人教版 (2019)必修 第一册第三节 海水的运动教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第三节 海水的运动教案，共10页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学课型和课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

普通高中地理课程标准（2017版2020修订版）
（1）运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
课标解读：
海水运动大致分为海浪、潮汐和洋流。海水运动的成因和分布规律较为复杂。对于成因不做过深的学习。要求学生能利用图表、文字等视频资料，了解海水运动的基本形式，并能说明海水运动对人类生产和生活的影响，辩证地分析海水运动的有利的一面，了解人们对于海水运动规律的利用。
二、教材分析
本节内容属于人教版地理一的第三章第三节，是对自然地理中水圈圈层的总体概括包括相关的地理现象、过程和原理。在这之前，按照地球表层系统由外及内的顺序，认识了地球的内部圈层结构，也认识了地球的外部圈层，包括地球上的大气，这部分是认识地球上的水，并且是地球的水的主体——海水，最终引导学生了解海水性质和运动与人类活动的相互影响，培养学生的人地协调观。
三、学情分析
1、学习基础：学生已了解了水循环的环节和过程及水循环的地理意义；海水的温度盐度和密度的空间分布规律和海水性质对人类活动的影响。学生具备了阅读相关图表的能力，能够提取有用的信息，初步的人地协调观念和地理综合思维。
2、可能的困难：近海生活的学生对海水的运动有生活经验，内陆的学生对海水的认知缺少直观的感知经验。
3、解决方法：本节教学需要呈现大量的图片和视频资料，给以学生直观地感知，这是进行由感性到理性转化的关键。
四、教学目标
1.观察图片视频资料，在理解海浪、潮汐成因的基础之上，区别并说出海浪和潮汐的特征。
2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐对人类活动的影响。
3.结合实例，说明人类利用海水的运动规律开发海水的途径。
4.通过了解人类活动与海水的运动相互影响，树立人地协调观，提高对海洋资源和环境的保护意识。
五、教学重难点
教学重点：运用图表等资料，说明海浪、潮汐对人类活动的影响。
教学难点：通过实际案例，理解人类对海水运动的应用。
六、教学方法
讲授法、谈话法、案例分析法
七、教学课型和课时
教学课型：新授课
教学课时：2课时
八、教学过程（第一课时）
九、板书设计
第三章第三节 海水的运动
一、海浪
分类：风浪、涌浪、近岸浪
灾害性海浪：风暴潮、海啸
成因：不同海浪成因不同
影响：利弊并存
二、潮汐
成因：地球、太阳引力
特征：周期性
应用：观赏、海产养殖、航运、发电等
十、教学反思
（模拟课后）
①问题：由于时间紧迫，讲课稍有不熟练，所以板书没有在课上完整的呈现，学生无法了解这节课的框架，结构合理的板书，在学生学习过程中和学习后都起到引导学生思维、帮助搭建知识框架的作用。
改进：优化课程结构，简练表述语言，但不删减教学重点，板书应尽量详实，对板书进行补充。
②问题：本节课最大的失误，就是没有把引潮力的原理作为教学的任务，原因在于我对地理必修一的这届内容教学深度把握不够透彻。第一稿教学设计是有引潮力的原理学习，但是后来不确定是否讲解，就删了，换成了通过潮位分析大小潮的想象，没有对原因进行深刻的学习。
改进：补充大小潮的原理
③问题：本节课的概念较多，当呈现一个新的概念在学生面前时，要对概念进行讲解和补充，否则学生容易混淆，思维混乱
改进：对潮、汐、大潮、小潮等概念作讲解
注：对改进问题用下划线表示
