人教版九年级全册第3节 电磁铁 电磁继电器教学课件ppt

这是一份人教版九年级全册第3节 电磁铁 电磁继电器教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了教学目标，知识点精讲，课堂巩固，失去磁性，电磁铁，电磁起重机，奥斯特，通断电，转换法，线圈匝数越多等内容，欢迎下载使用。
物理观念：能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。科学思维：能运用控制变量法和转换法进行探究，总结出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。科学态度与责任：通过实验养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过了解电磁铁在生产、生活中的广泛应用，激发学习兴趣。
1.如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入________，当有电流通过时，它有较强的________，没有电流通过时就____________。我们把这种磁体叫做电磁铁。它的应用有电冰箱、吸尘器、电磁起重机、磁悬浮列车等。
2.如图20-3-1所示，小陈同学用电池作电源，把漆包铜线缠绕在铁钉上制成电磁钉耙，通电后铁钉和铜线组成________，可以把地上的回形针吸上来，断电时钉耙的________消失，所吸附的回形针脱落。请举出1个生活中类似的实际应用：___________。
3.科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家________首先发现了电流周围存在着磁场，揭示了电和磁之间的联系。小郭同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图20-3-2所示。当开关S接________（填“a”或“b”）点时，电磁铁的A端是N极。
思路点拨：通电螺线管通电后产生磁场，该磁场使插入的铁芯磁化，铁芯的磁场和通电螺线管的磁场叠加后，使得电磁铁的磁性大大增强。电磁铁磁性的有无，可由电路的通断电来控制。
4.影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）匝数一定时，通入的________越大，电磁铁的磁性越强。（2）电流一定时，外形相同的螺线管，________越多，电磁铁的磁性越强。
5.电磁铁的特点：（1）它的磁性有无可由________来控制。（2）它的磁性强弱可由________的大小和线圈匝数的多少来决定。（3）它的南、北极可由________的方向来控制。
6.【科学探究】在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图20-3-3所示的电路。（1）实验中通过观察__________________________来判断电磁铁磁性的强弱，这种研究方法是________。闭合开关后，当滑动变阻器的滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数______（填“增加”或“减少”），说明电流越_____，电磁铁磁性越强。
电磁铁吸引大头针数目的多少
（2）根据图示的情境可知，____（填“甲”或“乙”）的磁性更强，说明电流一定时，____________________，电磁铁磁性越强。（3）根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的_____极。（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是大头针被________，同名磁极___________。
（2）闭合开关，调节滑片位置，电流表的指针如图20-3-4乙所示，则电流表的示数为_______A，此时通电螺线管的下端是____（填“N”或“S”）极。（3）下列操作能减弱电磁铁磁性的是____（多选）。A.抽去铁芯 B.电源两极对调 C.减少线圈的匝数（4）电磁铁的用途很多，如电磁起重机，试再列举至少2项电磁铁在实际生活中的应用：_________________。
思路点拨：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小和线圈匝数的多少，在实验中，应注意控制变量法的运用。
1.为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图20-3-5所示。下列说法正确的是( ）A.要使电磁铁的磁性增强，滑动变阻器的滑片应向右滑动B.用电磁铁吸引大头针的数目显示它的磁性强弱C.两电磁铁的线圈串联是为了研究它们的磁性强弱与电流的关系D.若将两电磁铁靠近，它们会互相排斥
2.如图20-3-6所示，处于光滑水平面的小车上放有一个条形磁铁，左侧有一个电磁铁，闭合开关S，下列判断正确的是（ ）A.小车受到电磁铁斥力作用，向右运动B.小车受到电磁铁引力作用，向左运动C.只将滑片P向右移动，电磁铁磁性增强D.只将电源正负极交换，电磁铁磁性减弱
3.【科学思维】如图20-3-7所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是（ ）A.电流表示数变小，弹簧长度变短B.电流表示数变小，弹簧长度变长C.电流表示数变大，弹簧长度变长D.电流表示数变大，弹簧长度变短
4.如图20-3-8所示，只闭合S1，电磁铁的左端是____极，小磁针________（填“顺时针”或“逆时针”）偏转，再闭合S2，电磁铁磁性________（填“增强”或“减弱”）。