语文五年级下册闻官军收河南河北教学设计

这是一份语文五年级下册闻官军收河南河北教学设计，共5页。教案主要包含了说教学流程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家上午好！我这次执教的课题是《闻官军收河南河北》。现打算从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来展开我的说课环节。
【说教材】
《闻官军收河南河北》是统编版小学语文五年级下册第四单元“责任”主题下的一则七言律诗。它是唐代诗人杜甫所做。诗歌的写作背景是：公元763年，朝廷的军队收复了叛军根据地，长达8年之久的安史之乱终于结束了。身在蜀地的诗人听到这个消息后，欣喜若狂，写下来这首生平第一首快诗。
诗歌内容通俗易懂，是一篇学习古文化的好例文，也是对学生进行爱国教育的好篇章。作为小学生，应该背诵积累下来，传承我国优秀诗文。古诗大意是：身在蜀地，忽然听说蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣裳。回头看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤。我胡乱卷起诗书，高兴得简直要发狂。白天我要开怀痛饮，放声高唱，趁着春天启程返乡。我的心立即就从巴峡穿过巫峡，经过襄阳后，又直奔洛阳。
依据课标的要求、文本的解读以及学生的现状，我制定了以下教学目标：
1.认识“涕、裳、襄”，读准多音字“涕”，会写“涕、巫”2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。
其中，①有感情地朗读课文，背诵课文；②能说出诗句的意思和它们所表达的情感；是教学重点。能说出诗句所表达的情感，还是教学难点。
【说教法】
执教本课，我主要采用点拨法、读书指导法。点拨法主要用在指导学生读出诗歌层次，和体会诗歌情感两个方面。读书指导法就是在点拨中读准确、读出节奏、读出韵味、读出情感。最后在配图中读出诗句，看着书法作品诵读故事等地方。目的都是想让学生通过语调、韵律、节奏、配图等体味诗歌的内容和情感。
【说学法】
学生主要收获的学习方法是抓关键词法、联系资料法。抓关键词法主要用在说诗歌大意，体会诗人“喜欲狂”的心情和原因。开篇介绍写作背景，最后探究喜欲狂的原因，都需要联系课外资料。这样学生才能对诗歌情感体会深刻。
【说教学流程】
一、直接揭题、了解背景：
直接揭题，指名学生朗读课题，目的是释题。因为学生会断句，就知道意思。这样干脆利落，节约时间。接着用关键词引导学生说出杜甫的相关资料，勾起旧知，以备今天所学纳入自己的知识结构中。最后以视频的形式介绍安史之乱，让学生对这首诗的写作背景有了一定了解，为后文体会情感做好了铺垫。
二、读准读通，读懂大意
学生在读准读通读出节奏的基础上，大致说出诗歌的意思。并追问朗读诗歌的最好境界是什么？有生肯定说是读出情感。这样就顺利到达了本节课的重点上，那就是体会抒发了作者怎样的情感。
不过执教后两句时，我借助地图让学生很好地理解了作者的想象之喜，迫切回家的情感。因为回去时的流线已经用图示的方式印刻在了孩子们的脑子中。接着又以检测的形式集中说出了古今异义字的意思，为学生说出每一联大意埋好了伏笔。
三、入境悟情，探究表达
这个环节主要是用问题引领学生自主学习交流。如：用诗歌中的一个字来说明诗歌表达的情感？逐句读，看看哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？这7中喜悦交叠在一起，累赘吗？重复吗？为什么？结合诗歌资料，说说763年以前，杜甫为什么事难过？
巧妙的问题避免了烦琐的串讲赏析，也调动了学生积极学习的兴趣，教师反而成为了幕后的点拨引导者，从而也就突显了学生的主体地位。
为了让学生说出“哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？”我课前设计了预学单，且填写了一个例子。这样让学生课前思考，课中交流，为学生展示自己思考的成果节省了大量时间。教师还发挥幕后操纵角色，将体会到的情感总结成7个有关喜的成语，凝练概括，方便学生将新知识纳入旧知结构中。
为了易于发现诗人抒发情感的角度，做课件时就仅仅保留学生体会喜时抓的关键词，让孩子们自己去发现写法上的奥秘，从而有成功感的体验过程。
为了探喜的原因，我也是在预学单上就出示《春望》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》，让学生经过查找资料，结合诗句，谈谈763年前，诗人为什么事情而忧伤。有了课前资料的铺垫，学生课堂时交流就有话说。
总结了诗人喜的情感，有追问，杜甫是不是以后写的诗都是抒发开心喜悦的心情？进而出示《登高》，给学生渗透杜甫一生都具有忧国忧民的思想。
四、背诵积累，课堂检测
看图配诗句，看这篆体、行书、行草等形式书写的古诗，让学生背诵故事。无意中渗透书法文化。追问：如果你是杜甫，想用那种形式书写自己的《闻官军收河南河北》？目的是再次追忆诗人喜欲狂的情感。
填空和选择题检测了学生对诗歌情感的理解程度。
五、布置作业，巩固练习
完成《闻官军收河南河北》作业练习单。这份练习单从字词掌握，到古诗默写、诗句理解，再到情感体会，积累拓展都是我精心设计，目的是逐次训练，逐次提升，以巩固课堂所学知识。
【说板书设计】
板书很简单，课题下写“喜”字，“喜”字的下面写抒发感情的方法：正面、侧面；动作、神态；想象、现实。这样简单明了，重难点突出。
以上只是我对本节课的预设，在课堂教学中，会根据学生学习的情况随时调整。说课中若有不妥之处，敬请各位评委老师批评指正。谢谢大家！