授课环节
教学活动
设计意图
新课导入
【导入】播放全运会冲浪视频，这是今年9月在海南万宁举行的全运会冲浪项目决赛的宣传视频，这次比赛也代表全运会首次设立冲浪项目金牌，可谓有里程碑的意义。冲浪作为一种依托于海浪的极限运动，是人体与海水运动的完美结合，当然，海水运动的形式也不局限于此，它时而恬静，时而暴躁，它拥有多副面孔，同时它又蕴藏着无穷无尽的能量，这节课让我们共同探索海水的运动。
【板书】第三章第三节 海水的运动
【学生】观看视频，思考
通过观看冲浪比赛宣传片视频，激发学生的兴趣，引发学生对海洋运动的关注。
讲授新课
【教师设问】我们先来认识海水的第一种运动形式——海浪，顾名思义是海里的波浪。首先，请大家看示意图自学波浪的要素，要求能在图中识别波长、波峰、波高和波谷。重点关注波的传播方向。
【学生】看示意图，理解
【板书】海浪
【教师讲解】最常见的海浪形式是风浪，大家猜测一下，风浪的动力来源是什么？对是风，风力越大，浪高越高，传递的能量就越大。当海浪在风区的时候称为风浪，也就是所谓的“无风不起浪”。当海浪离开风区或风减弱消失，海水的运动不会立即停止，这种海浪称为涌浪。也就是所谓的“无风三尺浪”。二者的外形有一定的不同，在风的直接作用下，风浪相对涌浪而言，浪的外形不规则，波面不对称、浪花破碎，当风浪或涌浪传至浅水区便形成近岸浪，主要受水深的影响，当水深小于波长，波浪开始“触底”，发生倒卷现象。
【学生】观察，理解
【承转】下面我们学习一种异常的海浪形式——风暴潮，是指受大气扰动，海水潮位异常升高的现象。看风暴潮的材料，小组讨论。
【小组讨论】海南部分沿海地区发生风暴潮的原因？②海口市部分地区出现海水倒灌和积水的原因？③此次风暴潮会对海南沿海带来什么影响？
【学生】自主思考，小组讨论，代表回答
【总结回答】①强烈而持久的向岸强风（台风）
②风暴潮潮位暴增；天文潮的叠加：沿海或沿河地势低平
③风暴潮发生会影响航运和海上作业，对城市而言，摧毁沿岸的建筑物，海水倒灌，会造成内涝，影响交通，给人们生活造成巨大不便。
【教师提问】下面是一种更极端的海浪——海啸。请大家阅读“世界海啸日”的由来，回答此次海啸的成因。
【学生】回答
【教师补充】大家关注一下此次海啸的波高，是23米，通常认为波高超过6米的海浪，就会对大多数船只造成威胁，此次海啸横扫日本东北部沿海城市，可谓是一场巨大的灾难。可见关注海浪预报，增强防灾减灾意识，提高应对海洋灾害的能力对社会多么重要。
【小结】风暴潮和海啸有何不同，在这里总结一下。刚才我们通过案例了解到巨大的海浪对人类造成巨大威胁的一面。那请大家辩证地思考海浪只会带来不利影响吗？
【学生】思考
【板书】成因 影响
【教师拓展】当然不是，比如我们可以利用海浪进行体育项目。同时，海浪拥有巨大能量，它像大自然的双手，能塑造奇丽壮观的海岸地貌供我们欣赏。但当过度地侵蚀海岸时，人类为保护沿海城镇、农田等会修建海岸防护工程。请大家课后可以自行查阅相关资料，搜集两个海岸防护工程，这是作业一。
【学生】记录，课下完成
【承转】见证了海浪的魅力和“魄力”我们再继续学习潮汐。请大家阅读课本潮汐的第一段，了解潮汐成因和特征。哪位同学简要回答一下？
【学生】阅读课本文本
【板书】二、潮汐
成因
特征
【教师设问】这是今年农历八月十五厦门港潮汐时刻变化图，请描述潮汐变化。
【学生】读图，描述
【教师纠正】在零点和十二点左右潮位高峰，潮位接近，大约600cm,在六点和十八点左右潮位低谷,潮位接近大约110cm，说明一天中，两次海水涨落。我们简单了解一下。我们都玩过这样的游戏吧。两个同学手拉手转圈，其中一个同学会受到另一个同学的拉力，同时他会有向外的趋势，这是惯性离心力。同样地，月球在围绕地球公转的时候，两者存在相互作用力，地球会受到月球的引力和惯性离心力，所以海水受由原来的均一的等高面发生形变，在地球自转一周的过程中，海水经历两次涨潮、两次落潮，白天的海水涨和落成为潮，夜晚的海水涨和落成为汐。
