人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学设计

这是一份人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，文本赏析，以动衬静的写作运用，课后作业设计，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1、《题破山寺后禅院》此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。尾联两句以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界，这与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”有异曲同工之妙。诗人欣赏这禅院与世隔绝的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托了自己遁世无门的情怀，礼赞了佛门超凡脱俗的神秘境界。
2、《口技》作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代技艺人的智慧和才能。
3、《安塞腰鼓》是一篇通过描绘西北地域风情来展现人的本质力量和时代精神的抒情散文。文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
学情分析
八年级学生通过微课教学，可以初步理解三篇文章中的三句采用“以动衬静”的手法。能感受到文章之美，声音之美，手法之美。但是在写作中，却很少能运用以声衬静的手法来进行写作，文章缺乏灵动性。需要老师整合材料，对学生进行写作手法指导。
教学目标
本节课以教材为例，通过熟悉的句子来理解掌握“以动衬静”这一手法，并进将其运用于写作，做到阅读向写作的延伸，实现“以动衬静”手法的灵活运用。
教学重难点
学习以动衬静的手法，学会用以动衬静手法写作
教学过程
一、导入新课：出示PPT
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”
“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”
教师：这是陶渊明的诗句，采用了化静为动手法，将静态的月写成流动的状态，写出了一个劳动者晚归的形象。陶渊明的“以动衬静”，给宁静的乡村生活带来了情趣。
出示PPT：
“动”即动态，是指事物处于运动中的形态、神态和声音:“静”是静态，指事物处于相对静止时的形态和神态。以动衬静即通过对动态的描写、渲染，反衬出静态，从而烘托出一种更宁静的氛围的表现手法，属于反衬手法中的一种。其中，“动”是手段，“静”是目的，以动村静，静中有动，这样文章才更有灵动性。
二、文本赏析
团队录制微课，播放，让学生掌握以动衬静的手法。
1、以动衬静的运用举例（一）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
——《题破山寺后禅院》
教师点拨：在《题破山寺后禅院》这首诗中，后两句“万籁此都寂，但余钟磬音”看似矛盾，其实不然。这里运用以动衬静的手法，对声音进行描写，用钟磬之声来反衬万籁俱寂的气氛，更彰显了诗人内心的宁静。这是以动衬静手法在古诗中的运用。
2、以动衬静的运用举例(二)
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。--《口技》
教师点拨：《口技》这个句子，运用以动衬静的手法，以老鼠的活动、盆器倾侧、妇人梦中咳嗽来反衬深夜的寂静，表现一家人再度入睡后的静谧的环境氛围，并为下面即将表现的大火灾蓄势。这里不仅运用了声音的描写，其实也暗含对运动中的形态和神态描写。
这是以动衬静手法在文言文中的运用。
3、以动衬静的运用举例(三)
耳畔是一声渺远的鸡啼。——《安寒腰鼓》
教师点拨：这个句子正是运用以动衬静的手法，对声音进行描写，用鸡啼声来反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。这是以动衬静手法在现代文中的运用。
（播放完微课内容）
教师小结:同学们，以上我们归纳了以动衬静手法在课文中的运用，并分析了它在具体句子中的作用。我们得知，以动衬静，静中有动，让写作手法富于变化，能够更好地烘托出安静的氛围。以动衬静，常常是通过对声音和运动中的形态、神态进行描写来达到反衬安静氛围的目的的。接下来，我们将尝试把这一手法运用到写作中，以动衬静，相得益彰。
三、以动衬静的写作运用
1、练习：用以声衬静的手法，修改下面的篮球比赛片段，首先我们看一段修改前的例文。
原句:出示PPT
再也没有比罚球更紧张的时刻了!赛场变得鸦雀无声。①所有的人都在看着站在罚球线上的队长将球抛到空中。此时此刻，大家都不约而同地屏住了呼吸。②篮球最终落进了篮筐里!
1、学生点评:这一段罚球的描写，重点在于突出赛场的安静，但是内容和于法略显单调，我们尝试用以动衬静的手法对其进行修改，可以收到更好的效果。
2、教师点拨：修改建议:例文中画线的句子是对安静氛围的集中描写，我们可以在这两个句子后面(即序号1和2的地方)运用以动衬静的手法增加一些细节。
我们在序号①的地方加入以下描写:只有微风偶尔拂过树叶，发出了簌簌的声响;
在序号②的地方加入以下描写:世界静止了，只有那个篮球翻转着，仿佛带着与空气摩擦的“嗖嗖”声在空中划过一条完美的弧线，只听见“吭”一声响。
2、学生讨论，练习改写、教师随机点评。
修改后的作文如下:（出示PPT）
再也有比罚球更紧张的时刻了!赛场变得鸦雀无声。只有微风偶尔拂过树叶，发出了簌簌的声响。所有的人都在看着站在罚球线上的队长将球抛到空中。此时此刻，大家都不约而同地屏住了呼吸。世界静止了，只有那个篮球翻转着，仿佛带着与空气摩擦的“嗖嗖”声在空中划过一条完美的弧线，“吭”一声响，篮球最终范进了篮筐里!
教师点评:修改后的文段主要是在原文对安静的集中描写的句子后面，运用以动衬静的手法增加了声音和运动中的形态描写。与修改前相比，修改后的文段手法富于变化，更加突出了罚球时的安静紧张的氛围。
教师：最后我们来总结一下，运用以动衬静的手法进行写作时应注意的几个要点:
(1)在对安静的场景进行描写时，可通过增加运动中的形态、神态和声音来达到以动衬静的目的。
(2) 写“动”是为了反衬“静”，突现安静的氛围，不可喧宾夺主。
(3) 写“动”应与描写的具体环境、场面相符合，不可脱离实际。
(4) 以动衬静还应与其他手法相结合，共同完善描写的内容。
四、课后作业设计
小练笔:请结合本节课所学的内容，用以动衬静的手法对考试场景进行一段细节描写。
五、课堂总结
以动衬静，用有声写无声，以动写静，用动态写静态，景欢物腾，蕴情感藏生机。在飞扬灵动中，在声音渲染下，在化静为动中，是美的享受，是情的抒发，是意的表达。