初中人教部编版动物笑谈教学设计

这是一份初中人教部编版动物笑谈教学设计，共6页。教案主要包含了讲趣闻，破趣题，找趣事，品趣人，写趣闻等内容，欢迎下载使用。
《动物笑谈》是统编教材七年级上册第五单元的一篇自读课文。本文写的几个场景都十分有趣，作者的语言诙谐幽默，字里行间流露出对动物的热爱之情，此外作者严谨的科学态度也同样令人钦佩。学习本课，可在《猫》的基础上，继续引导学生对人与动物关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。本文写作风格在七上教材中独树一帜，值得细细揣摩，应引导学生透过风趣的文字，感受科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，进而感悟做研究本身就充满了乐趣。
学情分析
七年级的学生对动物题材兴趣极大，本课可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，给学一次任何动物和谐相处的情感体验。同时，通过前几个单元的学习，学生已经基本掌握自读课文的学习技巧，能够自觉地关注批注和阅读提示，但在品味语言、赏析句子上还需要教师加以引导。此外，可借此篇文章，激起学生对自然的反思。
教学目标
默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
品味重点语段，学习本文准确传神的写法，体会作者幽默风趣的写作风格。
体会作者对动物、自然的挚爱，及严谨的科研态度。
培养学生热爱自然、关爱动物、尊重生命的价值观。
教学重难点
教学重点：
1、训练默读，边读边思考，勾画出重要语句和段落，并做摘录。
2、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会作者诙谐幽默的行文风格。
教学难点：
体会作者对动物的挚爱及为科学献身的无畏精神。
教学过程
导学案
一、讲趣闻
传说，所罗门王有一枚神奇的魔戒，戴上它就能听懂自然界中鸟兽虫鱼的语言。但有一个人却说自己即使没有魔戒也能和少数动物对话。这个人是谁？今天就让我们走进这位奥地利作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，一起去解开《所罗门王指环》的秘密。
二、破趣题
在进入所罗门王的秘密世界前，老师要给大家一把开门钥匙——标题，它常常是我们打开文本秘密大门的钥匙，你认为本文的标题有着怎样的含义？
预设1：动物之间搞笑的谈话。
预设2：关于动物的有趣的事情。
预设3：谈论和动物有关的趣事、笑话。（从阅读提示中得来，引导学生自读课文要关注旁批和阅读提示。）
三、找趣事
默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一口气读完全文。
给大家7分钟的时间默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者写了哪几件和动物相关的趣事。
在学生回答时，强调要用一句话概括事件。
（1）“我”在草地上做水鸭子实验，被小鸭子当成妈妈，吓呆了外地的观光客。
（2）“我”在车站用杀猪般的叫声召唤鹦鹉可可，把一起出站的人惊呆了。
（3）可可趁“我”父亲午睡时把他身上的扣子全咬下来，并整齐有序地排作一堆。
（4）可可咬着毛线头绕着我们屋子前的柠檬树打转，把整棵树都缠上鲜艳的毛线。

提问：你觉得哪个动物最有趣，为什么？
明确：此处让学生自主概括出动物的特点。
新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样交换，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更肥胖的人，都成了它们的母亲。（认不出母亲，呆呆的、可爱的小鸭子。）
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。（作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。）
它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。（“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景，表现了可可的聪明）
可可不但把这位老教授身上的口子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上；袖子上的扣子作一堆，背心上的做一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。（可可的调皮、机智）
四、品趣人
提问：如果一只鸟老是扯你的扣子，把毛线扯得到处都是，很多人都要被它烦死了，但同学们却从劳伦兹的笔尖感受到这些动物有趣、可爱？这是为什么？
明确：因为劳伦兹本人很有趣，所以觉得动物的很多行为都有趣。
追问：“我”的有趣表现在哪里？
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又笑又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（老师表演，让学生观看。“我”“暗自得意”，人们“脸色煞白”，不仅照应开头，人们把“我”当成疯子，同时通过强烈的对比，表现“我”对自身研究的热爱，有着忘我的精神。“又蹲又笑又叫”三个动词连用，表现了“我”对研究的热爱。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。）

因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？（学生自己表演，在表演中体会作者一丝不苟的工作态度，和对小鸭子的喜爱。）

到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都生了根似的定在那里。（学生表演，心理描写写出作者内心的矛盾，“到底”一词写出他为动物不顾一切，不在乎世俗的眼光，令人钦佩。）
追问：学生叫不出来是因为自己放不开，为何“我”却能够如此放开？
明确：因为”我“对动物们充满爱意。

我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。（“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。）
提问：“我”仅仅是个有趣的人吗？
明确：
关爱动物——可可的变化。
严谨的科学态度——水鸭子实验（提出问题-假设猜想-得出结论-实验论证）
总结：“我”是一个有趣、严谨、认真、关爱动物、坚定执着的人。
提问：读了这篇课文，你感受到了什么？
要关爱动物、善待生命，对你的专业常怀热忱之心。
总结：
其实世间哪里有什么魔戒，所谓的魔戒不过是保持一颗追求真理的心，用关爱、尊重动物的这种方式取得动物的依赖和信任。虽然我没有魔法，但我依然想把这枚戒指送给同学们。希望同学们永怀一颗求真、热忱之心，走进真理之门。
五、写趣闻
课后继续阅读《所罗门王的指环》，并且动笔写一写你与动物的趣事，期待你能成为下一个康拉德·劳伦兹。
板书设计
科目
语文
年级
七年级
执教人
赵奇
课题
《动物笑谈》
课型
新授
课时
1
学案
学习目标
1.默读课文，了解课文大意，感知故事情节，理解作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的思考。
自主学习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
康拉德·劳伦兹(1903－1989)， 动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《 》《狗的世家》等。

2．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
嗔怪( ) 小凫( ) 麝香( )
鹳( ) 蹒跚( ) 羞怯( )
驯养( ) 禁锢( ) 虐待( )
咒骂( )
(2)解释下面的词语。
嗔怪：
怪诞不经：
大相径庭：
需索：
神采奕奕：
蹒跚：
自主探究
你最喜欢文中的哪个动物，为什么？



质疑提问
在预习中存在的困惑，写在下面空白处。