2024年高考最后押题卷语文试题（六）（有答案解析）

这是一份2024年高考最后押题卷语文试题（六）（有答案解析），共14页。试卷主要包含了考试结束后，将答题卡交回等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。（2024山东青岛5月考试）
心理学有一个由来已久且不曾间断的争论，就是关于人类意识的建构。一种观点是通用智能说，即人类意识是“万能解题器”，意识中有一套通用的解题技巧，意识把它们运用于无限多的认知任务上。不管人们是在计数，还是要决定去哪家饭馆吃饭，亦或是在努力学一门外语，所使用的都是同一套认知能力。另一种观点是模块性假说，即人类意识中包含大量专门的子系统或模块，每一种都被设计用来执行非常有限的一类任务，而不能执行其他任务。例如，人们普遍相信有一个特殊的语言习得模块，这一观点源自语言学家诺姆·乔姆斯基。他认为，儿童并不是通过听取成人的谈话后用他们的通用智能来找出所说语言的规则；而是他们的意识中有一种独特的、自行运转的“语言习得机制”，它唯一的功能是，在适当刺激的情形下，让儿童学会语言。
模块性假说提出的一些最有说服力的证据来自对脑损伤病人的研究，这种研究也被称为“缺陷研究”。如果人类意识是万能解题器，我们就能预知，脑损伤会大致同等地影响所有认知能力。现实却并非如此。相反，脑损伤通常削弱某些认知能力而不伤及其他认知能力。例如，被称为“韦尼克区”的脑部伤害会使得病人不能理解言语，尽管他们仍然能够说出流畅的、符合语法的句子。这就表明，句子的生成和理解有独立的模块。另外一些脑损伤的病人失去了长期记忆，但是短期记忆以及说话和理解能力丝毫没有受损。这似乎再次支持了模块性观点而否定了把意识看成万能解题器的观点。
这种研究尽管很有说服力，却没有一劳永逸地解决模块性的问题。一方面，这种研究的证据比较稀少——显然不能只是为了了解认知能力受影响的状况而随意损坏人脑。另一方面，关于数据应该如何解释存在着严重分歧。一些人认为，所观察到的脑损伤病人的认知障碍模式并不意味着意识是模块性的。他们声称，即使意识是万能解题器，即不是模块性的，脑损伤不同程度地影响不同的认知能力仍然是可能的。所以他们主张不能仅从缺陷研究来“轻率判断”意识的结构，这种研究最多只能提供有瑕疵的证据。
美国心理学家杰里·福多尔在研究模块性假说时，认为大脑模块有三个重要特征：它们是领域化的，运行是强制性的，信息是分隔的。首先，认知系统是领域化的，即它是专门化的：它负责一组有限的、精确划定的任务。乔姆斯基所提出的“语言习得机制”就是领域化系统的一个很好的例子。这种机制的唯一功能就是使儿童学会语言——它并不帮儿童学会下棋、数数或者做其他任何事。其次，认知系统是强制性的，即我们不能选择是否让该系统运作。语言的感知是一个很好的例子。如果你听到一个用你所通晓的语言说出的句子，你就不得不把它听成是一个句子。如果有人要你把该句听成“纯粹的噪音”，不论如何努力，你都无法做到。第三，大脑模块信息分隔强调某些特定的信息已被存储在认知意识的一块区域中，这块区域是我们的感知机制所不能达到的。拿恐蛇症来说，人类普遍对蛇有一种恐惧，即使明知有些蛇不危险，也很难克服这种恐惧症。因为蛇对于灵长类动物来说非常危险，所以通过自然选择，就很容易进化出对蛇的本能恐惧，存储在认知意识的一块区域中。即使你知道特定的一种蛇没有危险性，你仍然很可能害怕这条蛇，而且不愿意触摸它。该蛇不危险的信息不能进入你意识的这一部分，该部分在你看到蛇时会引起害怕的反应。这说明，每个人身上可能都有与生俱来的、信息分隔式的“恐蛇”模块。
