专题21 古诗鉴赏，突破主观题（一）-2024年高考语文二轮复习专题精讲精练

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第一，突出族合训练与巩国已有成果相结合;
第二，强化备题规范意识与指导答题技巧相结合;
第三，课内与课外相结合。
1、课合训练。主要就是以完基的古文阅读题(高考成题与自主设计题相绝合)为材料。主要是养成学生基体阅读能力，强化语感能力，强化语境推新能力。
2、孔国已有成系。主要是指有计划地得一轮复习的系统知识分解设题。
3、强化答题规范意识。主要是指古文翻译中的“采点意识”与“潘照意识”。
4、指导答题技巧。主要是指导学生如何依据国有的知识推断调的意义与用法。选用资料应该是由课内延伸到渠外。
古代诗歌阅读 专题二 突破主观题（一）
【解题方法】
（一）把握形象与意境、情感的关系
中国古代诗歌注重形象性表达，透过形象（景物、人物、事物）去把握意境，理解诗人的情感，是重要的鉴赏能力，也是高考重要的考查点。
【即时体验1】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
读李白集
齐已
竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃【注】
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注】悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象夸张地表现李白创作时上天入海、在辽阔深远的自然界搜寻素材的做法，想象合理。
B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写的是李白作品的特点，“锵金铿玉”指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵。
2．结合李白《梦游天姥吟留别》意象和情感，谈谈你对本诗最后两句中“丈夫气”的理解。
答：______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1．答案 D
解析 “‘锵金铿玉’指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
2．【解题思路】
本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
首先，对“丈夫气”进行解释。结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。
然后，分角度阐发。在意境营造上，《梦游天婼吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等的意象，营造了雄奇壮丽的意境。
再在构思和表现手法方面，围绕着一场游仙的梦幻来构思的，跟这样的构思相适应的是，大胆运用想象、夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。
在主旨上，作者写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶，表达不事权贵的人格。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。
最后，分点规范答题。
【答案】①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。
②李白的诗意象瑰丽神奇，开阔壮美。《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等的意象，营造了雄奇壮丽的意境。
③李白的诗抒情狂放不羁，不拘世俗。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
【重点提示】 （1）把握“意象”“意境”概念。古诗注重形象化表达，“意象”是写入诗中的、带有诗人感情色彩的事物；“意境”主要是景物所表现出来的氛围特点，一般要用形容词概括。
（2）掌握常见意象的文化内涵。许多意象常有固定的文化内涵，如“柳”代表惜别，“菊”代表隐逸，“兰”代表高洁。我们要积累一些常见意象，把握其所代表的文化内涵。
（3）根据语境体味形象作用。作者常根据表意需要，选取一些事物，并赋予临时的文化内涵，这就需要在整体把握诗意的前提下，分析形象的作用。
（二）把握语言与意境、情感的关系
选择不同的词语，不只是语言上的差别，更对情感的抒发有不同的效果，“炼字”其实是在锤炼情感。不同的词语组合，甚至词语顺序的安排，表达效果不同；不同的叙述口吻，情感的表达也不同。考生要善于透过词语以及词语的组合体味诗人的匠心与情感。
1．词语的选用
选用精当的词语可以起到突出事物特点、突出意境、化静为动、形象真切等效果，但更重要的是要为表达情感服务。
【即时体验2】阅读下面这首诗词，完成下面小题。
送七兄赴扬州帅幕①
陆游
初报边烽照石头，旋闻胡马②集瓜州。
诸公③谁听刍荛④策，吾辈空怀畎亩忧。
急雪打窗心共碎，危楼望远涕俱流。
岂知今日淮南路，乱絮飞花送客舟。
【注】①七兄：指陆游仲兄陆濬，行七。扬州帅：即淮南东路安抚使。幕：幕府。②胡马：指金兵。③诸公：指当时朝中的掌权者。④刍荛；割草打柴的人，这里代指普通人。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联以简洁的笔墨概括了金兵南犯的经过，同时也交代了写作背景，表达了诗人对国家形势危急的忧切。
B．颔联诗人以“刍荛”自比，在表达抗敌复国的策略得不到采纳的悲愤之时，也流露出归隐山林之意。
C．颈联借景抒情，用“急雪打窗”之景，表达诗人内心的痛苦；用“涕俱流”的细节，表现对时局的担忧和对国家的赤诚。
