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新教材高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第3讲体液调节课件
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这是一份新教材高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第3讲体液调节课件,共60页。PPT课件主要包含了课标要求,备考指导,内容索引,ABC,②体温调节的过程,ABD,ACD,BCD,②摘除法和注射法等内容,欢迎下载使用。
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体,它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态,如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。3.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态,如体温调节和水盐平衡的调节等。4.举例说明其他体液成分参与稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运动的调节等。
1.运用列表比较法理解各种动物激素的化学本质及生理作用。2.构建模型理解激素分泌的调节、血糖平衡的调节、体温调节和水盐平衡的调节。3.结合水肿、发热等实例理解激素的种类与功能。
第一环节 必备知识落实
第二环节 关键能力形成
第三环节 核心素养提升
知识筛查1.外分泌腺与内分泌腺的比较
2.激素的发现(1)沃泰默的实验
(2)斯他林和贝利斯的实验
(3)激素调节的定义:由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式,就是激素调节。(4)激素的主要研究方法:饲喂法、注射法、切除法和移植法等。
3.内分泌系统的组成和功能
易错易混酶、激素、抗体、神经递质的比较(1)化学本质:大部分酶是蛋白质,少数酶是RNA;激素有多肽、蛋白质(如胰岛素)、类固醇类(如性激素)或氨基酸的衍生物(如甲状腺激素)等;抗体是免疫球蛋白;神经递质有乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类和肾上腺素等。(2)产生细胞:活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都能产生酶,但激素只能由内分泌细胞或下丘脑中的某些神经细胞产生,抗体只能由浆细胞产生,神经递质只能由神经细胞产生。(3)功能及其作用部位:酶在细胞内外均能发挥作用,催化特定的化学反应;激素要随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官,调节其生理过程;抗体在内环境中与相应抗原进行特异性结合;神经递质作用于突触后神经元,使其兴奋或抑制。
(4)发挥作用后的变化:激素发挥作用后就被灭活;神经递质发挥作用后可被降解或回收;抗体发挥作用后,随时间推移也逐渐被降解;酶发挥作用后仍具有活性。
知识落实1.(不定项选择题)下列关于内分泌腺与外分泌腺的叙述,错误的是( )A.内分泌腺无导管,外分泌腺有导管B.内分泌腺分泌激素,外分泌腺分泌消化液C.内分泌腺分泌的激素经血液循环输送至全身D.胰腺属于外分泌腺,但不属于内分泌腺
有的外分泌腺分泌的不是消化液,如汗腺分泌汗液、泪腺分泌泪液,B项错误。胰腺能分泌激素和消化酶,因而既属于内分泌腺又属于外分泌腺,D项错误。
2.激素在机体体液调节中发挥重要作用。根据激素作用的过程和原理判断,下列说法错误的是( )A.脂溶性激素可以穿过细胞膜进入细胞内发挥作用B.注射到体内的胰岛素引起机体胰岛素分泌减少属于反馈调节C.同一种细胞可以受到不同激素的调节而发挥不同的作用D.细胞对激素刺激所产生反应的强度,与细胞中该激素受体的数量和敏感度有关
反馈调节是指在一个系统中,系统本身的工作效果,反过来又作为信息调节该系统的工作。而注射胰岛素不是系统本身的工作效果,因此,注射到体内的胰岛素引起机体胰岛素分泌减少不属于反馈调节。
知识筛查1.激素调节的实例1:血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去向(正常情况下)
(2)血糖平衡的调节过程
2.激素调节的实例2:甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素分泌的调节过程(2)分级调节:下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH,垂体分泌的TSH能促进甲状腺分泌甲状腺激素。(3)反馈调节:当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。
3.激素分泌的分级调节
4.激素调节的特点和激素间的相互作用
