的词。(4分)
（1）阡陌交通（ ） （2）便要还家（ ）（3）便扶向路（ ） （4）处处志之（ ）
2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.（重庆中考）文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。(4分)
形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也形容心里突然悟出道理而感觉豁朗。
鸡狗的叫声能互相听见。形容百姓安居乐业的太平景象。
没有人来询问渡口。比喻没人过问，受到冷落。
形容生活恬适，自得其乐。
借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
形容美好的春天景色。也形容暮春时节落花满地的景象。