初中语文人教部编版八年级下册马说课文ppt课件

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1.了解“说”的文体特点；2.读懂文章内容，领会文章中的词语、句段的含义；3.结合文中的语气词，理解品味作者的思想感情；4.领会作者托物寓意、以马喻人的写法。
“说”是我国古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。 “马说”即谈马、论马。
第一部分 文学常识之韩愈其人
韩愈的一生，像坐过山车
就是去藩镇做节度使的幕僚
当上了大学老师：四门学博士
学生们根本瞧不起教书的!
他给一个官场大V发私信
韩愈被贬到偏远的广东阳山县
受到当地民众的一致好评
韩愈跟随大臣裴度前去讨伐
韩愈你这是在诅咒我早死呢!
可真是伤了韩愈的玻璃心
就是首都市长兼带监察百官
很快当上了京兆尹兼御史大夫
韩愈，字退之，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、教育家。谥号“文”，故称“韩文公”。唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，苏轼称他“文起八代之衰”。
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
第二部分 走进文本之初读感知
课文诵读 之 听读课文
马 说 韩 愈 世有\伯bó乐lè,然后\有千里马。千里马\常有,而伯乐\不常有。故\虽有名马,祗zhĭ辱于\奴隶人\之手,骈pián死于\槽cá枥lì之间,不以\千里\称也。 马之\千里者,一食shí\或尽粟sù\一石dàn。食sì马者\不知其能千里\而食sì也。是马也,虽有\千里之能,食shí\不饱,力\不足,才美\不外见xiàn,且欲与\常马等\不可得,安求\其能\千里也？ 策之\不以其道,食sì之\不能尽其材,鸣之\而不能通其意,执策\而临之,曰:"天下\无马!"呜呼！其真\无马邪yé？其真\不知马也！
课文诵读 之 读准字音、读准节奏
第二部分 走进文本之文本研读
研 读 课 文 第一段
世有伯乐，然后有千里马。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
千里马经常有，但是伯乐却不会经常有。
所以即使有好马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马槽里，不以千里马而著称。
故 虽有名马，祗辱 于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里 称 也。
1.本段表达作者观点的是哪一句？ 作用是什么？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3.如果没有伯乐，千里马命运如何呢？
4.千里马的悲惨遭遇是什么？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
5.本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2.说明千里马被埋没具有必然性的句子是：
研 读 课 文 第二段
是马 也， 虽有千里之 能，食不饱，力不足，才 美不外见，
马 之 千里者，一食或 尽 粟一石。
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。
数量词作动词，日行千里
食马者不知其 能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
所以这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，
且欲与常马 等不可得，安求其能千里 也？
想要和普通的马一样尚且不能够，又怎么能够要求它日行千里呢?
1.千里马被埋没的根本原因是什么？表达了作者什么感情？
2.千里马被埋没的直接原因是什么？
3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
反问句，表达了对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。
食马者不知其能千里而食也。
食不饱，力不足，才美不外见。
研 读 课 文 第三段
策 之不以其道， 食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意，执 策而临之，曰:"天下无马！"
用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马!”
呜呼！其真无马邪？ 其 真不知马 也。
同“耶”，表疑问，吗。
唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
1.哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
运用动作、语言描写，形象地刻画出食马者愚昧无知的丑态。
2.怎样才能使千里马日行千里呢？
策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意
3.执策而临之，曰：“天下无马！”是怎样刻画食马者的形象的？
4.哪句话能体现作者的写作目的？有什么作用？
作用：与开头呼应，点明全文主旨。
比喻愚妄浅薄的统治者。
象征、托物寓意，借马的悲惨遭遇表达自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑的心情，揭露封建统治者埋没人才、摧残人才的现象。
2.本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？
1.“伯乐”“千里马” “食马者”各比喻了什么样的人？
朗读全文，思考、讨论：
食马者不知……才美不外见
伯乐不常有不以千里称也
本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
1.列举我国历史上“伯乐与千里马”之佳话。
④陶渊明归隐田园其乐悠悠，田园山水诗歌流芳百世。
2.古代名人怀才不遇的表现。
①韩愈怀才不遇写文章，终成著名文学家；
②苏秦怀才不遇悬梁刺股发愤成才；
③韩信另寻明主创大业；
我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！
阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。
人才问题之我见 从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。 想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。 综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。