小学语文人教部编版二年级下册小毛虫教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册小毛虫教案设计，共8页。教案主要包含了揭示剧场任务，导入新课，认识剧场主角，感受不同的小毛虫，捕捉信息，梳理剧情变化，分层评价金银牌，小剧场故事开讲，收藏故事，借助扶手再讲故事等内容，欢迎下载使用。
教学目标
认识“昆、怜”等15个生字，会写“整、抽”等8个字。
2.了解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能正确、流利地朗读课文，并按照提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话讲述故事。
教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话讲述故事。
难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程
一、揭示剧场任务，导入新课
师：亲爱的小朋友们，我们一起走进第七单元的学习。这个单元的主题：小改变，大道理。这个单元我们有一个总的任务：童话小剧场，我来讲故事。童话小剧场开播啦。
二、认识剧场主角，感受不同的小毛虫
1.对比朗读第一自然段，认识小毛虫的“可怜”。
今天我们要走进这个故事，认识一下主角，这个主角是谁？（师板贴小毛虫）
师：这是一个什么样的主角呢？把语文书打开。请同学们一起来读读第一自然段。
生齐读。
师：你们的朗读特别的流畅。不过我还没有听出来这是一条什么样的小毛虫。二年级上册第一单元，我们学过了重要的意思突出读。你的朗读要让别人一听就知道这是什么样的毛虫，谁来试一试？
指名生朗读课文。
师：通过他的朗读，你听出来是什么样的小毛虫——是可怜的小毛虫。朗读要突出重要的意思。我们读出来了，在这段话当中小毛虫好可怜啊。
体会小毛虫的“可怜”。
联系上下文了解词语意思是我们重要的一个本领。你从哪里看出小毛虫很可怜呢？请说。
生1：小毛虫它既不会唱，也不会跑，更不会飞。
生2：大大小小的昆虫，又是唱又是跳，跑的跑飞的飞。
师：也就是说它和别的昆虫一对比显得自己更可怜了。
出示动物活动的视频，配上音乐学生再读：大大小小的昆虫，又是唱又是跳，跑的跑飞的飞。相机体会词语“生机勃勃”。
再对比朗读：小毛虫它既不会唱，也不会跑，更不会飞。
2.朗读课文第2自然段，认识小毛虫的“笨拙”
师：这样我们就把小毛虫读活了。让我们继续学习这个本领，通过朗读继续学习。请同学来读第二自然段。
师：你是要告诉大家这是什么样的小毛虫？
生：笨拙的小毛虫。
师：非常好，我们一起来重复他说的话，这是一个什么样的小毛虫？我们也来联系上下文看它怎么就笨拙了呢？
一生回答，其他同学边听边做动作。
师：我刚才从这位同学的动作当中看出来了，是移动还是挪动，还是使出了吃奶的力气只挪动了一点点。
这个主角我们认识了。这个小毛虫既可怜又笨拙。我们不仅认识了这个角色还能够连续上下文了解意思。我们就把这两段话连起来读一读。读出可怜和笨拙的感觉来。
师：（对一生说）你在读的时候眉头都打了个结，自己都没有注意到是吧？你是同情这个小毛虫对吗？你来读一读可怜的小毛虫。
生动情读。
师：眼泪都快读出来了。我们一起把情感投进去，投到我们的脸上来读。
生读课文。
3.根据提示，介绍主角小毛虫。
出示提示：
可怜——不会……不会……不会
笨拙——挪动 爬 仿佛
师：这就是那个可怜笨拙的主角，谁来根据提示介绍下这个故事的主角？
预设1：
各位老师同学，我来介绍这篇故事的主角，他是小毛虫。他非常的可怜又笨拙。他既不会唱，也不会跑，更不会飞。他笨拙的从一片叶子爬到另一片叶子上时才挪动一点点。
师：感谢你为我们点亮了一盏智慧的灯。我们再请一位同学上来介绍这个故事的主角。我们稍微提高一点要求：你就是那个故事的主角小毛虫，这样来介绍行吗？
预设2：
我就是那个可怜的笨拙的小毛虫，我不会飞，也不会爬，也不会跑。别的昆虫们都会。我费了九牛二虎之力才能挪动一点点。我从这片叶子爬到另一片叶子上时，仿佛周游了整个世界。
三、捕捉信息，梳理剧情变化
1.梳理故事，读出变化
师：故事主角我们认识了，让我们来继续读故事。谁来读读这个提示。小毛虫它不是一直就这么可怜的。