最热衷地赞成模块性假说的人相信意识完全由模块构成，但是这种观点并不被广泛接受。福多尔认为，人类意识虽非全部但部分是模块化的，感知和语言是模块化的，但思考和推理不是。为什么不是？假设你正参加陪审团，在裁决被告有罪还是无罪。你将怎样处理这一任务？你会考虑的重要问题是，被告的陈述在逻辑上是否一致，是否没有矛盾，你可能问自己，现有的证据是否刚好与被告的罪行相符，或者是否很强地支持了罪行的成立。显然你在此所用的推理技巧——检查逻辑一致性和评估证据——是通用的技巧，它们不是专门设计出来用于陪审团的，你在许多领域都使用这些技巧。所以你在仔细裁决被告的罪行时所运用的认知能力不是领域化的。同样它们的运用也不是强制性的——你必须有意识地思考被告是否有罪，并且能够在任何你想要停止的时刻停止这种思考。最重要的是，这里同样也没有信息分隔。你的任务是全面考虑，决定被告是否有罪，所以你也许必须运用所拥有的任何背景信息，只要你认为相关。例如，如果被告在审问下紧张痉挛，并且你相信紧张的痉挛总是有罪的一种标志，你就可能会利用这一推论来作出裁决。简言之，这里不存在决定一名被告是否有罪的模块，你是用“通用智能”解决这一认知问题的。
意识的模块性问题一直争论不休，它在根本上是一个哲学问题。赞成模块性的人认为意识包含执行不同认知任务的特定模块，反对模块性的人否定这一点。但是我们如何判定两个认知任务是同一类还是不同类呢？脸部识别是单一的认知任务还是由两个不同的认知任务（识别男性的脸和识别女性的脸）构成的？做除法和乘法是不同的认知任务，还是都是一般的算术运算任务的一部分？这类问题是概念上的，或者说是哲学上的，而不是直接经验上的，它们对于模块性争论可能非常重要。
福多尔的观点，即意识尽管不是全部但部分是模块化的，这样看来便十分合理。但是确切说来有多少模块、这些模块具体负责什么，在当前的研究状况下还是无法回答。
（摘编自萨米尔·奥卡沙《科学哲学·意识是模块化的吗？》，韩广忠译）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.人们普遍相信，儿童主要靠意识中的语言习得模块找出所说语言的规则，从而学会语言。
B.“缺陷研究”最多只能为研究者提供有瑕疵的证据，它不能完全证明模块性假说的观点。
C.被告在审问下紧张痉挛，这是有罪的一种标志，我们可利用罪犯这一反应特征作出裁决。
D.赞成模块性假说的人认为脸部识别是一个认知任务，而反对者认为是两个不同认知任务。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.根据人类意识是万能解题器的观点，如果人脑受损，就有可能影响到他的所有认知能力。
B.模块性假说研究者根据脑损伤病人的表现推断，长期记忆、短期记忆属于不同的模块。
C.“语言习得机制”具备大脑模块的三个重要特征，这使儿童在学习语言的时候更加专注。
D.裁决被告是否有罪，基本上要靠“通用智能”解决，这一论断反驳了模块性假说的观点。
3.下列对材料论证的相关分析正确的一项是（3分）
A.文章从哲学的高度探讨了诺姆·乔姆斯基提出的模块性假说，剖析了其模块性假说的内涵和重要特征。
B.第三段运用“尽管”“却？”“即使”等关联词以及“一些”“最多”等限定词，体现了论述的严谨性、用词的准确性。
C.文章主要运用举例论证，列举大量人类意识如何建构的事例，有力地证明了意识是模块化的观点。
D.文章采用提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，文末指出了模块性假说未来的研究方向。
4.下面是米勒-利耶尔错觉图，人们普遍感觉上面的横线更长，即使被告知两条横线一样长，这种错觉也不会消失。请结合文中所论大脑模块信息分隔的特征加以简析。（4分）
5.文章发表时，一般都有摘要，便于读者迅速了解研究的主要内容、研究方法、研究结论等。请为此文写一段摘要，不超过100个字。（6分）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)
阅读下面的文字，完成6～9题。（2024届安徽名校联盟最后一卷）
楼上楼下
刘国芳
天还没亮，十楼的他就出门了，走出楼道口时，忽然看到一个女人在翻垃圾桶。走到跟前时，他看清了，是八楼。八楼见了他，有些不好意思，但还是打着招呼说：“这么早就出去呀?”