D．尾联点题，诗人将惜别之情赋予乱絮飞花，营造了情景交融的艺术境界，增强了诗的艺术表现力和感染力。
2．“空”字在古诗中常受到诗人的垂青。请简析“吾辈空怀畎亩忧”中“空”字的妙处。
1．答案：B
解析 “也流露了归隐山林之意”有误，“刍荛策”指普通人的意见，这里谦指自己的政见，作者只是自谦，没有归隐之意。
2．【解题流程】
首先，分析“空”字的含义。空，白白地，徒然。
然后，结合诗句分析。国家危难之际，诗人多想挺身而出，联合抗金志士，挽狂澜于既倒，为国除危，为民解难。可是，只求苟安、不思恢复的南宋朝廷早已把他看成心存不轨的异己分子，不能容许他执掌重兵、慷慨赴敌。“空”字写出了诗人要为国分忧却不被重用的无奈，含蓄表达了对执政者不能广开言路的不满之情。
最后，规范答题，分析含义，结合诗句分析该词表现出的情感。
【知识拓展】诗人的另一首诗《书愤》中有一句是“塞上长城空自许”，这里“空”字与此诗中的“空”字有异曲同工之妙。这里的“空”是徒然、落空之意，大志落空，奋斗落空，一切落空，揽镜自照，空悲愤。“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。一个“空”字，沉痛至极。
【答案】“空”是徒然的意思，写出了诗人尽管心忧时局，但抗金计策不被采纳，徒然为国担忧、壮志难酬的无奈；也含蓄表达了对当权者不能广开言路的不满之情。
2．句子的锤炼
高考对于古代诗歌句子的考查，主要表现在对诗句含义、色彩、情感、效果等理解的考查上。赏析诗句，可以从表达效果、蕴含情感，以及该诗句在诗中结构上所起的作用等方面加以考虑；如果该句有修辞手法，要点明并分析效果。
【即时体验3】 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
赠崔礼驸马
王 建
凤凰楼阁连宫树，天子崔郎自爱贫。
金埒①减添栽药地，玉鞭平与卖书人。
家中弦管听常少，分外诗篇看即新。
一月一回陪内宴②，马蹄犹厌踏香尘。
【注】 ①金埒：金色的围墙。②内宴：皇帝在宫中为臣下所设之宴会。
金圣叹评价此诗时，认为颈联“‘弦管’加‘家中’，‘诗篇’加‘分外’，字字写绝驸马”，请结合诗歌，谈谈你对此的理解。
答：_______________________________________________________________________________
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【解题流程】
步骤1：审清题目，明确方向。分析“‘弦管’加‘家中’，‘诗篇’加‘分外’，字字写绝驸马”，我们可以确定，答案要指向于人物的塑造，即突出人物的精神品格。
步骤2：整体把握，理解语境。本诗主要赞美崔驸马的高洁品质，如看淡名利，有雅趣等，颈联也是在突出这一品格。
步骤3：咬文嚼字，仔细体会。“家中”“弦管”，点出富贵的驸马府音乐娱乐乃是常态，崔礼身为驸马可以任意欣赏，然而崔礼却并不沉溺于享乐，很少听赏，可见他“爱贫”“乐贫”的淡泊心态；“分外诗篇”，可见作为驸马，他本来不需要写诗，只管享受生活即可，然而他却常常写出新诗，足见他情趣爱好高雅，在可以选择更为奢侈舒适的生活时，却选择了读书作诗来陶冶情操。
步骤4：整理思路，规范作答。
【答案】 ①“弦管”加“家中”，强调驸马府中有管弦娱乐是寻常之事，而崔礼很少听赏，足见他不爱过奢侈的生活。②“诗篇”加“分外”，是说写诗并非崔礼分内的事，而他常有新篇，凸显了他情趣高雅。
3．语言的风格
风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。
高考对于鉴赏古代诗歌语言风格的考查，主要表现在对于诗歌格调、色彩、境界、情感等鉴赏能力的考查。
了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧。如，平淡质朴、清新优美、率真自然、华美绚丽、沉郁顿挫、典雅工整、通俗易懂、活泼明快、委婉含蓄、婉约凄切、豪放雄奇、热烈奔放等。
【即时体验4】 （2022·河北保定一模）阅读下面这首清诗，完成1、2题。（9分）
出嘉峪关感赋四首（其一）①
林则徐
严关②百尺界天西，万里征人驻马蹄。
飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。
天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。
谁道崤函千古险？回看只见一丸泥。
【注】 ①鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁”。经长途跋涉，到达嘉峪关，感慨万千，写下此诗。②严关：指嘉峪关，是明清以来西北交通要道。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首句写嘉峪关高达百尺，巍峨耸立，隔断了天之东西，地理位置非常险要。
B．颔联写高飞的楼阁，似与葱茏直立的秦树连接，城墙绵亘，似乎压低了陇上层云。
C．第六句描写的景色与“瀚海阑干百丈冰”相似，意在写大漠苍茫，条件艰苦。
D．尾联用“崤函之固”来作比，以崤函如同一颗小泥丸来衬托嘉峪关雄伟、险奇。
答案 C
解析 “意在写大漠苍茫，条件艰苦”错误，第六句“瀚海苍茫入望迷”是以大漠苍茫衬托嘉峪关的雄奇壮美，不是写条件艰苦。
2．林昌彝在《射鹰楼诗话》中说这首诗“风格高壮……读之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里。（6分）
答：_______________________________________________________________________
【解题流程】
首先，申请题目。“高壮”即气象高远、景象壮观、胸襟阔大、情感激昂等。
