中职第6课 呵护花季 激扬青春教案设计

这是一份中职第6课 呵护花季 激扬青春教案设计，共3页。

1.理解、接纳和尊重个体的身心发展差异
这是本课的教学重点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,理解、接纳和尊重个体的身心发展差异是心理健康教育的重要内容。青少年期个体的身心发展具有普遍性和差异性的特点,引导学生正确认识青少年身心发展的特点及个体差异,是心理健康教育的重要内容。在了解普遍性的基础上,理解、接纳和尊重个体的身心发展差异,尤其重要。第二,青少年期身心发展的差异可能给青少年带来诸多烦恼。
例如,因过度关注自我而导致对身材或相貌的不满意;因心理发展差异而导致青少年在性格、能力及兴趣上的不同偏向等。这些差异可能导致部分青少年出现焦虑、自卑、进食障碍等身心问题。为了避免或解决上述问题,要引导学生真正地理解青少年期身心发展的个体差异,正确看待自己与别人的不同之处,不仅要自我接纳,做到自尊自信自爱,也要学会接纳和尊重他人的身心发展特点。第三,基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求和学业质量要求。本课课程标准的内容要求包括“了解尊重个体生理及心理特点差异的重要性”;通过本课的学习,学生需要达成的健全人格学科素养和课程标准中的学业质量水平描述中均包括“正确处理在生活、成长过程中出现的心理和行为问题”等要求。
2.理解爱与责任的关系,理智面对和处理萌动的青卷情
这是本课的教学难点。
之所以成为教学难点,主要基于以下考虑。第一,很多青少年不能正确认识爱情,不能理解责
任在爱情中的重要性。随着青少年身心的发展,对异性产生好奇、渴望与异性交往是正常且自然的现象。但是,青少年期个体身心发展尚未完全成熟,对爱情懵懵懂懂,可能分不清爱情与好感的区别、爱情与友谊的区别,对爱的理解是片面的、盲目的。部分青少年往往出于好奇与冲动,轻易、草率地开始校园恋情,享受爱的激情,却没有承担责任的意识与能力。要引导学生真正理解爱情,谨慎地作出爱一个人的决定或承诺是有难度的。第二,青少年自主意识和独立意识增强,部分学生不愿接受父母、老师等的劝诫。随着身心发展的成熟,青少年逐渐摆脱对父母老师的依赖,期望在行为方面获得更多的自主权。部分学生甚至对父母、老师产生逆反心理,不再听从父母、老师的意见和建议。要引导学生真正理解责任是爱情不可或缺的部分,拥有美好的爱情需要有爱的能力,青春期是长身体、求知识、树理想的关键时期,应该也必须以学业为重,对教师的教学能力是有挑战的。
3.掌握科学的青春期性心理知识,养成健康向上的生活方式
这既是本课的教学重点,也是本课的教学难点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,性心理健康教育是青少年心理健康教育的重要组成部分。随着青少年生殖系统发育的逐渐成熟,他们会出现性幻想、产生性欲望和做性梦等,这是生理上的正常反应。但是,部分学生对性心理知识存在缺失和误解,可能会因此产生不同程度的心理困扰,影响正常的学习生活。另外,随着性观念的开放,性行为低龄化的现象屡有发生,对身心发展尚未完全成熟的青少年造成了很大伤害。因此,需要把对青少年的性心理健康教育作为重点内容。
第二,青少年遭遇性骚扰和性侵害的风险较高,要增强自我保护意识和能力。青少年由于心智发展尚未完全成熟,缺乏自我保护意识和能力,容易成为不法分子的侵害对象。有的青少年在遭受性骚扰和性侵害时,可能意识不到自己正面临危险,自我保护更无从谈起。因此,提高青少年预防性骚扰和性侵害的意识和能力,遇到危险时知道用正确的方法保护自己,十分重要。第三,养成健康向上的生活方式是青少年健康成长的重要途径。青少年期是个体生长发育的第二个高峰期,也是行为习惯的重要养成阶段。引导学生对自己的健康负责,养成健康向上的生活方式,有利于青少年身心健康成长,为终身健康奠定良好的基础。
之所以成为教学难点,主要基于以下考虑。第一,部分学生存在性羞耻感等错误观念,影响了性心理知识的学习效果。性心理与性行为属于相对隐私的内容,社会、学校、家长可能对青少年的性心理缺乏准确认识,学生自身也容易曲解正常的性心理现象,由此产生羞耻心理,导致教师在授课过程中难以与学生深入探讨相关内容,阻碍了教学效果。第二,青少年防范性骚扰和性侵害的意识和能力相对薄弱。如何在有限的课堂教学时间内,循序渐进地开展预防性骚扰和性侵害教育,增强学生在日常生活中的自我防护意识和能力,真正做到预防事故的发生,具有一定的教学难度。第三,养成健康向上的生活方式是长期和特续的过程。健康生活方式的养成,不是一蹴而就的,而是需要日积月累、持之以恒的。在教师引导学生制订详尽的健康生活方式养成计划表后,更需要学生在日常生活中自觉坚持执行。
教学重难点的突破,需要注意以下两点。
(1)通过讲授法、案例法、讨论法和启发引导法等,引导学生在理解身心发展个体差异性的基础上,接纳和尊重自己及他人的身心发展特点,正确认识爱与责任的关系等
(2)通过调查研究、理论分析、活动体验和情境演练等方法,引导学生学会理智面对和处理萌动的青春情,维护青春期的性心理健康,做好自我保护。