主题班会 心理健康 人际关系 小学 《巧用换位思考，拉近心距离》教案

这是一份主题班会 心理健康 人际关系 小学 《巧用换位思考，拉近心距离》教案，共2页。教案主要包含了开始阶段，冲突阶段，转换阶段，成效阶段，结束阶段等内容，欢迎下载使用。

微课名称
巧用换位思考，拉近心距离
授课对象
六年级学生
理论基础
换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子双方不能很好换位思考，相互理解。在应对亲子冲突时，学生较多使用顶撞的方式进行回应，导致亲子冲突升级。因此让学生掌握有效的换位思考方法
进行回应，可以更能化解亲子冲突，拉近亲子关系。
教学目标
知识内容
学生能增强换位思考意识，自发进行换位思考。
技能内容
学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。
态度内容
学生在生活中能用上换位思考三步法，与父母达到相互理解中的”你好，我也好“状态，更加珍爱生命，快乐生活。
学情分析
进入青春期初期的六年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。上一节课学生已经能初步理解父母，这节课旨在让学生掌握换位思考具体方法。
教学重难点
学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。
教学设计
一、开始阶段（3分钟）
1.《案例在线》
2.思考：
在冲突事件中，双方用什么方法解决这一矛盾？解决的结果如何？
小明和爸爸妈妈需要做出哪些改变？
设计意图：引导学生理性、全面地看待亲子冲突，在亲子冲突中双方都需要做出改变，消除学生单方面做出改变抵触心理。
二、冲突阶段（2分钟）
1.思考：换位思考谁先进行？
设计意图：小结换位思考第一步：主动先站在父母角度。
三、转换阶段（5分钟）
1.活动：我有读心术
2.学生站在妈妈的角度，用“如果我是妈妈，我的心情/想法/期待是”对案例中妈妈说的话进行深度解读。
设计意图：小结换位思考第二步：理解父母情绪想法和期待 。
四、成效阶段（3分钟）
1.马上做得到vs暂时做不到
2.学生思考：对于暂时做不到的事情，小明可以怎么沟通？
设计意图：小结换位思考第三步：积极回应，做出改变。通过讲解暂时做不到的事情，让学生尊重自己同时，也能做好和父母积极沟通，达到相互理解中的”你好，我也好“状态。
五、结束阶段（2分钟）
总结换位思考三步法
每个人都是案例中的小明
设计意图：学生能将在帮助小明解决亲子冲突的过程中增强代入感，加强小明和自己链接，树立换位思考的积极理念。