初中体育人教版七年级全一册第四章 篮球教案

这是一份初中体育人教版七年级全一册第四章 篮球教案，共21页。教案主要包含了大单元设计指导思想，大单元教学目标确立，五对五比赛，在比，教学流程，教学特点等内容，欢迎下载使用。
水平四（七年级）
“协同行动、有效进攻”的篮球运动大单元（36 课时）
一、大单元设计指导思想
《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》 以下简称 《课程标准(2022 年 版)》指出:“体育与健康课程设计要以学生体育核心素养培养为导向，遵循课程目 标引领教学内容、教学方法、教学过程、学习评价等原则。通过结构化技能的教学， 激发学生学练球类运动项目的兴趣和积极性，促进学生加强动作技术之间的连贯和
衔接，提高学生对动作技术的理解力和掌握程度。
水平四篮球运动大单元教学全面贯彻新课程理念，坚持“健康第一 ”的指导思 想，落实立德树人根本任务，以发展学生核心素养为引领，从学生的学习需求和兴 趣爱好出发，遵循篮球运动技能形成规律和学生身心发展规律，在水平三大单元学 习的基础上进阶教学，以提升学生篮球技能应用能力为目标，通过篮球结构化组合 技术学练，帮助学生形成丰富的运动体验，增强运动能力，为学生参与篮球运动和
养成健康的生活方式奠定基础。
二、大单元教学目标确立
（一）课程标准要求
新课标要求水平四学生：
1.学练变向/变速运球、接球、发球、跳投、防守、抢篮板球等基本动作技术， 突破上篮、行进间运球上篮、接球上篮等组合动作技术和多种战术配合；理解篮球
动作技术的基本原理和篮球运动的文化，制订并实施篮球学练计划。
2.在篮球对抗练习中灵活运用传球、运球、投篮等基本动作技术和组合动作技
术，以及快攻、传切配合、掩护、协防等攻防战术。
3.在篮球运动中提高体能水平，如通过摸篮板练习提高下肢爆发力等。
4.积极参与班级内篮球五对五教学比赛或校内篮球三对三、五对五比赛，在比
赛中正确并熟练运用所学篮球动作技术，与同伴完成战术配合。
5.理解篮球运动的比赛规则和裁判方法，并能在比赛中运用，能承担班级内比
赛的裁判工作。
6.关注篮球重要比赛相关信息，提高对篮球运动项目的认知；每学期通过现场、 网络或电视观看不少于 8 次篮球比赛，能对某场高水平的篮球比赛作出分析与评价。
（二）教材解读
篮球运动是一项学生喜爱的集体性攻防兼备的运动项目。其中进攻战术基础配 合是指进攻时两三人之间，通过运、传、跑、投多种技战术的组合与实施，有组织
有目的的协同行动，有效的战术配合及其变化 ,从而提高全队进攻战术配合质量。
本单元从优化教材结构入手，运用系统的“结构化教学 ”编排课时内容，使每个课 时不再是点滴零散的知识点，而是根据教材、学情特点等形成技能链、技能网、技 能迁移。本单元设计主要面向水平四七年级学生，以水平三所学篮球运、传、投基 本运动技能为基础，以结构化组合技能应用为知识点，围绕“协同行动、有效进攻 ” 的战术意识和能力培养目标，从基础知识与基本技能、技战术运用、一般体能与专 项体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方面，按照体育课堂有技 能学习、有体能发展、有竞赛活动的三个维度设计与篮球运、传、投真实情境主题 相关的具体内容，最终达到体育与健康学科核心素养的运动能力、健康行为、体育
品德三个维度的学习目标。
（三）学情分析
1.身心特点
七年级学生正处于身体发育高峰期，骨骼生长尤其迅速，第二性征发育明显。 这一阶段，学生灵敏素质普遍较好，但心肺耐力一般、上下肢力量较弱、对抗能力 较差，男、女生体能发展水平差异较大。其中，因为男女生第二性征的明显区别， 男生的好胜心和表现欲逐渐增强，喜欢在对抗中体现自我价值；女生则表现出羞涩、
内敛等心理特点，较排斥对抗性的体育活动。
2.学习基础
在小学阶段，学生了解了一些篮球运动的基本知识与规则，进行了篮球球性和 各种传接球的学习，对篮球的球性掌握和传接球技术有了一定积累，并能在竞赛性
的活动中运用所学技术。
3.能力水平
学生具有了较强的模仿学习和自主学习能力，但是球性基本功还不太扎实，一 定程度上影响了技术的灵活运用，对战术引领技术的学习也有一定的局限性，缺乏
