人教版二年级下册10000以内数的认识第2课时教案

这是一份人教版二年级下册10000以内数的认识第2课时教案，共2页。教案主要包含了意义导入，二千零八十，新课学习，拓展迁移，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
万以内数的读法
课时
第 5 课时
主备人
备课组
二年级数学组
日期
教学目标
1.借助计数器，在体会数的组成的基础上，理解万以内数的读法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过读生活中的大数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。
教
材
分
析
学情分析
同学们在每一天都有可能接触到很多数，真正去感受数的意义和使用比较大的数字的机会不多。
重点
掌握万以内数的读法
难点
理解并掌握万以内数中有0的数的读法
教具
准备
课件、卡片、计数器
教学过程
二次备课
一、意义导入
一、活动导入，激趣揭题
1.同桌互动：准备好写有数字0、0、1、4、5、8的卡片。
读数：一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数，同桌读出这个数。
2.师生互动：老师说一个数，学生在计数器上拨出这个数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
三千七百四十五、二千零八十、六千零九。

二、新课学习
一、探究新知
课件出示教科书P83例7。
1.探究没有0的数的读法，对照计数器读数：3745。
①指名说说3745是几位数？它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
②.同桌交流读出3745，3在千位，就读三千;7在百位，就读七百；4在十位，就读四十；5在个位，就读五。合起来就是三千七百四十五。（板书）
③.在计数器上拨出4835，指名读出来。
◎教学笔记
小结读数方法：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。（板书）
合作探究有0的数的读法。
①.指名说说2080、6009这两个数是组成。
②．小组合作读数：2080、6009。
课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九，
讨论数中间的0怎么读。针对错误读法进行讨论，让学生明确：中间的0如果不读会有可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间有连续两个0的只需要读一个0。教师板书2080和6009的正确读法。
讨论数末尾的0怎么读。用500、1000、1500等数讨论得出：数字末尾的0都不读。
③．完善读数规律。
三、拓展迁移
巩固应用，知识内化
1.完成教科书P83“做一做”第1题。
2.完成教科书P83“做一做”第2题。
3.完成教科书P86“练习十七”第5题。
四、课堂小结
读法：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
作业

板书设计
10000以内数的读法
3745读作：三千七百四十五
2080读作：二千零八十
6009读作：六千零九
课后反思