他回：“去出差。”
后来他又见过八楼翻垃圾桶，大都是天没亮的时候。他站在自己家窗口，看到八楼在垃圾桶前翻着，把垃圾桶里的纸壳子、矿泉水瓶以及塑料等翻出来。他在窗前可以看到三个垃圾桶，一个在他家楼道下，一个在1幢楼道口，还有一个在4幢楼道口。他看到八楼翻完1幢那个垃圾桶，就去翻4幢那个垃圾桶，然后再来翻他楼道口这个。
这天出门，又看见了八楼，八楼跟他打招呼说：“出去呀?”
他回：“去上班。”
八楼说：“还是有单位好，你，还有七楼，都有单位，真好。”
他说：“你呢，在做什么?”
八楼说：“到处打零工。”
李芳这时走了过来，八楼见了李芳，也打招呼说：“跟你男朋友一起出去呀?”
李芳说：“是，搭顺风车去上班。你去哪里呢?”
八楼说：“去菜地。”
在车上，他问李芳：“八楼很困难吗?”
李芳说：“八楼有两个女儿，一个在读初中，一个读小学，还有一个儿子，只有五岁。”
他说：“生了三个呀，难怪。”
李芳问：“怎么啦?”
他说：“你不要说出去。她总是天不亮就翻垃圾桶，捡些矿泉水瓶和纸壳子。”
李芳说：“我还以为你要说什么,我早知道了。”
这天他在超市买东西，称东西时，看见是八楼在打秤称东西，便打着招呼说：“你在这儿做事呀?”
八楼回：“是。
他问：“一个月有多少工资?”
八楼回：“2000元左右。”
他说：“有些低。”
八楼说：“超市工资只有这么高，餐馆高一些，有3000多，但更占时间，我没办法照顾家里。”他点着头，走了。
这天起得早，移步窗前，又看见八楼了，在1幢那儿翻垃圾桶。他忽然想起家里有好多旧报纸旧书，还有喝过的矿泉水瓶。他迅速用纸箱装好，然后抱了下去。纸箱有些大，垃圾桶放不下，便直接放在垃圾桶上。不一会儿，八楼来了，搬下纸箱，先翻垃圾桶，然后抱走纸箱。
早上7点多，他去上班，在小区里碰到了八楼，八楼跟他打招呼说：“去上班呀?”
他说：“是，你也去上班吗?”八楼说：“我去菜地。”
他说：“你不要上班吗?”
八楼说： “今天上下午的班。”
说过，八楼看着他，忽然又说：“谢谢你哈。”
他说：“谢我?”
八楼说：“我看见了，那纸箱是你抱下来的，那么多纸，你也可以卖，明显，你这是帮我。”
他忽然不知道说什么好了，只笑了笑。
中午的时候，李芳给他发微信：八楼给了我好多萝卜，还有红薯，她让我给你一些。他回：怎么好意思拿她的东西?李芳回：八楼说这些都是她地里栽的。他回：八楼蛮能干，还勤快。李芳回：不动快行吗?这天他又出差，也是天没亮就出门。他拖着行李箱，手里还提着一个手提包，出门时，他又顺手把垃圾提在手里。到楼下，他手一扬，把垃圾扔进了垃圾桶。然后，他把行李箱放进汽车后备厢，开车走了。
到火车站的停车场停好车，他拿出行李箱，这时，他忽然发现手提包不见了。仔细一想，想在楼下扔垃圾时，把手提包一起扔进了垃圾箱。这下他紧张了，包里有身份证、银行卡，还有手机和现金。他当即开车往回赶。好在有惊无险，在小区门口，他看到李芳了，李芳手里拿着他的包。
见了他，李芳说：“八楼捡到的.她看见里面的身份证，知道是你的。”
他说：“八楼真是个好人，等我回来一定要好好感谢她。”
李芳说：“那是。”
回来后他便和李芳去找了八楼，他包了个600元的红包，算是感谢八楼。但把门敲开，说明来意，八楼坚决不要，说：“拿不得，拿不得。”
他说：“那包对我太重要了。如果被别人捡了，他不还，我损失就大了。”八楼说：“邻邻舍舍的，都会还。”
李芳把红包扔了进去，转身就走，但八楼追出来，硬是把红包塞还给他。他和李芳连声说感谢，心里很是感动。
这后来的一天，他和李芳在楼下散步。这天天气好，五楼、六楼和七楼也在散步，便一起走。走到1幢时，看到八楼的儿子跑了下来，手里抱着一个气球。才跑出楼道，一个女孩过来抢他的气球。小男孩不给，推了女孩一把。这时一个老太婆蹿了过来，一把推倒了八楼的儿子。八楼这时从楼道里跑了出来，说：“你一个大人，怎么动手呢?”
