高中语文人教统编版选择性必修 中册6.2 *为了忘却的记念完整版课件ppt

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1.语言建构与运用：赏析语言表达的精妙，理解作者表达情感的方式；
2.思维发展与提升：阅读课文，把握作品主要内容，品析文中典型人物形象；
3.审美鉴赏与创造：欣赏作家富有个性的创作风格，并为人物写推荐词；
4.文化传承与理解：从艺术形象中获得熏陶与感染，理解革命文化的精神内涵，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量。
1）试给文章五个部分各拟一个小标题，并概括写作特色。
2）本文标题叫《为了忘却的记念》，作者要纪念什么？
“相信人们是好的”，不相信会有骗人。卖友、吮血的事。“终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，至少总有三四尺的”。 和我一同走路的时候，“简直是扶住我”。
听讲义、托送书、名字风波、设立朝华舍、借钱印书、拼命译书、与人走路、 改变创作风格、狱中写信、眷恋母亲等。
硬气——坚定 、正直 、耿介不阿迂——率真而不通世情 ，拘泥而不会变通
“一个二十多岁的青年，，面貌很端正，颜色是黑黑的。”“穿一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑起来。”“他像是不喜欢‘国民诗人’这个字的，都改成‘民众诗人’了。”
译彼得斐的诗和《彼得斐传》，被捕、在《拓荒者》（“左联”刊物）上发表诗文，再次被捕
淳朴率真、敏感自尊、爱憎分明、乐观坚定、有才华
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(译诗)
通过类比让人们更加了解柔石的精神品质。
能否将“悲愤”和“悲哀”交换一下位置？为什么？怎么理解“忘却的含义?
“悲愤”在这里表达了两方面的内容：为烈士被敌人残暴地杀害而悲哀，为敌人残暴地杀害烈士而愤怒。改为“悲哀”，则少了“愤怒”的含义，表达不确切。作者要摆脱的是“悲哀”,留下的是更深沉的“愤怒”。如果改为“悲愤”，那就连“愤怒”也摆脱了。
“忘却”，实际上就是“摆脱”“搁置”的同义语，“为了忘却”，一是正说明了难以忘却;二对烈士最好的纪念，就是化悲痛为力量，前仆后继，奋然前行；三写些烈士和生平事迹，正是为了让烈士永远活在人们心中，永不忘却，永远纪念。
“许多青年的血，层层淤积起来”形象地 概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神。
血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。
首联写全家处境艰难，概括作者长期辗转的战斗生涯；颔联写人民的深重苦难，揭示造成这种苦难的根本原因；颈联写作者积郁在胸的万丈怒火，表达对死者的深切哀思；尾联写作者的愤慨之情，揭示社会的黑暗。
作者面对“朋辈成新鬼”的惨烈现实，作者无比悲愤，“怒向刀丛觅小诗”,然而，敌人的卑劣和黑沉沉的现实压得作者喘不过气来，三十多年来，许多青年的血，“层层淤积起来”，将作者埋得“不能呼吸”，因而，需要“忘却”，只有“忘却”，才能将悲哀摆脱 ，留下愤怒，记住愤怒，化悲痛为力量,踏着他们的血迹前进，继续战斗。
1）写于烈士牺牲两年后，情感有所抑制；2）反动统治文化围剿和高压；向子期写《思旧赋》——类比。向子期生活在魏晋时期司马氏政权的高压之下，没有言论自由；鲁迅生活在国民党反动派的白色恐怖中，也没有言论自由。向子期不敢写；鲁迅却以古喻今，曲折地抨击了国民党反动派的黑暗统治，巧妙地表达了自己的感情，通过揭露社会的黑暗。3）讲求有实效的革命斗争。《说岳全传》中的高僧坐化是为躲避来追捕的差役，作者逃走是为躲避国民党反动派的搜捕，岳飞、柔石都是被人谋杀的；秦桧、国民党反动派都是残害无辜；高僧、作者都是因他人之事受牵连。高僧坐化是消极反抗；作者逃走是出于对敌人的深刻认识，不坐等送死，走， 是为了保存实力，继续战斗，通过类比揭露了敌人的卑劣。
全文深情地悼念了死难烈士，“以曲写愤”，控诉了国民党反动派血腥屠杀无辜的罪行，委婉地告诫革命者要讲究斗争方式，抒发了作者与国民党反动派斗争到底的决心，表现了不屈的反抗精神。
阅读《白莽作<孩儿塔>序》，完成1-5题。
1. 对课题《白莽作<孩儿塔>序》理解正确的是（ ）（3分）
A. 谈谈白莽作的《孩儿塔》序文 B. 介绍白莽作《孩儿塔》的序文C. 为白莽作的《孩儿塔》写序 D. 为白莽作的《孩儿塔》的序文写序
2. 第①段中“这就使我更加惆怅”，你是如何理解“更加惆怅”的？（3分）
春寒料峭，雨声淅沥，时局动荡，身患重病的鲁迅本已心情惆怅，不料又“得到一封远道寄来的信”，要他为白莽的遗诗作序，这让他忆起了亡友的残酷被害，而且他的遗作也未能流传，于是更加惆怅。
3. 第②段中划线句用白描手法再现了白莽的音容笑貌，刻画出他怎样的形象？（2分）
乐观豁达，意志坚定的革命文学青年。
4. 第③段“那么，收存亡友的遗文真如捏着一团火，……”运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的心情？（3分）
5. 鲁迅先生的杂文在语言艺术上有很鲜明的特色，请结合第④段文字做具体分析。（4分）
善于运用贴切、生动的比喻来描画事物，抒写情怀，如用“微光”比喻白莽的诗给广大民众带来冲破黎明前黑暗的光亮；善于运用排比等修辞手法，反复咏叹，以宣泄一种不可抑止的感情，如以六个比喻构成的排比句，高度肯定了《孩儿塔》诗集的战斗精神，把怀念战友、揭露敌人，歌颂光明的感情熔于一炉，构成了一股震撼人心的力量。
让死的死去吧！ 我们的血并不白流， 我们含笑的躺在路上，仿佛还诚恳地向我们点头。 我们的血画成地图， 染红了多少农村，城头。 我们光荣地死去了， 你们不要向我们把泪流。 敌人在瞄准了，不要举起我们的手！
----让死的死去吧！我们的血并不白流， 你们不要悲哀或叹息， 漫漫的长途横在前头。 走去吧， 斗争中消息不要走漏， 我们尽了责任， 你们还要抖擞。
我们在日常学习生活中，读到过很多反映革命文化的作品，也听到过不少革命斗争事迹，请以小组为单位，汇集这样的材料，分工协作，编辑一本红色作品集，为作品集拟一个恰当的书名，确定合理的分类标准，还应考虑编排方式和装帧设计。