政治 (道德与法治)心理健康与职业生涯第9课 友好相处 学会合作教学设计

这是一份政治 (道德与法治)心理健康与职业生涯第9课 友好相处 学会合作教学设计，共2页。

1.掌握与同学友好相处的方法
这是本课的教学重点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系。学生的大部分时间是在学校中度过的,和谐的同学关系是学生心理健康和个人发展的有力保障。学生尚未完全成熟,思维上容易以自我为中心,在与同学发生矛盾时,可能采取不恰当的解决方式,造成人际关系困扰。掌握与同学友好相处的方法,可以帮助学生正确应对同伴冲突,建立和维系和谐的同学关系,这对于优化学生的同学交往非常关键。第二,基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求和学业质量要求。课程标准的内容要求包括“掌握同学交往的正确方式”“理解和谐相处对于学习、生活和职业发展的重要性”;通过本课的学习,学生需要达成的健全人格学科素养与学业质量水平描述中都包括“正确处理个人与他人的关系”等要求。
2.学会团队合作,增强集体意识和团队意识
这既是本课的教学重点,也是本课的教学难点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,团队合作能力是学生适应社会、迎接挑战、取得职场成功的必备素质。当今社会,许多工作单凭个人能力难以应对,需要通过团队合作才能完成。通过团队成员之间的分工合作、优势互补和互相帮助,个人的目标也更容易达成。只有具备团队意识、积极融入团队、学会团队合作,才能实现共赢。因此,团队合作能力是中职学生必须具备的关键能力。第二,基于课程标准的内容要求和学科核心素养的培育要求。课程标准的内容要求包括“理解团队合作对于学习、生活和职业发展的重要性,增强集体意识和团队意识”;通过本课的学习,学生需要达成的健全人格学科素养包括“学会合作”等要求。之所以成为教学难点,主要基于以下考虑。第一,部分学生的集体意识和团队意识较弱。由于家庭的过分呵护等原因,使得部分学生容易以自我为中心,缺乏集体意识和团队意识。西方个体主义文化思潮和一些社会不良风气也使得部分学生受到影响,导致其集体意识和团队意识淡化。青少年期
个体的自我意识也进一步增强,使得他们更容易专注于自我,过分强调个人的独特性,缺乏与人合作的意识。第二,部分学生缺乏融入集体、团队合作的方法。部分学生因个人性格等原因,较少与同伴互动,不懂得如何融入团队与人合作。基于以上考虑,要增强学生的集体意识和团队意识,就显得比较困难。
教学重难点的突破,需要注意以下两点。
(1)通过讲授法、讨论法和角色扮演法等,引导学生认识和掌握与同学友好相处的方法,了解团队合作的重要性及团队合作的方法。
(2)通过角色扮演法、情景模拟法和行为导向法等,引导学生在实践中应用应对冲突、与同学友好相处的各种方法,提高同伴交往能力和团队合作能力。