阅读比赛的能力，技战术灵活运用的能力有待提升。
三、大单元教学设计思路
水平四篮球运动大单元教学，是基于水平四学生篮球基础与身心特点，以对抗 情境下篮球技战术的运用，以“协同行动、有效进攻 ”为主题进行设计，旨在于提
升学生在不同情境下的技术运用能力和战术素养。
（一）依据大单元学习目标，在“协同行动、有效进攻 ”大单元大概念的引领 下，水平四篮球大单元创设了“运投协同，稳快得分 ”及“传接协同，快速有效 ” “攻防协同，有章有序 ”“ 以赛强技，展示风采 ”四个学习大任务，并设计各种情 境下运、传、投结合的结构化攻防技术组合及简单的技战术配合应用练习，进行螺 旋式进阶，从而促进学生加深对篮球基本技能应用的理解，提高学生在对抗条件下
协同行动、有效进攻的能力。
（二）本单元教学多采用比赛的形式进行教学，尤其在篮球比赛展技能阶段， 巧妙融入篮球比赛规则，裁判基本知识、基本礼仪等内容，以此达到以赛促学、明 晰基本原理、领略篮球文化的目的。通过比赛中的协同行动、合作交流，提高社会
适应能力以及在完成不同任务中体现责任与担当，发展学生的核心素养。
（三） 良好的体能是篮球技战术合理应用及取胜的基础，针对篮球运动特点和 学生身心发展特点，本单元体能设计注重体现补偿性、多样性、趣味性与整合性， 以及一般性体能与专项体能结合的原则，每节课根据主题不同设计四种不同体能练 习，既关注体能提升的关联性和完整性，同时还注重引导学生了解自身体能状况，
学会剖析自己体能发展状况，进行自我规划及锻炼提高。
（四）单元学习评价是对学生单元学习过程和素养达成状况进行的价值判断。 水平四篮球运动大单元教学的评价，一是注重评价目标的整体性和系统性，二是注 重评价形式的情境性和评价结果的真实性，三是注重评价导向的过程性和发展性， 四是注重评价对象的表现性和高阶性，通过学生在真实情境解决问题的过程中，多 方面、多角度收集证据资料，对学生素养达成状况进行价值判断，不断改进学生学
习质量和效果。
七年级篮球运动大单元结构化教学设计框架图
四、七年级篮球运动大单元教学设计案例
大单
元学
习目
标
1.运动能力：知道并理解单元学习内容以及各部分的关系与价值，理解与掌握 运球急停急起、同侧步持球突破、双手胸前传接球、单手肩上传球、行进间低 手投篮及各种攻防战术等的基本原理和要点，并能够在对抗练习中灵活运用； 在篮球运动中提高体能水平；了解并明白篮球比赛中判罚规则以及裁判手势，
能说出国内外篮球运动的主要赛事，并学会观赏。
2.健康行为：每周进行 3 次运用篮球运动技能的课外体育锻炼；在学习与课外 活动前后能主动热身和拉伸；在发生扭伤、挫伤等运动损伤时能采取正确的方 法进行处理；在比赛中能较快适应比赛氛围，能主动与同伴交流，表现出一定
的合作能力。
3.体育品德：在比赛中能遵守规则，尊重裁判，对于具有争议的判罚能表现出 诚信行为并能配合判定；在对抗中能表现出勇敢拼搏，敢于挑战的精神；对于
比赛胜负能表现出正确的认识观，对比赛过程的失误以及结果能具有担当表现。
大单
元主
要教
学内
容
1.基础知识：篮球动作技术的基本原理和篮球运动的文化；篮球运动的比赛规
则和裁判方法。
2.基本技能：变向/变速运球、接球、发球、跳投、防守、抢篮板球等基本动作 技术，突破上篮、行进间运球上篮、接球上篮等组合动作技术和多种战术配合。 3.技战术运用：投篮与运球组合、传接球及其组合、掩护、传切、突分、快攻
等攻防战术。
4.体能：一般性体能与专项体能结合。
5.比赛：一对一、二对二、二对一、三对二、三对三、四对四、五对四、五对
五比赛。
大单
元教
学重
难点
学生学习：在比赛情境中合理使用持球突破与投篮组合动作、传接球结合投篮
的组合技术与掩护、突分、传切等基本配合。
教学内容：持球突破与投篮组合动作、传接球结合运球、投篮的组合技术与掩
护、突分、传切等基本配合以及裁判方法。
教学方法：讲解示范法、游戏与竞赛法、多媒体教学、情境教学法、分组轮换法、
自主、合作和探究法等。
教学组织：以小组为单位，散点练习，集中学练，分组、分层学练等。
课次
学习目标
教学内容
教学组织与方法
1
运动能力：掌握篮球比赛 规则，提高对篮球运动的
认知。
健康行为：通过观看视频， 学习赛前准备、赛后拉伸 等科学锻炼方法，形成良 好的锻炼习惯，预防运动