老太婆说：“你没看到他把我孙女推倒了吗?”
八楼说：“他们是孩子，你是大人。”
老太婆说：“我就推了，你怎么的?”
八楼说：“你必须道歉。”
老太婆说：“让我道歉?笑话!你不就是一个捡垃圾的吗?”
他和李芳听不下去了，就说：“怎么能这么说话?”
五楼、六楼和七楼也说：“是啊，怎么能这么说话?”
老太婆看见大家一起指责她，就抱起孙女走了。
八楼没走，呆在那里，还默默地流泪。
李芳和五楼、六楼、七楼也没走，在那里陪着八楼。陪了一会儿，七楼说：“我们去体育馆走路吧，那里有个田径场，场地大，好多人都在那里走。”
李芳和五楼、六楼一起说：“去过，走。”
他就把车开了过来，七楼也开了车，李芳和八楼还有她的儿子上了他的车，七楼车上则坐着五楼和六楼。
田径场里好多人，原来是长跑协会在比赛，里面到处是喝过的矿泉水瓶子。李芳见了，二话不说，弯腰就捡，五楼、六楼、七楼也立即捡起来。
八楼看着他们几个人，又流泪了：“谢谢!谢谢你们!”
(选自《福建文学》2023年第9期，有删改)
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.开头部分具体叙述八楼天没亮时翻垃圾桶的情形，不仅突出了八楼生活的艰辛，也为下文捡到“他”的手提包做了铺垫。
B.小说中的“他”在告诉女朋友李芳八楼翻垃圾桶时，叮嘱她“不要说出去”,可见“他”是一个尊重他人隐私的有修养的人。
C.“他忽然不知道说什么好了，只笑了笑。”这句话真实地刻画出“他”在意图被发现后的惭愧与羞涩，只好用笑来掩饰。
D.小说中两次写到八楼流泪：“默默地流泪”是因为被人欺负而感到伤心、委屈，结尾处“又流泪了”是因为感动、感激。
7.下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说构思精巧，借李芳之口介绍八楼子女众多的家庭情况，自然解释了八楼天不亮就翻垃圾桶的原因，可谓别具匠心
B.小说结构严谨，前后呼应，如前面提到八楼说“去菜地”,后文就写到八楼送给李芳和“他”萝卜和红薯，照应紧密，
C.小说结尾写李芳等人帮助八楼捡田径场里的矿泉水瓶子，渲染出一种温馨友爱的氛围，给全文染上一层美好动人的温情。
D.小说一个鲜明的特色就是通篇以对话为主，借助对话来展现人物性格，推动情节发展，且对话大多简洁明快，生动风趣。
8.除李芳外，小说中的人物均没有姓名。这样处理有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(5分)
9.画线的文字，在全文中有何作用?请简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。（2024届山东省5月联合模拟）
怀王问于贾君曰：“人之谓知道者先生，何也？”贾君对曰：“此博号也，大者在人主，中者在卿大夫，下者在布衣之士。乃其正名，非为先生也，为先醒也。未治也知所以治，未乱也知所以乱。故昭然先寤乎所以存亡矣，故曰‘先醒’。辟犹俱醉，而独先醒也。故世主有先醒者，有后醒者。昔楚庄王即位，自静三年，以讲得失。乃退僻邪而进忠正，能者任事而后在高位。内领国政，治而外施教，百姓富，民恒一，路不拾遗，国无狱讼。当是时也，周室坏微，天子失制，宋、郑无道，欺昧诸侯。庄王围宋伐郑，郑伯肉袒牵羊，奉簪而献国。庄王曰：＇古之伐者，乱则整之，服则舍之，非利之也。’遂弗受。乃南与晋人战于两棠，大克晋人，会诸侯于汉阳，申天子之辟禁，而诸侯说服。庄王归过申侯之邑申侯进饭日中而王不食。申侯请罪曰：‘臣斋而具食甚洁，日中而不饭，臣敢请罪。＇庄王然叹曰：‘非子之罪也！吾闻之曰，其君贤君也，而又有师者，王；其君中君也，而有师者，伯；其君下君也，而群臣又莫若者，亡。今我下君也，而群臣又莫若不谷，不谷恐亡无日也。吾闻之，世不绝贤。天下有贤，而我独不得，若吾生者，何以食为？’故庄王战服大国，义从诸侯，戚然忧恐，圣智在身，而自错不肖，思得贤佐，日中忘饭，可谓明君矣。此之谓＇先寤所以存亡’，此先醒也。晋宋昭公出亡至于境，喟然叹曰：‘呜呼！吾知所以亡矣！吾被服而立，侍御者数百人，无不曰吾君丽者；吾发政举事，朝臣千人，无不曰吾君圣者。吾外内不闻吾过，吾是以至此。吾国宜矣。’于是革心易行，昼学道而夕讲之。二年，美闻于宋，宋人车徒迎而复位，卒为贤君。既亡矣，而乃寤所以存，此后醒者也。故先醒者，当时而伯；后醒者，三年而复。呜呼，戒之哉！”