【教师设问】潮汐也存在月变化，这是农历八月其中四天的厦门港潮汐表，计算出相邻满朝和干潮的潮差，你发现了什么？潮差在八月农历初一和十五最大，这两天潮水涨得高，落得低，发生两次大潮，即每个月潮差最大两次的潮汐。八月农历初七和二十二潮差最小，称为小潮，即每月潮差最小两次的潮汐。潮汐每日每月如此循环重复，永不停息，也被法国文学称为“大海的呼吸”。原理是什么？这需要考虑太阳引力。
【学生】听讲，思考，回答
【教师讲解】每当农历初一前后、太阳、月球和地球在同一直线上，海水受太阳和月球的惯性离心力叠加，发生大潮，自传半周后，受太阳和月球的引力叠加，再发生一次大潮。每月农历十五与之相似。每月农历初七前后，三者相对位置为90度，各引潮分力相互抵消，月球对地球的两个引潮力相对太阳较大，起到吸引海水的主要作用，形成两次小潮。农历二十二前后与之相似。
【多媒体播放】潮汐具有较强观赏价值。我国的钱塘江潮是世界三大潮之一，享有“天下第一大潮”的美誉。下面我们先一睹为快。
【设问】大家阅读材料钱塘江案例，①分析每年中秋前后，钱塘江大潮最为壮观的原因。②如果想要准确选择观潮的最佳地点和时间点，采用什么手段呢？
【学生】思考，回答
【补充】因为海水具有周期性，所以人们已经能准备计算各地各日潮涨潮落的时间了，所以我可以利用潮汐时间表。
【教师】人类对潮汐规律的应用是多方面的，比如福建霞浦紫菜养殖。潮水落去，紫菜进行光合作用，潮水涨起，紫菜浸入海水吸收养分。再如，航运，我国上海、英国的伦敦和德国的汉堡的港口城市，巨型远洋航船需要利用涨潮较高水位，才能进港。再如，利用潮汐发电。大家看一下潮汐发电的原理，并思考潮汐电站的主要优势。
【学生】记录，课下完成
【板书】 应用
【回答总结】主要是利用潮差来发电。潮汐是一种清洁的可再生能源，无污染。受水文和气候影响小，比较稳定。同时，不需淹没大量农田构成水库，因此，不存在人口迁移、淹没农田等复杂问题。但潮电站的造价较高。
通过了解风浪和涌浪，知道风和海浪的关系，理解风雨海浪的关系，风是海浪的充分条件，但不是必要条件。
学生通过读材料，了解海洋灾害海水倒灌的原因，概括出风暴潮对人类生产和生活的影响，同时，自小组合作讨论的时候，学生能够表达自己，倾听他人，不断完善自己的观点。
通过真实案例，了解海啸的巨大能力造成的影响。提高防灾减灾意识。
总结并比较风暴潮和海浪，区别两者的概念，同时辩证思考海浪的有利一面，提高学生的辩证思维。
通过学生通过查阅相关资料，了解抵抗海洋灾害的措施，锻炼了学生对资料搜索的能力和关键信息的提取和整合能力
通过阅读文字，初步对潮汐建立起认识，了解其成因和特点
通过图表、示意图图和教师讲解，学生初步了解潮汐的规律性特征的理解，提高学生的读图能力和语言表达能力，同时提高学生的宏观思维，激发对天文地理的兴趣。
通过示意图模拟和讲解，学生初步了解潮汐的形成原因和特征，提高学生的宏观思维，激发学生对天文地理的兴趣。
通过创设情境，引起学生注意力，感受钱塘江大潮的壮阔，提高地理审美情趣，同时提高学生对地理生活性的认识。学生通过阅读材料，回答问题，能够考察学生对材料信息的处理能力。
进一步加深人类对于潮汐规律的利用。通过了解潮汐电站的原理，发现潮电站的优势，进从而树立环境友好的人地协调观。
总结与作业
【教师总结】所以海水的运动是一种受大气运动、地球运动等多种因素综合作用下的海水波动。海水运动与人类息息相关，对人类影响的存在两面性，人们也正积极利用规律对海洋进行开发利用，但开发过程中要注意保护海洋环境和资源。这节课我们学习了关于海水运动的不同级别的概念，大家课下复习并预习洋流，然后绘制概念图，作为作业二。
【学生】回顾
通过回顾建立起正确的地理概念认知结构。