人教部编版四年级下册乡下人家教案及反思

这是一份人教部编版四年级下册乡下人家教案及反思，共5页。教案主要包含了复习导入，新知探究，仿写，总结，作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学重点
其中边读边想象画面，交流自己喜欢的一处景致，是本课重点。
教学难点
能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情是本课难点。
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了乡下人家这篇课文，理清了课文中描写了哪些画面，这节课我们继续走进乡下人家，去欣赏它那美丽的景致。和老师一起板书课题。
二、新知探究
1、找关键句，体会作者感情
现在谁能告诉我，文中有一句话总结了乡下人家到底是什么样子的？谁还能记得这句关键句。（指名学生回答）
大家同意吗？就是这一句话谁来读一读？（指名读）
是的，乡下人家的风景是独特的，迷人的。（板书：独特、迷人）
谁来告诉老师，独特是什么意思？（指名生答）
师引：在这篇文章里，乡下人家的哪些景色都是独特，迷人的呢？（指名回答6幅图）
是的，这些都是乡下人家独特迷人的景色，又叫景致，是对独特的，新奇的，精致的风景景物的赞美，是给人以美感的风光，风景，我们就叫景致。所以，同学们，词语和句子是有感情的，瞧，结尾，这一句总结性的关键句子就直接表达了作者对乡下人家的一种什么感情呢？（生答：喜爱、赞美、向往）
太对了，对乡下人家这种独特，迷人的风景是一种喜爱、赞美、向往的感情。（板书：桃心）
所以在这句话的边上，课文有一个小泡泡，大家一起读一读，（生读）。从这句话中，我们体会到了课文表达的那种喜爱，赞美，向往的感情。请同学再读读这句话，读出喜爱，读书赞美，读出向往。
2、抓关键语句，学习第一幅图，感受乡下人家的独特，迷人。
同学们，向这样表达作者喜爱和赞美的句子不仅在课文的结尾有，它也蕴藏在课文的字里行间，我们读课文就要走近作者的情感世界去理解他们，接下来就请同学们按照本单元导语页的要求试着抓住关键语句，去体会乡下人家独特，迷人的美。
请大家看课后第二题，说说你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？
用你的手势告诉我，好，选瓜藤攀架的同学最多，我们就一起来学习第一幅图。瓜藤攀架图。怎么学，请注意听，先默读课文，从文章中找到描写的生动形象的句子，这些语句就是关键句，把它们勾画出来，再联系上下文和生活实际去想一想，你就能感受到乡下人家那种独特迷人的美，并且体会到作者想要表达的情感。（默读，勾画，思考，体会）
生汇报交流。
请你先读一读，你找到了哪些生动形象，让人充满想象力的关键语句呢？
师小结：
a青，红，绿，这么多色彩在你的眼前，是不是很丰富呢？
b 搭瓜架-种南瓜-攀瓜架-花儿落-结出瓜，请同学们闭上眼睛，想象一下，从春天到秋天，乡下人家的屋前搭上瓜架，种上瓜，瓜发芽了，涨藤了，藤越来越长，越来越密，花开了，花落了，结下一个个喜人的青的，红的瓜。亲爱的同学们，用这样的慢镜头，你有没有感受到画面中的富于生机，富于变化呢。
你能说一说，你的脑海里刚才浮现了怎样的画面？或者你想在这样的美景做些什么呢？
c这幅图里，老师还有一个词很喜欢，别有风趣，哪些是别有风趣的装饰呢？（生答）城里高楼门前的石狮子和大旗杆带给你什么样的感受？（生答）
体会到这，作者的感情就自然而然地迸发了，就让我们带着作者的感情一起来读一读吧！
所以，作者在最后面写道，乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。他喜爱它，赞美它，这是他的心之向往。
哪一处景致还会让你产生这样美好的情绪，有这种独特的感受呢？
生汇报交流。
聚焦第5幅图，天高地阔吃饭图。
教师小结：同学们，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，你觉得还有哪些好友会一起高谈阔论呢？（指名回答）
是啊，这样一幅自然和谐的田园风景画独特吗？迷人吗？你喜欢吗？
所以作者在最后写道：乡下人家，不论什么时候
三、仿写
仿写语文园地的几幅图。
四、总结（时间允许，也可让学生自己说一说这节课学到了什么？）
同学们，今天我们学习了瓜藤攀架和天高地阔的吃饭两幅迷人的景致，我们感受到了作者对乡下人家的那份喜爱，让我们带着这样的情感再一起来读一读最后一句吧。
今天这节课我们还知道了抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情，要学会联系上下文去感受，去走进作者的情感世界。
五、作业
观察多一点，美好就多一点，不管是在课文里，还是在实际生活中，大家都要有一双发现美得眼睛。今天有两个作业，大家自选一个完成。
1、请同学们根据课文描述画出你最喜欢的一幅图画，还可以把相应的优美语句摘抄在画上。
2、本单元14页语文园地有几幅图画，同学们也可以学习作者的写作方法，用优美生动形象的语句，描述一下这几幅图画，或者写一写自己眼中的乡村景致。