损伤。
体育品德：能学会篮球运 动员挑战自我，信任同伴 的良好品质，具有正确的
胜负观，具有团队荣誉感。
现代篮球运动起源、发展趋 势；基本规则；本单元学习
计划等。
1.观看篮球运动视
频、课件
2.制作篮球运动思
维导图
2
-
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1. 运动能力：能说出篮球 运球、投篮的动作技术要 点；能做出运球投篮的技 术动作，懂得根据场上形 势合理选择运球方式、使 用突破进攻的技术组合； 积极参加运投的学练，并 在半场一对一和半场二对 二的比赛中运用；增强力 量、灵敏、速度、力量以 及上下肢的协调配合能
力。
2. 健康行为：能主动与队 友沟通并及时调控自身情 绪；学会合作，分享经验。 3. 体育品德：能正确看待
碰撞与摔倒，勇敢拼搏，
1.结构化知识与技能：
运投协同，稳快得分
（1）原地单手肩上投篮/胸
前投篮+抢篮板球
（2）行进间直线运球+运球 急停急起+原地单手肩上投
篮
（3）行进间体前变向换手运
球+原地单手肩上投篮
（4）行进间运球组合+原地
单手肩上投篮
(5)同侧步持球突破+运球组
合+跳投
(6)行进间单手肩上投篮
(7)运球组合+行进间单手肩
上投篮
(8)行进间低手上篮
1.教师讲解示范、集 体练习并巡回指导； 行进间体前变向换 手 过 防 守 队 员 + 投 篮、行进间运球过防 守队员+投篮、突破 上篮+行进间运球上 篮等采用分组教学，
自主练习。
2.分组进行半场一 对一、半场二对二的 比赛；教师讲解比赛 规则，要求运用所学 运球技术在比赛中 创造进攻空间；组长 带领组员进行比赛。
3.体能练习采用分
坚持完成比赛，争取比赛 胜利；遵守规则，尊重裁 判和对手；在同伴出现失 误时能够给予鼓励，表现 出责任意识和无私的品
质。
(9)突破上篮+行进间运球上
篮
2.展示或比赛：
半场一对一比赛、半场二对
二比赛
3. 体能练习：
（1）连续蛙跳折返
（2）俯卧两头起
（3）绳梯步法练习
（4）跨步摸高
组轮换练习，队长组 织组员练习，教师巡 回指导；连续蛙跳折 返 2 次 x2(半场)，俯 卧两头起 15 次 x2， 绳 梯 步 法 练 习 (4 种)，跨步摸高 10 次
x2（8 小组)。
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运动能力：在比赛中，具 有传完球立刻跑动准备接 球的意识；知道交流沟通 对于传接球配合的重要 性，在练习中发展速度、 灵敏、下肢力量与爆发力
等体能。
健康行为：知道如何预防 在配合中可能发生的运动 损伤，有安全意识；了解 科学运动对于促进身体健 康的作用，能积极参与篮
球活动，控制自己的情绪。
体育品德：通过篮球学练 与比赛，增强规则意识， 形成敢于拼搏、 自信与果
敢的体育品德。
1.结构化知识与技能：
传接协同，快速有效
（1）双手胸前传接球+组合
练习
（2）单手肩上传球+组合练
习
（3）发球+传接球+组合练习 （4）不同姿势的传接球应用
练习
2. 展示或比赛：
半场三对二比赛、半场五对
四比赛
3. 体能练习：
（1）持球高跳
（2）两人背对背传接球
（3）夹球屈膝收腹
（4）螃蟹追逐
1．分组创设情境练 习；教师讲解示范、 巡回指导；运球遇防 守后传球、接传球后 上篮、摆脱接传球后 上篮、运球传球后跑 动要球上篮等采用 分层分组教学，循环
练习。
2．分组比赛；教师 讲解规则，学生分组 比赛，体验半场三对 二、半场五对四等不 同情境下的比赛，学
生轮流担任裁判。
3．体能练习：分别 于边线及中线练习， 分组依次练习，共完 成两组，教师巡回指
导。
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运动能力：掌握掩护配合， 并能在半场三对三、四对 四比赛中运用，通过组合 练习发展核心力量、上肢
力量、位移速度等体能。
健康行为：主动参与篮球 活动，与同伴积极配合和 沟通，通过活动促进环境
适应能力，调控自己情绪。
体育品德：通过篮球练习 与竞赛成功体验培养团队 精神，在合作中表现出果
敢与自信。