然后，分角度赏析。从诗歌意境来看，“严关百尺界天西”，极写雄关高大；“飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低”，运用夸张手法，从上下左右的空间范围写出雄关的高大壮阔；“天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷”，写所见之景，整体呈现出雄奇壮阔之态。
从情感格调来看，虽然诗人“被革职，‘谪戍伊犁’”，但诗歌中却无一丝被贬谪的怨怼悲哀之情，反而充满了面对雄奇边关之景的赞叹之情。
在修辞上，多用夸张，如“斜压陇云低”，说城墙高大到压低了陇地的云层，又把函谷关比作“一丸泥”，通过缩小夸张，来极写嘉峪关的雄壮，雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。
最后，分点规范作答。
【答案】 ①诗歌意境阔大雄浑。雄关接天，飞阁与秦地树木相连，城墙压低陇地云烟，天山耸拔，戈壁苍茫。②情感格调高昂慷慨。诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却毫无低沉悲观之意，而是洋溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美和对国运的忧思。③用语雄健豪放。“百尺”“万里”写空间之高广，“千古”写时间之久远；“斜压陇云低”“一丸泥”运用夸张手法。雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。
（三）把握表达技巧与意境、情感的关系
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现事物特点（包括意境）、诗人的思想感情所起到的作用。
鉴赏古代诗歌的表达技巧的任务是：①分析作品中构思、谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手法等方面的特色；②分析作品运用的表现手法；③鉴赏作者运用表达技巧的灵活性和创造性。
【知识拓展】 （1）常考的修辞手法作用如下：
（2）常考的几种表达方式：
（3）常考的几种表现手法：
1．写景技巧
【即时体验5】 （2021·浙江卷）阅读下面这首词，完成后面题目。
意难忘·山家
［清］吴伟业
村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。
衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。
【注】 ①瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
（1）赏析上片的写景艺术。
答：________________________________________________________________________________
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【解题流程】
赏析写景艺术可从写景的角度、意象和色彩、表现手法等方面进行分析。
步骤1：明晰写景艺术的答题角度。赏析写景艺术既要分析写景手法，又要分析画面意境。
步骤2：结合语境和写景技巧知识，寻找角度。首先，上片中写景从远看的“云”写到近处的“篱”，由远及近，从室外的景物写到室内的“木几”“窗纱”，由外到内，移步换景。其次，上片中描写了“村坞”“云”“苍藤”“老干”“翠竹”等十几种景物，意象丰富，其中“苍藤老干”描写了青青的藤蔓缠绕着老树的景象，“翠竹明沙”描写了翠绿的修竹映衬着溪边白沙的景象，色彩和谐，鲜明可爱，构成明净清幽之境。最后，“苔径逐篱斜”中“逐”字，赋予苔径人的动作，化静为动，描写了一条生满青苔的小径追逐着篱笆斜伸远去的景象。
步骤3：分角度，规范作答。
【答案】 写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，移步换景。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。
（2）赏析下片的叙事艺术。
答：________________________________________________________________________________
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【解题流程】
赏析叙事艺术可从表现手法、叙事手法、语言风格等方面进行分析。
步骤1：明晰叙事艺术的答题角度。赏析叙事艺术既要分析叙事手法，又要简单点明叙事效果。
步骤2：结合语境和叙事技巧知识，寻找角度。首先，下片中“衰翁”指年迈的老翁，“健饭”指胃口很好，饭量很大，年迈与饭量很好形成对比，表现出老翁身体健康，精神矍铄。其次，“穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳”这几句为铺陈写实，具体描写了词人和朋友谈论庄稼，以及下田劳作、品尝甜橘与新茶的山家生活实景。最后，“高话桑麻”是用对话形式表现农民悠然闲适而自得其乐的情态。
步骤3：分角度，规范作答。
【答案】 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话桑麻”之后的句子，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。
2．抒情技巧
【即时体验6】 （2022·全国新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
送 别
［唐］李白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
答：______________________________________________________________________________