（节选自《新书•先醒》）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确的答案写在答题卡的横线上。每答对一处给1分。（3分）
庄王归A过B申侯C之邑D申侯E进饭F日中G而王H不食。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.辟，同“譬”，譬如、如同，与后文“申天子之辟禁”中的“辟”意思相同。
B.邪，指奸邪小人，与《屈原列传》“邪曲之害公也”中的“邪”意思和用法相同。
C.具，准备，与《陈情表》“具以表闻，辞不就职”中的“具”意思和用法不同。
D.绝，断绝，与《归去来兮辞》“归去来兮，请息交以绝游”中的“绝”意思相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.楚庄王研究政治得失，选拔贤能的人管理事务，让他们有了成就后再任以高职，施行
教化，从而使国家富强、百姓安定。
B.楚庄王在疆场上战胜了晋国，在道义上又追随诸侯的步伐，一心想要得到贤才辅佐自己，工作尽心尽力，称得上是贤君。
C.宋昭公因身边常有成百上千的人为他歌功颂德而被蒙蔽，在逃亡到边境后，他终于认识到这就是自己失国的原因。
D.楚庄王因“先醒”当时就能称霸，宋昭公流亡三年之后觉醒而重登君位，贾谊以此为例劝勉怀王要做一个自醒者。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）故昭然先寤乎所以存亡矣，故曰“先醒”。（4分）
（2）今我下君也，而群臣又莫若不谷，不谷恐亡无日也。（4分）
14.贾谊在回答怀王问题时，体现了怎样的言说策略？请简要分析。（3分）
(二)古诗词阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首明诗, 完成15～16题。(9分)（2024届福州八县区一中5月模拟联考）
快阁用黄山谷韵①
[明]程文德
北风吹雨暗江城， 快阁登临欲晚晴。
水落鱼龙②双渚阔， 云开文武③远山明。
渔舟乱逐轻烟放， 霜树时惊返照横。
纳纳乾坤皆快阁， 未应偏与白鸥盟。
[注]①此诗为次韵诗，诗人为明代贤臣。黄山谷，即北宋诗人黄庭坚，号山谷道人。②鱼龙：双渚之名。③文武：指文笔、武姆二山。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.诗人与黄庭坚同为秋季雨后登阁赏晴，黄诗用“倚”表飘然悠闲，程诗用“欲”则直陈欣喜。
B.第三句语意蕴藉，既实写雨落在鱼龙双渚上，江面开阔，也点出诗人舒展的心情。
C.颈联比拟生动，赋予渔船人之情态，写出渔船因雨势盛大而四处躲雨的热闹场景。
D.数百年后，诗人登临快阁和诗前人，语陈意新，境界阔大，胸怀广远，气韵端方。
16.本诗与黄庭坚《登快阁》尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”一样，都写到了“白鸥”，但各有用意，请结合诗句简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（2024届湖北省沙市5月模拟预测）
（1）在成人礼仪式上，校长引用《论语·泰伯》中“ ， ”两句寄语广大同学，认为只有胸怀天下、意志坚强的青年，才能承担起国家富强、民族复兴和人民幸福的历史重任。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》交代当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕所住的地方现在也成“ ， ”，突出了前文“风流总被，雨打风吹去”的观点。
（3）五一节期间,班上举办一期关于“劳动”的黑板报。小刚负责“诗海泛舟”栏目，请为小刚提供两句描写劳动场景的古诗文,如“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。（2024届湖北荆州5月第三次适应性考试）
饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱缸放在阳光充足的窗跟前或者菜园的中央。用不了多久，酱就由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
酱缸像小孩子一样需要精心呵护。它讨厌蚊虫，因此脸上总是蒙着一层白纱布，防止蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣，把白醭撇出去；它惧怕雨水，所以身旁通常放着一块玻璃，一看雨要来了，就给它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，一听到雷声隆隆地响起，会一路飞奔回家。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
18.下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（3 分）
A.他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B.这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C.你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D.别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
19.文中画横线句“直至”前可以加逗号断开，而作者没有断开，请简要分析其表达效果。（4分）
20.如要为文中第一段撰写语言鉴赏札记，请列出鉴赏要点并简要分析。（6 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。（2024届湖北荆州5月第三次适应性考试）
学习逻辑有助于准确地表达思维和严密地展开论证。有人说，不学习逻辑也能有逻辑地进行思考，照样写出好文章。的确，人 ① ，正如不是先学了语法才会说话一样。但是，学和不学有着很大的不同，不学习逻辑起码有两点问题，一是遇到不合逻辑的话或文章，不能做出逻辑分析；二是对自己所写文章中的逻辑错误不能及时发现，更不能从逻辑上分析出错误原因。
我们经常会碰到这样的例子，如“这个厂的领导很重视思想工作，在领导班子中没有人不认为政治思想工作不重要”，这句话中“没有人不认为政治思想工作不重要”是三重否定判断，实际意思是“ ② ”，与前一句“重视思想工作”相矛盾。再如，“科技人员都应学外语，我不是科技人员，所以我不必学外语”，这是一个错误的推理，违反了三段论的推理规则。又如著名的“濠梁之辩”，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐？”使用诡辩术，把惠施说的“子非鱼，安知鱼之乐？”中的异类不可以相知、相比的“子”与“鱼”偷换成了“子”与“我”，违反了在一个论辩过程中“论题必须同一”的同一律要求。
21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4 分）
22.下列选项和“濠梁之辩”中庄子所犯逻辑错误相同的一项是（3 分）
A.我坚信一位哲人的话——“不要相信任何人！”
B.《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
C.阿 Q 被闲人欺负后，他觉得“他是第一个能够自轻自贱的人……状元不也是‘第一个’么？”
D.不薄之谓厚，不白之谓黑。
四、写作（60分）
23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）（原创）
“对手戏”是指戏剧或影视剧中两个主要演员相互配合表演的情节、内容。演“对手戏”是指两个演员的相互配合表演。“对台戏”是指两个戏班子为了互相竞争，同时演出的同样的戏；也指“唱对台戏”，即比喻采取与对方相对的行动来与对方竞争或反对、搞垮对方。