1.结构化知识与技能：
攻防协同，有章有序
（1）前掩护
（2）侧掩护
（3）后掩护
（4）掩护+协防
2．展示或比赛：
半场三对三比赛、半场四对
四比赛
3．体能练习：
（1）滑步练习
（2）俯卧撑
（3）半场单腿跳
（4）背起
1.持球移动技术结 合热身部分进行集 体练习，教师统一指 导，改进技术动作； 通过掩护配合，分层 探究、练习进攻技术
的配合。
2．比赛法；采用分 组练习，教师巡回指 导、现场评价。比赛 为三球制，胜者对胜 者，负者对负者。每 队派出一名裁判员 执裁其他场次的比
赛。
3．体能练习采用集 中分项学练：滑步练 习 x2，俯卧撑 15 次 x2，半场单腿跳 x2，
背起 15 次 x2。
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运动能力：无球时积极主 动跑位，在行进间快速传 接球，并在局部以多打少 的比赛中运用；通过体能 练习发展学生心肺耐力、
肌肉力量、柔韧性等体能。
健康行为：积极参与篮球 比赛，在对抗练习中能保
持情绪稳定性。
体育品德：在篮球比赛中
2.结构化知识与技能：
攻防协同，有章有序
（1）无球跑位练习
（2）空切配合
（3）一传一切配合
（4）传切+协防
2．展示或比赛：
半场四对三比赛、五对四比
赛
3．体能练习：
1．持球移动技术教 学与热身活动结合； 教师巡回指导，并引 导学生根据进攻场 景，合理采用传切配 合；根据防守站位采
用不同传球方式。
2．分组比赛；在比 赛中主动摆脱防守
跑空位接应，持球人
学会尊重对手，能理解篮 球比赛的规则，正确面对
比赛胜败。
（1）绳梯步法练习
（2）立卧撑
（3）仰卧举腿
（4）摸篮板
注意观察场上情况， 相互呼应 ，主动传 球，变换强弱侧，寻
找投篮机会。
3．体能练习采用集 体依次练习，教师鼓 励提醒。绳梯步法练 习（4 种），立卧撑 15 次 x2，仰卧举腿 15 次 x2，摸篮板 10
次 x2（8 个小组）。
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运动能力：了解篮球突分 基本战术，在进攻中受阻 挡时能采用不同方式转移 球，并能在比赛中运用； 发展灵敏性及爆发力、跳
跃能力。
健康行为：通过篮球基本 配合练习，学会与同伴交 流与沟通，促进对不同环
境的适应能力。
体育品德：在比赛中能面 对困难，勇于承担不同角 色责任，勇于挑战自我， 表现出充分的自信，能正
确接受比赛结果。
3.结构化知识与技能：
攻防协同，有章有序
（1）突破+传球
（2）5 人突分配合
（3）防守+突分
（4）突分+协防
2．展示或比赛：
半场四对四比赛、半场五对
五比赛
3. 体能练习：
（1）仰卧两头起
（2）平板支撑 30 秒
（3）高抬腿+侧向滑步
（4）收腹跳
1.分组练习各种方 式运球传球，从无防 守到消极防守再到 积极防守进行不断 进阶练习，教师巡回
辅导或加入其中。
2.比赛法：半场四对 四、半场五对五攻防 比赛 ，小组对抗练 习，强调比赛中通过 声音、肢体动作建立 沟通渠道。教师巡回
辅导。
3.散点分组练习。仰 卧两头起 15 次 x2， 平板支撑 30 秒 x2， 高抬腿+侧向滑步 x2 （半场），收腹跳 15
次 x2。
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运动能力：掌握全场快攻 跑位、掌握快速传接球技 术以及三线快攻，能在比 赛中运用传切进行快攻上 篮；发展上下肢及腰腹力 量、灵敏性、心肺耐力等
体能。
健康行为：学会主动地参 与篮球活动，并表现出较 好的适应能力，能主动与
同伴交流，保持良好心态。
体育品德：在集体配合练 习中学会尊重及信任同 伴，互相鼓励，敢于拼搏， 尊重比赛，培养正确的胜
负观，促进团队精神形成。
4.结构化知识与技能：
攻防协同，有章有序
（1）全场两人快攻上篮
（2）全场传球接应后侧身跑
接球上篮
（3）全场快攻三对二（结合
突分配合）
（4）三人快攻（快速前插，
人到球到）
2.展示或比赛：
全场二对一快攻、全场三对
二快攻、全场三对三。
3.体能练习：
（1）宽距俯卧撑
（2）扶膝卷腹
（3）全场加速跑
（4）深蹲