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【解题流程】
步骤1：明晰抒情技巧知识。调动抒情技巧知识，有助于迅速找到答案。
步骤2：结合语境和抒情技巧知识，寻找角度。首先，借景抒情，“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”，在金秋八月之时送君离别，芦花飒飒作响渲染悲凉气氛，增加了愁绪。其次，借助意象抒情，“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，友人乘坐的船越来越远，最终遥不可见，只留下日暮时的长江独自流淌。结尾描写了友人远去的船帆、绵长的江水、空旷的江面，这些景象都是诗人离愁别绪的载体。
步骤3：分角度，规范作答。
【答案】 ①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。
【重点提示】 高考题答案，注重理解，不注重术语，提示我们要把情境分析能力作为备考重心，而平时积累一些术语，有助于我们对知识融会贯通。
（四）把握结构安排与意境、情感的关系
诗歌的结构安排是讲究技巧、有规律可循的。精巧的结构安排，常常使诗句摇曳变化，富有情趣和意味。比如高考命题最常见的诗歌体裁律诗，讲究结构的起承转合，“起”，通常指首联入题；“承”，指承接首联展开；“转”，可能是从叙事转写景，也可能从写景转叙事，也可能是情感的转变；“合”是点明主旨，抒发情怀等。不同的诗句在整首诗中担负着各自的作用，或奠定感情基调，或舒缓文章节奏，或承上启下，或揭示主旨……
答题时要在理解好语句的基础上，联系整首诗的构思以及艺术效果，加以分析。
【即时体验7】 （2019·全国新课标Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公①将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
【注】 ①至公：科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
答：___________________________________________________________________________
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【解题流程】
（一）情感表达方面的作用。
步骤1：整体把握语境。诗歌某一句或某一联的情感分析要结合诗歌的主体情感把握。整首诗表达了对读书人“道”的坚守，如“非谒朱门谒孔门”“不求朝士致书论”“平生不受等闲恩”都是如此。
步骤2：分析意境特点。颈联上句塑造了一个“雨中钓鱼”的渔翁形象，传递的是对高洁的坚守；下句描绘了“夜晚风中独自高飞”的大雁形象，传递的同样是孤高、坚守的内涵。
步骤3：规范表述。
（二）结构安排方面的作用。
步骤1：把握律诗常见的结构特点——“起承转合”。结合题干，颈联是由抒情议论转为场景描写。
步骤2：结合语境，思考其作用。其他各联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。颈联写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。
步骤3：规范表述。
【答案】 ①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【新题速递】
（2024邢台二模）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
雪晴① 欧阳修
悠悠野水来，滟滟西溪阔。
晓日披宿云，荒台照残雪。
风光变穷腊，岁律新阳月。
冻卉意初回，绿醅②浮可拨。
人闲乐朋友，鸟哢知时节。
岂止探芳菲，耕桑行可阅③。
[注]①此诗大概作于诗人任职颍州太守期间。②绿醅：未滤过的酒，上浮绿色泡沫。③阅：巡视，检阅。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“悠悠”“滟滟”既写出了野水缓慢流淌、西溪之水盈溢的特点，又具有音韵之美。
B．虽然朝阳初升，但是“宿云”“荒台”“残雪”等意象又营造了阴沉、荒凉的氛围。
C．腊月已过去，初春已到来，诗歌通过视觉、听觉等角度写出初春雪后放晴的景象。
D．诗人善于抓住初春景象的特点来描写，如描写冻的花卉已经慢慢恢复生机等等。
16．作者的《醉翁亭记》贯穿一个“乐”字，这首诗歌也贯穿一个“乐”字。在本诗中，作者为什么而乐？请根据诗歌内容简要概括。（6分）
15.B 【解析】“营造了阴沉、荒凉的氛围”错误，“宿云”“荒台”“残雪”等意象在诗中起反衬作用，更写出了雪后景象的明亮和生机。
16．①作者为春临大地、充满生机的初春景象而乐。②作者为闲暇之时朋友相聚而乐。③作者为农事即将开始而乐。
（2024山东聊城二模）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送周子充左史奉祠归庐陵
范成大
黄鹄飘然下九关，江船载月客俱还。
名高岂是孤臣愿？身退聊开壮士颜。
倾盖当年真旦暮，沾巾明日有河山。
后期淹速都难料，相对犹怜鬓未斑。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以黄鹄飘然飞天起兴，喻指朋友乘船离京，表现了诗人对朋友的赞誉和鼓舞。
B．颈联感叹香车宝盖、功名利禄转瞬即逝，不必为归隐故里、寄身山野而落泪湿巾。
C．尾联情感收放有度，既抒发了后会难期的痛苦，同时充满了对来日相见的期待。
D．整首诗围绕送别展开，意蕴丰富，感情复杂，伤感中蕴含豁达，深沉中含藏洒脱。
16．本诗颔联有何含义？请简要分析。