其实，在现实社会当中，也存在着演“对手戏”和唱“对台戏”的情况，你对此情况或现象有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，表达你的看法。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2024年高考最后押题卷（五）
语文试题参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.B 2.C 3.B
4.由于人的认知机制是信息分隔的，两条横线不一样长的错觉认知被信息分隔，该认知信息已被存储在认知意识的一块区域中，这块区域是我们的感知机制所不能达到的；即使你知道两条横线是一样长的，但这个信息不能进入到你意识的这一部分，该部分在你看到这两条横线时会产生上面那条横线看起来更长的感觉。
5.本文主要论述了关于人类意识建构的模块性假说观点，通过“缺陷研究”和一些事例得出福多尔的意识尽管不是全部但部分是模块化的观点的合理性，并且提出意识的模块性问题在根本上是一个哲学问题。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.C【解析】C项“惭愧与羞涩”“掩饰”的理解不正确。这句话表现了“他”的淳朴、厚道，“笑了笑”是对八楼致谢的回应。
7.D【解析】D项“风趣”的分析不正确。小说中人物对话比较朴实，并不“风趣”。
8.①称人物为几楼，突出了他们“楼上楼下”的邻里关系，照应标题，使小说结构严谨；（1分）②符合当前城市中多为楼房、住户间不很熟悉的生活实际，令故事背景真实可信；（2分）③使人物具有更广泛的代表性，从而拓展了小说反映社会生活的广度和深度。（2分）（意思对即可。）
9.①叙述八楼与老太婆因孩子打闹而发生冲突，增添了故事的波澜，使小说情节更加曲折；②通过八楼要老太婆道歉，表现了八楼坚守底线、勇敢刚强的一面，丰富了人物形象；③将楼上楼下的正直仗义与老太婆的蛮横傲慢形成对比，揭示了人性的复杂。深化和拓展课小说主题。（每点2分，意思对即可。）
10.（3分）ADF（原文标点：庄王归，过申侯之邑。申侯进饭，日中而王不食。）
11.（3分）A（“申天子之辟禁”中的“辟”指法律）
12.（3分）B（“在道义上又追随诸侯的步伐”错误）
13.（1）这是事先很清楚地知道存亡的原因，所以叫作先醒’。（4分。“昭然”“寤”“所以”三处，每译对一处得1分；句意正确，得1分）
（2）现在我是一个愚笨的君主，而我的各位大臣又都不如我，我恐怕没多久就要灭亡了。（4分。“下”“不谷”“亡”三处，每译对一处得1分；句意正确，得1分）
14.（3分）因势利导。（1分）由对“先生”的分析，顺势转向对“先醒”内涵的阐释，（1分）并例举楚庄王、宋昭王的事例，来劝勉怀王。（1分）
（评分建议：每点1分，意思对即可）
【参考译文】
梁怀王问贾谊说：“人们称懂得道理的人为先生，是为什么呢？”贾谊回答说：“这是广泛性的称呼。大者可以称呼君主，中者可以称呼卿大夫，下者可以称呼普通百姓。至于确切的名称，不是称先生，而是称先醒。在尚未治理的时候就知道怎样能治理好，国家没有安定的时候就知道怎么能使之安定。这是事先很清楚地知道存亡的原因，所以叫作‘先醒’，譬如都喝醉酒了而独自先清醒了。所以君主有先醒来的，有后醒来的。从前楚庄王登上王位，自我静居三年，来研究政治得失。于是斥退奸邪小人而进用忠心正直的人，贤能的人让他们管理事务之后再提拔到高的职位，在朝廷内部领导国家的政事，治理好了才对百姓施加教育，百姓富有，人民团结一心，路不拾遗，国内没有官司案件。正当这个时候，周王室崩坏势力衰微，天下失去控制。宋国、郑国没有道义，欺骗侵犯诸侯。楚庄王包围宋国讨伐郑国，郑国国君赤着胳臂牵着羊，取下发簪献出国家投降。楚庄王说：‘古代出兵讨伐的人，如果这个国家混乱就整顿它，如果这个国家臣服就放过它，并不是以之获利。’最终没有接受郑国。于是向南进发在两棠与晋国军队作战，大败晋军，在汉水北面会合诸侯，伸张周天子的法律禁令，诸侯都高兴地服从。楚庄王回来，路过申侯的城邑。申侯献上饭食，到了中午楚庄王还没有吃。申侯请罪说：‘臣下斋戒之后准备的饭食非常干净，您到了中午还不吃饭，臣下冒昧向您请罪。’