1. 半边场地两人快 攻往返。通过不同次 数传接球要求，逐步 增加快攻质量，注意 传球提前量，要求人 到球到；三人快攻以 中间接应队员为支 点快速传接球。教师 巡视指导 ，评价纠
错。
2.全场快攻二对一、 三对二、三对三（根 据防守的站位，合理 选择进攻点），教师 巡回辅导，学生轮流
执裁。
3.体能练习合理布 置场地，各小组集体 练习，组长负责本组 练习数量与质量，教 师巡回辅导。宽距俯 卧撑 15 次 x2，扶膝 卷腹 20 次 x2，全场 加速跑 x2，深蹲 15
次 x2。
运动能力：参与篮球比赛 组织，在比赛中学会运用 所学技战术配合，通过比 赛检验篮球技能掌握情
况。发展位移速度、肌肉
1.结构化知识与技能：以赛强技，展示风采
“王牌战队 ”班级篮球赛
1.赛事组织：比赛赛制采用半场五对五，每组 10—
12 人，选出队长一名，每轮赛事选派一名裁判（轮
换）到其他小组比赛担任裁判；场上比赛队员不少
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力量、心肺耐力、柔韧性、
灵敏性等体能。
健康行为：积极参与篮球 活动，能够在比赛中加强 与人交流能力，提高对多
种环境的适应能力。
体育品德：通过篮球比赛， 学会遵守规则、尊重对手、 尊重裁判。具有团队精神 与正确的胜负观，在比赛
中积极进取，勇敢顽强。
于 2 名女生。
2.比赛规则
第一阶段，比赛采用单循环赛制，4 支队伍根据胜 负场次来排列名次。每场比赛时间上下半时各 10 分 钟（毛时），上下半场必须全员换人，上下半场各 有一次暂停。女生投篮得分双倍计算。第二阶段， 排名后两名的队伍进行亚军争夺赛，排名前两名的
队伍进行“王牌战队 ”争夺赛。
3.班级争霸赛
除比赛球队外，其余小组成员分别承担主持人、赛
事解说、啦啦队、裁判、记录台等工作。
决赛采用两节制，每节 10 分钟（停秒），每节可暂
停一次。
4.颁奖仪式
公布赛事成绩，最佳男女运动员，最佳裁判员。
5.学习评价
根据评价方案，对学生在比赛中的具体情况进行综
合评价。
6. 自助体能菜单
学生根据自己的体能状况选择练习方法，每堂课从
五大类中选择四种不同方式自主进行体能练习。
速度：直腿跑、后踢腿跑、前倾快频跑、高抬腿折
叠跑
力量：俯卧撑、脚手交替递球、深蹲、平板支撑
耐力：四线往返跑、超越跑、运球莱格尔、俯撑高
抬腿
灵敏：砸龙尾、绳梯、运球抓人、十字跳
柔韧：元宝腰、跨栏坐、横叉和竖叉、坐位体前屈
大单元学习评价
等级
运动能力
健康行为
体育品德
需要
努力
1.能描述所学篮球运动的 动作技术要领和基本比赛 规则；做出变向/变速运球、 接球、发球、跳投、防守、 抢篮板球等基本动作技术 和突破上篮、行进间运球上 篮、接球上篮等组合动作技 术；能在特定的规则情境 下，进行 3vs3、4vs4、5vs5
等对抗练习与教学比赛；
2.能独立参与体能练习，达 到《国家学生体质健康标准 (2014 年修订)》的合格水
平；
3.能做到每学期通过现场 或多媒体观看不少于 8 次 的篮球比赛，并能简要评
价。
1.能参与锻炼，与同伴交流
合作；
2.在学练比赛中能情绪稳
定；
3.能安全地进行学练，简单
处理运动损伤。
1.在比赛中碰撞、摔
倒时能坚持；
2.有遵守规则的意
识；
3.能关注同伴，尊重 对手，履行自己的职
责。
合格
1.能理解所学篮球运动的 动作技术要领和基本比赛 规则；掌握变向/变速运 球、接球、发球、跳投、 防守、抢篮板球等基本动 作技术和突破上篮、行进 间运球上篮、接球上篮等 组合动作技术；能在特定 的规则情境下 ， 做出 3vs3、4vs4、5vs5 等对抗
练习，能掌握快攻、传切
1.能主动参与锻炼，与同伴
交流合作；
2.在 学练 比赛 中 能情绪饱
满；
3.能安全地进行学练，正确
处理运动损伤。
1.在比赛中不怕对 抗和冲撞，遇到困难
努力克服；
2.遵守比赛规则的
意识强；
3.能在比赛中承担 角色责任，关心、团
结同伴。
配合、掩护、协防等攻防
战术进行比赛；
2.能主动参与体能练习， 达到《国家学生体质健康 标准(2014 年修订)》的良
好水平；
3.每学期通过现场或多媒 体观看不少于 9 次的篮球