出示自读提示：默读课文3到7自然段，小毛虫经历了哪些变化？画出相关的词语。
师：听明白了吧？那我们找到第3自然段，用小手指着读一读。我们用铅笔来开始画。哪些变化？找到一处答案写上1，找到两处答案写个2，找到3处答案写3，看谁思维最全面。
生边读边画。
生：编织了一个牢固的，温暖的，与世隔绝的茧屋。再挣脱出来长出了翅膀。最后飞到了蓝色的雾霭之中。（师相机板书和板贴）
师：答案一共有4处，你们都找齐了吧，如果没有找齐，赶紧画出来。
2.质疑问难，读懂词语
师：想要讲它的变化过程，就需要读懂一些词语的意思，你还有不懂的词吗？
生：“雾霭”我不懂。
生：“轻盈”的意思不懂。（师生共同做动作理解）
通过图片和谈话理解：雾霭，与世隔绝，色彩斑斓。
师：知道了词语的意思，讲故事就容易了。
3.聚焦毛虫内心，采访懂小毛虫
师：我要采访小毛虫们，走进小毛虫的内心，小毛虫为什么要耐心等待？
生：因为要等翅膀长出来才能飞，这就是规律。
师：再采访一个小毛虫，你为什么不着急飞？别人都飞的飞，跑的跑，跳的跳，我急得要命，我赶紧飞出来——毛虫为什么不这么想？
生：每个人都有自己该做的事情。
师：小毛虫该做的事就是纺织把自己给裹起来，等到时间到了，我再飞翔。这也是他的规律。这也是他耐心等待的原因。同学们，你们的智慧都成了我们讲故事的扶手。
四、分层评价金银牌，小剧场故事开讲
（一）分层讲故事
师：我们已经知道小毛虫的变化过程，也明白了小毛虫的心声，为了故事讲得更好，我们分层练讲故事。
层阶一：根据提示讲故事
师：哪位同学可以上来根据提示讲一讲？请这位女生。掌声鼓励。
一生讲故事。（讲得比较简单）
层阶二：借助视频讲故事
师：如何把小毛虫挣脱的过程讲详细点就更好了，让我们来看看视频。（老师播放视频，助力学生讲故事。）
师：同学们，看完视频我们是不是可以讲得更好？它怎么飞的，怎么挣脱的补充进去，就能讲得更好。
层级三：出示标准，争夺金银牌讲故事
师：童话小剧场，我来讲故事。看看你想要争银牌还是争金牌？
师：我们刚才的讲解都到了银牌水平了，你想要金牌的话，第一借助提示讲故事，第二要讲出小毛虫的心声，它为什么这么耐心？它为什么要这么等待？第三要配合动作讲的有吸引力。
同学们互相练习。
学生台上展示讲故事。
小剧场活动开始了。请一位同学来讲故事。
小评委补充点评。
师：金奖还是银奖？你们都是给他金奖，你觉得还有哪些地方可以进步的？
生1：可以流利点。
师：你们觉得他还可以在哪进步？
生2：想法再丰富一点。
请小评委上台继续评。
生3：我感觉他少了一个总结。
生4：他没有说出小毛虫的心声。
生5：可以再大一点。（对，你可以上来。）
生6：到最后可以讲一下告诉我们什么道理。（你们的建议真棒）。
生7：可以加一下动作。
生8：内容记得更好一点。
（二）小组合作展示讲故事
师：咱们二年级的同学是要连贯讲故事。我们事先都没有任何的准备，看看你们按照要求连贯的讲这个故事可以吗？可以试一试，会总结要加心声，加动作还要多一些丰富的想象。
师：给你们取个名字，你们是什么小剧场？故事大王小剧场。一起来呼唤：故事大王小剧场——“故事大王小剧场，开始啦!”
学生小组成员轮流讲故事情节。
听众根据评价标准评价。
师：亲爱的评委给颁发什么奖？请金奖选手回到位置上。大家一致认为金奖。因为他们讲出了心声，又配上了动作，讲出了这个故事的道理。
五、收藏故事，借助扶手再讲故事
1.收藏故事
师：亲爱的同学们，我们把这个故事收藏一下。特有意思，你回家讲给爸爸妈妈听，还得讲给弟弟妹妹们听。来收藏故事吧，读一读可怜而又笨拙的小毛虫。
2.收藏金句
师：收藏故事，故事中有生字；收藏故事里的“金句”。
3.收藏词语
师：我们还积累收藏词语。
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝
色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
4.运用“金句”做扶手讲故事。
5.布置作业，回家再讲故事。
总结：
我们的课马上就要结束，回顾这个单元的主题——小改变，大道理。
我们的童话小剧场将会继续延续，通过今天的小剧场活动，我们会讲故事，我们争金银牌。会讲故事的同时也明白了万事万物有自己的规律，让我们的小剧场活动继续推进，第七单元结束的时候，讲演童话故事小剧场比赛活动期待同学们一展身手。