楚庄王长叹一声说：‘这不是您的罪过。我听说，君主是贤君又有师傅辅导的，能够称王；君主是中等的君主，有师傅辅导的，称霸；君主是下等的君主，而群臣有不如我的，亡国。现在我是一个愚笨的君主，而我的各位大臣又都不如我，我恐怕没多久就要灭亡了。我听说，世世代代不会断绝贤人。天下有贤人，我偏偏得不到，像我这样活着，还吃什么饭呢？’所以楚庄王征战使大国服从，义行使诸侯跟从，却忧心帅帅害怕危亡来临，拥有聪明智慧，却把自己摆在无能的位置，盼望得到贤能的辅佐，到了中午忘了吃饭，可以算是贤明的君主了。这叫作‘先明白存亡的原因’，这是先醒悟的人。从前宋昭公出逃到达边境，长长叹息说：‘啊呀，我知道为什么灭亡了！我披着衣服站着，服侍我的有好几百人，没有谁不说我们的君主很美丽的；我发布政令处理事务，朝廷中大臣有几千人，没有谁不说我们的君主很圣明的。我在朝廷内外听不到我的过错，所以我到这种地步，我陷于困境是应该的。’于是改变思想和行为，白天学习治国的道理晚上温习研究。过了两年，美好的名声传遍了宋国。宋国人派车辆人马迎接他恢复君位，终于成为贤君。已经亡国了，却能觉悟怎么生存，这是后醒悟的人。所以先醒悟的，当时就能称霸；后醒悟的，三年以后恢复君位。啊呀，要警惕啊！”
15.C【解析】C项“雨势盛大”和“四处躲雨”理解错误。本句意思是说雨过天晴后，渔舟在薄薄的水雾中四散竞发。
16.①本诗尾联：开阔包容的天地都像快阁此刻的景象一样阔大明朗，不应该偏偏跟白鸥订立盟约。反用白鸥的典故，表明作者深感天地广大，不宜归隐，而应有所作为的积极进取心态；②黄诗尾联：作者想象坐上万里归船，吹着长笛，与白鸥订盟，正用白鸥的典故，表明归隐的决心。
【解析】本诗尾联“纳纳乾坤皆快阁，未应偏与白鸥盟”意思是：开阔包容的天地都像快阁此刻的景象一样阔大明朗，不应该偏偏跟白鸥订立盟约。“白鸥盟”无利禄之心，借指归隐。此处反用白鸥的典故，表明作者深感天地广大，不宜归隐，而应有所作为的积极进取心态。黄诗尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，诗人说自己希望能坐上归船，吹弄着悠扬的长笛，回到那遥远的故乡——我的这颗心呵，早已和白鸥订好盟约了。借用鸥的典故，表明归隐的决心。
风从北来，拉扯着雨丝，使澄江之畔的泰和县城一片昏暗。傍晚时分，天快放晴了，我登上快阁纵目四望。江水回落，鱼渚和龙渚变得更为阔大，乌云散去，远处的文笔、武姆二山更为明媚。薄薄的烟霭渐渐消散，轻快的渔舟纵横游弋，仿佛在互相追逐;落日西沉，夕阳灿烂，让人不时为经霜的树叶如同二月春花一样的娇艳而惊叹。天高地阔，无边秋色，一时都尽入快阁之中，不应独独和白鸡结盟啊!
17.（1）士不可以不弘毅任重而道远
（2）斜阳草树寻常巷陌
（3）晨兴理荒秽带月荷锄归\种豆南山下草盛豆苗稀\锄禾日当午汗滴禾下土\开荒南野际守拙归园田\怀良辰以孤往或植杖而耘籽(《插秧歌》前三联、《芣苢》全诗)
18.D【解析】文中和D项的“含糊”都有逊色之意。A项指模糊不清；B项指马虎、不认真；C项指犹豫、胆怯。
19.不加逗号，使用长句，使酱的颜色变化过程更连贯，（2分）更能体现我等待的急切，以及对酱的喜爱（2分）。
20.①语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”“掰开”“贪馋”等词语。②连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。③句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，表现出对制酱的期待与喜爱。
评分标准：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
21.①不是先学了逻辑才会思考的；②大家都认为政治思想工作不重要。
评分标准：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22.C项【解析】违反了同一律。A项违反了矛盾律；B项违反了充足理由律；D项违反了排中律。
23.按照高考作文评分标准评分。