比赛，并能简要评价。
优秀
1.能掌握所学篮球运动的 动作技术要领和基本比赛 规则，运用变向/变速运 球、接球、发球、跳投、 防守、抢篮板球等基本动 作技术和突破上篮、行进 间运球上篮、接球上篮等 组合动作技术；能在特定 的规则情境下，合理运用 所 学 技 术 进 行 3vs3 、 4vs4、5vs5 对抗练习，运 用快攻、传切配合、掩护、 协防等攻防战术进行比
赛；
2.能积极参与体能练习， 达到《国家学生体质健康 标准(2014 年修订)》的优
秀水平；
3.每学期通过现场或多媒 体观看不少于 10 次的篮
球比赛,并能简要评价。
1.能积极参与锻炼，主动与
同伴交流合作；
2.在学练比赛中能持续情绪
饱满；
3.能安全地进行学练，迅速
正确处理运动损伤。
1.在比赛中勇于对 抗，不怕冲撞，遇到
困难坚持不懈；
2.能自觉遵守比赛
规则，态度积极；
3.能在比赛中，主动 积极承担角色责任，
关心、团结同伴。
大单元教学反思
一、优点
1.通过 36 课时的大单元学习，学生能够在简单情境、中等情境和复杂情境中灵活运用 传球、运球、投篮等基本动作技术和组合动作技术。初步掌握快攻、传切配合、掩护、 协防等攻防战术，加深了学生对篮球运动的认知，通过学练赛，学生更加喜爱篮球运动； 2.结构化的单元教学设计，促使学生在循序渐进、螺旋进阶的学练赛中，夯实基础，把 握技战术运用的方法和时机，提高了学生的篮球运动能力，培养了学生的健康行为和体
育品德；
3.每节课安排 10 分钟的体能练习，关注了学生身体发育敏感期，既安排一般体能，又 安排与篮球运动相关的专项体能，凸显《课程标准(2022 年版)》提出的多样性、趣味性、
补偿性和整合性的特点，体能的提升为学生技战术学习打下了坚实的基础；
4.每节课在教学比赛中渗透篮球基本规则、裁判基本知识和比赛基本礼仪，学生体验不
同角色的变化，感受篮球运动的文化价值。
二、不足
1.学生的学练、竞赛水平存在明显差异性，在结构化的学练赛中，基础差的学生出现“学
困 ”现象；
2.战术比赛中，学生好胜心强，急于求胜，出现单打独斗的现象，同伴之间缺少配合，
导致战术配合不连贯。
三、改进
1.关注学练中的差异，教师变换多种练习形式，小组内进行基本动作技术、组合动作技
术的指导，缩小差距，提高学练效果；
2.在每节课的学练赛中，注重培养学生的小组合作意识和团队凝聚力。
《篮球：快速有效的双手胸前传接球及组合技术》
教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一 ”思想为指导，贯彻“立德树人 ”根本任务，以《义务教 育体育与健康课程标准（2022 年版）》为依据，结合水平四学生身心特点及其对篮 球运动的认知基础，落实“教会、勤练、常赛 ”，加强课程内容的整体设计。打破 了传统篮球传接球单一的传接练习模式，将传接球与运球、跑动、投篮等技术进行 结构化组合，通过多种形式的学练赛评场景优化，为学生提供一个真实、智慧、合 作、信任、开放的篮球传接球学习场，让学生了解所学技术动作在篮球比赛中的应
用，以此激发学生的学习兴趣促进核心素养的全面发展。
二、教材简析
篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，七年级篮球运动大单元结构化教学是 基于水平四学生篮球基础与身心特点，以对抗情境下篮球技战术的运用为主题进行 的设计,旨在于提升学生在不同情境下的技术运用能力和战术素养。本节课所学的 “快速有效的双手胸前传接球及组合技术 ”是篮球教学中极其重要的技术动作，双 手胸前传接球也是比赛中队员之间最基本的传球方法。本课以学生对篮球的兴趣为 切入点，以“快速有效 ”为主题，通过层层递进的学练内容和学习方法实施，引导 学生将球准确地传给队友，为提高进攻成功率创造条件，以达到更好的进攻效果，
提高学生的传球能力、传球配合意识，为进攻战术配合打好前期的基础。
三、学情分析
本次课的授课对象为七年级学生，此阶段的学生正处在生长发育的高峰期，男、 女同学发育分化比较大，导致体能发展水平差异较大。学生参与篮球活动表现出整 体思维比较活跃，想象力丰富，有较强的求知欲，喜欢篮球比赛。他们活泼好动， 参与欲、表现欲非常强烈，对于挑战性强、趣味性高、对抗激烈的运动项目尤为偏 爱。但是学生的球性基本功还不太扎实，一定程度上影响了技术的灵活运用。学生 想要在篮球运动中熟练运用双手胸前传接球技术，还需要进行一定数量的练习作为