15．B 16．历来归隐被看作邀取高洁之名的举动，但友人归乡并非本人所愿，而是因为不被朝廷重用。如今虽然是还乡，但就此脱离了纷繁多变的官宦生涯，不必为官场昏暗而愁苦，得以暂时舒怀开颜，未尝不是一件好事，表达了对朋友的理解和劝慰。同时，“孤臣”与“壮士”的称谓也含有对朋友的赞赏。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
B．“颈联感叹香车宝盖、功名利禄转瞬即逝”理解错误，颈联抒写情谊，形成转折，转入对周必大友情的追忆及后事的预料。“倾盖当年真旦暮”，这句是说回想当年诗人与周必大初见就情投意合，长为知已，这一切好像在朝夕之间、如同昨日才发生一样。“不必为归隐故里、寄身山野而落泪湿巾”分析也不当，“沾巾明日有河山”，指从此一别河山险阻，情长莫及，想起这些就不由得使人泪落湿巾。
（2024云南省二模）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浪淘沙
陈著
有约泛溪篷，游画图中。沙鸥引入翠重重。认取抱琴人住处，水浅山浓。 一笑两衰翁，莫惜从容。瓮醅①灰芋雪泥菘②。直到梅花飞过也，桃李春风。
【注】①醅：酒。②菘：白菜。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．沙鸥自在飞翔，引着词人渐入山水深处；“翠重重”描绘出景色的层次和色彩。
B．词的上片写得颇为轻灵，泛舟溪上，抱琴人住处，水浅山浓，亦含隐逸之趣。
C．“衰翁”指年老男子，词人以哀伤口吻称呼自己与友人，颇有年华不再的感叹。
D．“瓮醅灰芋雪泥菘”写出词人与老友享用薄酒蔬菜的愉悦，气氛融洽，画面温馨。
16．请简要赏析“直到梅花飞过也，桃李春风”。
15．C 16．①意象优美。“梅花”“桃李”“春风”营造出一种优美的意境。 ②意蕴丰富。这两句既写出了季节的更替，还寄寓着对春天的期盼。 ③心境旷达。词人以乐观的心态面对时间的流逝和生命的变迁。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C．“哀伤”“年华不再的感叹”皆不准确。“一笑两衰翁，莫惜从容”写出两位老友内心的洒脱与旷达。
修辞手法
作用
示例
比喻
描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。
人行明镜中，鸟度屏风里。（李白《清溪行》）
比拟（拟人
和拟物）
描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致，更隽永。
明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
借代
借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。
知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
双关
双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
表达方式
方法
作用
描写
角度
远景与近景、俯瞰与仰视。
用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描写和刻画。
方式
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
技巧
正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
抒情
间接
抒情
借景抒情
作者对某种景物或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感悟。
借物抒情
（托物言志）
作者在表达自己的情感心志时，不是直接抒情，而是将情志寄托在对某一个外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴物中、物含情志的艺术效果。
借典抒情
用典分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意志和愿望等。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
直接
抒情
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
表现手法
解说
示例
联想
由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
想象
人们在所有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）
渲染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象、加强艺术效果。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（汉乐府民歌《江南》）
比兴
先言他物以引起所咏之词。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐《锦瑟》）
衬托
衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）
托物
言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？（白居易《杨柳枝词》）
对比
相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。
陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》）
抑扬
把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）