初中社戏评课ppt课件

这是一份初中社戏评课ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了平桥村，听朗读，第一部分，看戏前平桥乐土，农村孩子放牛，第二部分，初见戏台，第三部分，戏后余波，人物形象等内容，欢迎下载使用。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《三闲集》《二心集》等。
关于鲁迅你还记得多少？
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。选自《呐喊》，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
定义： 以塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和环境描写的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物形象故事情节环境描写
归省 行辈 惮 钳 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 前篙 磕 橹 潺潺 蕴藻 叉港 家眷 踱皎洁 漂渺 撮 桕树 癞子 纠葛 棹 楫
1. 本文的线索是什么？是按照什么顺序写的？
2.围绕“看社戏”，文章可以分为几个部分？
4.根据对文章的整体感知，按正确的顺序拖动下列选项到对应的位置。
5.课文所写的事中，哪些事详写？哪些事略写？
为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以戏前波折，月夜行船，赵庄看戏，归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
融入了作者的生活经历和情感，有鲁迅童年生活的影子，但不能等同于作者。
“我”就是鲁迅先生吗？
1.请朗读第一部分（1—4）。
2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
3.平桥村是一个怎样的地方？
离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”
③可以“钓虾”“放牛”
有“许多小朋友”“伴我来游戏”；钓虾“归我吃”
这一部分与写看社戏有什么关系?
③ 表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。
交代了看社戏的时间、地点、缘由；
② 引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
看戏中（赵庄看戏）
1．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们读5—9段（戏前波折），在书上找出来，并思考这样写的好处。
二是少年们愿意和“我”一同去
三是双喜写包票，保证不出事
第六段是心理描写，突出“我”看不成社戏的沮丧。“是”加强语气，三个“了”表达出沮丧的心情。
烘托了看戏的急切心情，②初步表现了小伙伴们的热情能干。
3.“我”的心情是怎样变化的？
2.找出描写“我”心情变化的词句
“急得要哭”“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”“不钓虾，东西也少吃，不开口”
4.作者是怎样描写“我”的心情变化的？
我急得要哭。正面描写“我”盼望看社戏的急切心情。我似乎听到锣鼓……买豆浆喝。这是侧面描写“我”的着急：过分的着急使我有了幻想，想象社戏表演以及看戏的人喝豆浆的情景（手法），突出表现了“我”对看社戏的渴望和无法看社戏的沮丧心情（表达效果）。“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年…只有我不开口”侧面描写。写“我”无心玩耍，没有胃口，“急”得改变了生活常态，形象地突出了我没能去看社戏的沮丧和失落。（手法+表达效果）
5.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读10—13段（月夜行船）并思考。
第10段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘,请找出来，并说说有什么作用？
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
“消夏”“扫墓完毕之后”“两岸的豆麦”“罗汉豆成熟”写的是春末夏初时的景物。
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
再读第11、12段，思考：从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉 豆麦和水草的清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色 起伏的连山 依稀的赵庄 几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火心理 以为船慢
①展示了一幅江南水乡图。②写出了行船之快。③烘托了“我”急于看到社戏的喜悦和急切的心情。④抒发了作者热爱农村的感情。
这一部分“我”的心情怎样？作者是怎样描写的？
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
比喻，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
以动写静，烘托出“我”急切的心情。
我们立刻一哄出了门。我的很重的心……说不出的大。两岸的豆麦和河底……在这水气里。那声音大概是横笛……夜气里。
6.阅读14—21段（船头看戏）。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
由远到近，由模糊到清晰
①这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
②孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
③“我”的心情怎样？作者是怎样描写的？
我有些疲倦了。直接点出“疲倦”。只觉得戏子的脸都渐渐……再没有什么高低。写“我”由于疲倦产生幻觉。然而老旦终于出台了。.踱来踱去唱……仍旧唱。这几句写老旦出台表演时“我”的心理微妙的变化，妙在“虚词”。如“然而”“终于”“只是”“竟”“不料”‘却”“仍旧”等，写出了戏剧的乏味和“我”失望的情绪，没有一个“倦”字，却将“倦”态写得妙趣横生。
7.朗读22—23段（月下归航）
通过视觉表现了戏台如梦似幻的情景，照应前文，也表现了“我”对戏台的向往和留恋。
月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
侧面描写船快，烘托孩子们驾船技术高超。
连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
8.读24~27段（归航偷豆），讨论：这几段写偷豆要表现什么？
罗汉豆指蚕豆,别名南豆、胡豆等,是世界第三大重要的冬季食用豆作物。
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
小伙伴们“偷豆”的目的是什么？他们“偷”的谁家的豆？他们是怎么样“偷”的？他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
可以从以下方面来分析：
诚恳待客纯洁无私周到细致天真纯朴
"偷豆"这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。所以，“偷豆”这一情节不能删。
"偷豆"这一情节能不能删去？
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？
课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗？
小伙伴们煮的豆很一般， 那夜的戏也不怎么好看。作者怀念的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系。表达了作者对美好生活的向往之情。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴我看社戏受到波折，双喜大悟似的提议。
⑵外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、淳朴聪明、能干、善解人意机灵、勤快
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，表现了作者对美好生活的向往。