前提条件。
四、学习目标
1.运动能力：能够说出双手胸前传接球动作要领及应用时机，正确做出传球蹬、
伸、拨及接球迎、引等规范动作。能够与同伴配合做出组合技术的应用。
2.健康行为：通过学练，知道交流沟通对于传接球的重要性，能主动与队友沟 通并及时调控自身情绪，分享合作经验，在比赛中学会树立安全意识，养成刻苦锻
炼的习惯，在积极进取中增强自尊自信，在发展体能中提高身体素养。
3.体育品德：能正确看待比赛胜负，在学练和比赛中学会团结协作、遵守规则、
勇敢顽强的品质。在同伴出现失误时能够给予理解与鼓励，形成良好的体育品德。
五、教学流程
本节课教学流程从情境创设 、学练内容、难易程度等方面做到由简到繁、层层 递进 、关联进阶，尤其在应用情境中从运球遇防守后传球，中间经过逐步增加情境
要求，最后到三打二的练习，激发学生学练兴趣，直到爱上篮球运动。
具体教学流程如结构导图：
六、教学特点
1.教学激趣：打破传统单一技术教学模式，将传接球与运球、跑动、投篮 等相结合，形成结构化教学，将真实场景应用落实到每个学练中，充分激发
学生学习兴趣。
2.以生为本：多种情境的学练从形式、分组 、分层进行差异化教学，处 处体现了以生为本的教育理念，以激发学生学习内驱力为目标，有效落实“学 、
练 、赛 、评 ”的一体化设计。
3.素养提升：依据篮球运动项目特征，教学环节设计中注重学生的合作能 力、解决问题的能力以及吃苦耐劳精神的培养，将体育核心素养与篮球项目发
展进行有机结合。
《篮球：快速有效的双手胸前传接球及组合技术》
课时教学计划表
水平四 七年级
单元
篮球
课次
第 11 次
人数
40
学习目
标
1.运动能力：能够说出双手胸前传接球动作要领及应用时机，正确做出传球蹬、
伸、拨及接球迎、引等规范动作 。能够与同伴配合做出组合技术的应用。
2.健康行为：通过学练，知道交流沟通对于传接球的重要性，能主动与队友沟 通并及时调控自身情绪，分享合作经验，在比赛中学会树立安全意识，养成 刻苦锻炼的习惯，在积极进取中增强自尊自信，在发展体能中提高身体素养 。 3.体育品德：能正确看待比赛胜负，在学练和比赛中学会团结协作、遵守规则、
勇敢顽强的品质。在同伴出现失误时能够给予理解与鼓励，形成良好的体育品德。
主 要 教 学
内容
1.运动技能练习：篮球：快速有效的双手胸前传接球及组合技术
2.体能练习：tabata
重 难 点
1.学生学习重难点：双手胸前传接球“快速有效 ”的规范动作及组合技术的应
用能力。
2.教学内容重难点：结构化的知识与技能——双手胸前传接球+运球、投篮、跑
动相结合。
3.教学组织重难点：应用情景创设及合理应用分工分组。
4.教学方法重难点：情景化教学、 问题化教学、结构化教学及游戏与比赛。
安全保
障
课前检查场地、器材安全性，做好活动安全提醒，
准备活动时充分热身，避免运动损伤。
器 材
篮球 41 个、标志垫若干、 假人 16 个、标志杆 4 个、 哨子 4 个、记分牌 4 个、
展板 1 个、音响 1 套
课的结
构
具体教学内容
教与学的方法
组织形式
间
时
强度
开始 部分
1′
课堂常规
整队问好，师生互动，点明学习内容，
激发学生学习兴趣。
准备 部分
6′
热身活动： 1.散点运球 及停球后的 诱导性练习
2.球性练习
师：组织学生散点运球，口令引导学生
练习不同形式停球后的处理球方式。
巡回指导，提示安全，避免发生碰撞。
教师领做球性练习。
生：听清要求，看清示范，结合经验， 运用不同方式进行运球。积极思考处理 球的方式并练习。随教师一起进行球性
练习。
组织：两大组各
在一块场地
2′
1′
~
100
120
次/分
~
100
120
次/分
基本部分35′
〖技能学习〗 单个技术： 1.徒手模仿 2.两人原地
传接球
组合技术： 1.两人左右 移动传接球
2.三传一抢
师：问题引导学生思考—传接球动作 特点？传球在实战中如何应用？示范
动作，组织练习。
1.提炼口诀，传球：蹬伸拨；接球：迎 引。引导学生重点体会传接球用力顺 序。2.组织学生练习，一哨一传+自主
