语文五年级下册田忌赛马教学设计及反思

这是一份语文五年级下册田忌赛马教学设计及反思，共7页。
导入：读智慧故事，探思维密码。今天我们将化身小记者，追踪报道2500多年前战国时期的经典赛马事件，去感受力量和智慧的较量，请同学们齐读课题。（揭示课题）
生：田忌赛马 师：不拖拉，再读 生：田忌赛马
走进课文
新闻快讯——谁“赢”了？
师：这是一件怎样的事件呢？请同学们，打开书，快速浏览课文，试着用一两句话简洁地播报新闻快讯。（说清楚主要人物及事件。）
生：战国时期，田忌和齐威王赛马，孙膑用调整马出场顺序的方法，帮助田忌反败为胜。
师：事件中涉及到三个主要人物，他们分别是——孙膑（举起板贴），齐威王、田忌。
师：这三位人物分别是什么身份和地位呢？（课件：三位人物）
生：齐威王师齐国君主，田忌是齐国的大将，孙膑是齐国大将田忌的门客。（后来变成了齐威王的军师）
【师：很好，三个人的地位身份我们确认了，那田忌赛马以后，这三个人的地位和身份有变化吗？
生：有，孙膑成为了齐威王的军师。】
师：也就是说，孙膑最开始是田忌的门客（板书），后来成为了齐威王的军师（板书），地位发生了变化，能够和田忌平起平坐并成为了齐威王的左膀右臂。
师：诶，现在思考一下，你认为田忌赛马的主角是谁呢？
生：孙膑，因为他的智慧（谋略）才能使比赛获胜。
师：你认为是谁？
生：孙膑，因为这篇文章出自史记，孙子吴起列传。主要是孙武、孙膑和吴起的合传，庞涓附传。
师：联系文章的出处来判断，真是了不起，掌声送给他。（课件：除了从文章内容去思考，也可以关注文章的出处）
师：嗯，有自己的看法。
师：和他不同的想法有吗？
生：田忌，因为标题为田忌赛马，他就是主角
师：那你可能被标题蒙骗了。
题目是田忌赛马，主角居然是孙膑，田忌靠的是武力，孙膑靠的是什么呢？智谋也就是我们今天要探索的——思维。
现场报道——怎么赢？
师：在孙膑的帮助下，田忌是怎么赢得比赛的？请小记者们做好准备，我们赶紧去比赛现场看一看吧。谁来读一读要求？请你。
课件：出示学习任务二：
1.默读课文第11-16自然段，完成课后齐威王和田忌赛马的对阵图。
2.借助对阵图进行现场报道。
师：好，现在开始吧！
师：谁愿意上台画一画，并借助对阵图进行现场报道：各位观众！这里是齐威王和田忌的赛马现场。激烈的比赛开始了，你看……
师：感谢记者朋友的现场报道，讲的非常清楚，请回。
师：诶，孩子们，听报道固然清楚，但不如真实还原现场 ，走进现场。看，选择你喜欢的人物，以他的口吻来说一说田忌是怎么赢得比赛的？
师：同桌之间先练一下，注意，你们选择好人物后，你所讲述的语气和内容必须要符合你所选择的人物身份，开始吧！
师:时间到，老师请三位同学上来分别扮演齐威王、田忌和孙膑（抬板凳当轮椅）讲述这个事件，同学们等会儿来评一评，谁演的好，说的好。
（注意：学生讲完老师要给予适当的互动和评价，比如“先生（孙膑）果然有才，这一番话让我们恍然大悟”。“你（田忌）说的这个人真乃奇人也，我们有空约见一下，将军请回。”和“大王（齐威王）真有眼光”等等）。
师：可想而知，这场比赛真是精彩，《周易》里有这样的一句话，读：
生：穷则变，变则通，通则久。——《周易》
师：这句话只需要抓一个字，你就能读懂，是哪个字？
师：什么意思？
生：大概是走不通了就要学会变化。（如果学生回答不出来，老师要给予点拨。）
师：穷是“穷途末路”，也就是路无法走了我们就要变换思维。来，再读一遍。
生再读。
新闻揭秘——为什么“赢”了？
现场揭秘：师：变一变马的出场顺序就能赢得比赛，确实有点意思。但是——好像没那么简单，接下来让我们到赛前去解开这场比赛的秘密吧。
出示学习任务三：推想献计人孙膑的思维过程
学习单：小组合作
默读课文1-10自然段，根据学习单，进行四人小组合作学习。
学习单：
推想献计人孙膑的思维过程
发现 比赛前，孙膑观察到 ，从中可以体会到 。
思考 有了发现后，孙膑他想到 ，他还想到 ……从中可以体会到 。
对策 多次推演后，孙膑他决定 ，
从中可以体会到 。

第一组汇报：首先由我来汇报发现部分，接下来由我来汇报思考部分，接下来由我来汇报对策部分，我想为xx同学在做补充……我们小组汇报完毕，请问同学们还有要补充的吗？
生1补充 ，谢谢XX同学的补充，请问还有同学要补充吗？（做补充的说的好的词语，让学生继续板书）
板书：学生板书：善于观察 合理分析 打破常规思维 ……
师：感谢这一小组的精彩汇报，掌声送给他们。
师引导：孩子们，从刚来的分析中，有一点很重要，那就是田忌对孙膑是十分信任的。（学生说到该点，就马上出示句子读一读）
让我们一起来读一读吧，读出孙膑的胸有成竹，读出田忌的信任。女生读旁白，男生读所有对话。
小结：回过头来看，这次赛马之所以会赢，正是因为孙膑——（手指着板书）善于观察……这场比赛不仅是马的实力的较量，更是一场智慧的较量。
新闻评论——谁是赢家？
师：这场比赛虽然结束了，但是新闻评论员们一直争论不休：这场比赛中，到底谁才是真正的大赢家？谈谈你的看法。出示学习任务四。
生：齐威王是大赢家，因为齐国争取到了一位人才（若学生回答有些困难，老师可适当点拨然后给予评价，下面也是。）
生：田忌是大赢家，因为最后赢了这场比赛
生：孙膑是大赢家，因为最后被发掘赏识
生：这三个人物都是大赢家（板书：共赢），因为都有了自己的收获.，实现了共赢。
师：其实还有一位赢家，大家看看你们自己，这位就是——？
生：我们（自己）。
师：为什么？
生1：因为我们学会像孙膑一样会观察、会思考，所以我们也是大赢家。
生2：我们通过今天的学习懂得的一个道理，那就是做事要懂得灵活变通，多思考，多动脑。
师：是的，通过今天的学习，我们看到了这个故事背后改变和思辨的力量，我们学会了孙膑的观察和智慧。学会了田忌的大局观，学会了齐威王的慧眼识珠。所以——我们每一位同学也是这个故事当中的——
生：大赢家。
师：孙膑曾经说过，读——
生：天时，地利，人和，三者不得，虽胜有殃。——孙膑
师：是呀，同学们，2000多年的历史长河当中，流淌着的是故事，生动的是人物，输赢的背后是命运的博弈，计谋的背后是智慧的交锋，在故事当中留给我们最珍贵的是思维的力量，这就是单元导读所说的——
生：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
师：这就是我们今天所学的课文——
生：《田忌赛马》
师：历史上还有许多运用谋略取得胜利的故事，如：
围魏救赵 马陵之战 ……
孩子们，下来可以去读一读，相互分享与交流，在成长的道路上，让你的思维像火花一样闪耀吧！