传接球+运球传球。3.利用假人防守，
引导学生学练要球动作及判断、选择合 适的传球路线。4.讲解三传一抢的练习 方法，引导学生体会动态中快速有效的
传接球要领和方法。
生：积极思考，认真练习，反复体会传 接球的基本动作，主动呼喊同伴传球，
力求达到配合默契、快速有效。
组织：两人一组，三 传一抢时相邻的两
组为一组
5 ′
~
130
150
次/分
基
本
部
分
35 ′
〖技能应用〗 Ⅰ.简单应
用场景
1.运球遇防
守后传球
2.接传球后
上篮
Ⅱ.中等复 杂应用场景 1.摆脱接传
球后上篮
2.运球传球 后跑动要球
上篮
Ⅲ.复杂应
用场景
1.三打二
师：组织学生 5 人一组，进行闯 关。教师巡回指导，提醒学生
传球速度要快、准。
1.问：“运球遇到防守该如何处
理球？”强调传球的意识；
2.问：“接到同伴传球，且面前 无防守时应该如何处理球？”在 第一关的基础上增加上篮，注意
接球运球上篮之间的衔接；
3.问：“面前有防守时，如何接 到球？”在第二关的基础上加上 要球时的摆脱，强调传球和摆脱
要快；
4.问：“传球后可以选择何种方 式继续进攻？”在第三关的基础 上增加传球之后的跑动要球上
篮，体验多种处理球的方式；
5.第五关引导学生将所学技术
应用到较复杂情境中。
生：积极思考每一关的问题，不
断丰富双手胸前传接球的应用
知识，明确快速有效传接球的路 线、要求。主动呼喊同伴，逐步
完成更高质量的双手胸前传接
球配合。
组织：五人一组，
在四分之一场地
10′
~
140
160
次/分
〖应用比赛〗 1.男生半场 五打四（运+
传+投）实战
赛
2.女生半场 五打四（传+
投）实战赛
〖体能练
习〗
1.持球高跳 2.两人背对
背传接球
3.夹球屈膝
收腹
4.螃蟹追逐
师：讲解比赛规则，组织 10 人 一组，其中 1 人当裁判，其他
同学进行 5 对 4 的比赛。
规则：传球几次则进球得几分 （女生不运球）。教师进行巡
回指导。
生：明确比赛规则，按规则进 行比赛与计分，并进行角色轮
换，积极跑动，安全比赛。
师：讲解示范体能训练方法，
巡 回指导学生体能练习动作。
生：努力练习，争取突破极限。
组织：10 人一组，
在半场
组织：两人一组，
一个假人
4 ′
2 ′
~
160
180
次/分
~
140
160
次/分
设计意图： 以 2 人小组到 5 人小组为单位进行学、练、赛，通过徒手模仿、两人 原地传接球、两人左右移动传接球、三传一抢的练习，学生可以逐步掌握双手胸 前传接球的动作要领，并知道在篮球场上该如何传球、如何接球。进而通过各种 模拟真实情境下的运球、传球、上篮练习，快速形成学生在篮球场上传接球配合
的意识，强化学生在不同情境中运用传接球的熟练度。最后通过修改比赛规则，
根据传球次数决定得分的特殊情境下半场五打四篮球赛，帮助学生完成学以致用 的目的。体能的挑战更是符合新课标对学生体能发展的要求：补偿性、多样性、
趣味性、整合性。
结
束
部
分
3′
一、放松操
二、总结
1.听音乐模仿教师动
作进行放松练习。
2.总结本课内容完成 情况，布置家庭作业， 指导学生归还器材，
师生道别。
组织：围成一个圆圈
1′
~
90 10
0 次/
分
预计
负荷
平均心率
145~ 155 次/分钟左右
运动密度
个体练习密度 55%左右，群体练习密度 85%左右
课后
反思
1.优点：学练内容由易到难、循序渐进，问题驱动教学，帮助学生明白双 手胸前传接球正确姿态，以及如何在应用中做到快速有效，以游戏与比赛 的方式将单纯的技术学习串联成结构化的技战术教学模式，让学生将传接 球技术完美运用到特殊情境下的比赛之中，提升真实运用能力，达到学以 致用的目的；课堂练习密度较高，练习强度较大，符合新课标的强度要求； 学练内容有一定的难度，达到了“跳一跳、够得着 ”的目标，课堂练习氛
围浓厚，学生学练态度端正且努力。
2.不足：部分学生的篮球基本功较为薄弱，接球时与传球后的跑动意识、
接球人与传球人之间的相互呼应还需加强。
3.改进：家庭作业可以布置一些篮球基本功的训练，每天课外练习 1 小时， 每周观看 2-3 场篮球比赛，与同学探讨双手胸前传接球的重要性与使用时
机。