知识落实1.(不定项选择题)人类糖尿病的发病机理十分复杂。右上图是1型、2型两种糖尿病部分发病机理示意图。据图分析,下列叙述正确的是( )A.图中①表示的物质是胰岛素,正常人血糖浓度升高时,胰岛素分泌增加B.图中②表示的结构是葡萄糖载体蛋白,有助于组织细胞摄取葡萄糖C.1型糖尿病的病因是胰岛B细胞功能异常,病人胰岛素分泌不足D.2型糖尿病的病因是葡萄糖载体蛋白受损,不能识别、利用葡萄糖
题图中①表示的物质是胰岛素,胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素,正常人血糖浓度升高时,胰岛素分泌增加,A项正确。题图中②表示的结构是葡萄糖载体蛋白,有助于组织细胞摄取葡萄糖,B项正确。1型糖尿病的病因是胰岛B细胞功能异常,胰岛素分泌不足,C项正确。2型糖尿病的病因是靶细胞上的胰岛素受体不足,胰岛素受体的作用是识别胰岛素,D项错误。
2.(不定项选择题)下列关于人体激素的叙述,正确的是( )A.激素在人体内含量很少,但有显著的调节作用B.激素既不组成细胞结构,又不提供能量C.激素随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动不发生变化D.甲状腺分泌甲状腺激素的多少,只受到下丘脑的调节
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质,起调节作用,A项正确。激素既不组成细胞结构,又不提供能量,只起调节细胞代谢的作用,B项正确。激素随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生变化,调节靶细胞的代谢,C项错误。甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到下丘脑和垂体的调节,D项错误。
知识筛查1.体液调节与神经调节的比较(1)体液调节的定义与类型
(2)体液调节和神经调节的特点比较
2.体液调节和神经调节的协调(1)体温调节①体温调节的热量来源、热量平衡、意义和相关结构
a.体温调节方式为神经—体液调节。b.寒冷条件下参与产热的激素有肾上腺素和甲状腺激素,前者的分泌是由下丘脑的传出神经调节的,后者的分泌是由下丘脑和垂体分级调节的,两种激素之间表现为协同作用。
(2)水和无机盐平衡的调节
知识落实1.(不定项选择题)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,错误的是( )A.人成年后生长激素不再分泌,身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖浓度的作用C.与神经调节相比,体液调节通常反应速度较缓慢、作用时间比较长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动
人成年后仍然能够分泌生长激素,A项错误。胰岛素是人体内唯一能够降低血糖浓度的激素,B项错误。神经调节比较迅速、短暂,而体液调节通常反应速度较缓慢、作用时间比较长,C项正确。神经中枢也可以通过分泌激素的方式调节相关器官的生理活动,如下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素来调节垂体的分泌活动,D项错误。
2.(不定项选择题)人体内环境中水和无机盐的含量是不断变化的,但是可以在神经—体液调节下维持动态平衡状态。下列有关叙述正确的是( )A.抗利尿激素作用于肾小管和集合管,使尿量减少B.饮水后渗透压感受器受到刺激,这个刺激会传到大脑皮层产生渴觉C.细胞外液渗透压升高,下丘脑渗透压感受器兴奋D.大量出汗能引起抗利尿激素的分泌增加
饮水可使细胞外液渗透压下降,从而减弱对下丘脑中渗透压感受器的刺激,因此不会引起大脑皮层产生渴觉。
典型例题(不定项选择题)某生物兴趣小组为验证胰岛素能降低血糖浓度,做了如下实验:给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制),观察现象,若出现惊厥,则达到目的。下列关于该实验需要补充完善的说法,正确的是( )A.应设置口服胰岛素的实验组,对照组灌喂等量的清水B.为使反应出现得较快且明显,实验前应对小鼠进行饥饿处理,以消耗肝糖原C.应设置注射等量酸性生理盐水的对照组,且注射的部位、方法与实验组相同D.出现惊厥现象后,还应向其中的一半小鼠注射葡萄糖溶液,另一半不做处理
胰岛素口服后会在消化道中被消化形成氨基酸,失去胰岛素的功能。本实验的目的是验证胰岛素的降血糖功能,为了使实验更快出现低血糖症状,应对小鼠进行饥饿处理,以消耗肝糖原。应设置注射等量酸性生理盐水的对照组,且注射的部位、方法与实验组相同,排除无关变量的影响。给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)后,小鼠出现惊厥,为了证明惊厥是由胰岛素引起的,应该向其中一半的实验动物注射葡萄糖溶液,使其血糖水平恢复正常,另一半不做处理。
整合构建1.不同动物激素的化学本质(1)固醇类:如醛固酮、皮质醇、性激素(雌激素、雄激素)。(2)氨基酸衍生物类:如甲状腺激素、肾上腺素等。(3)多肽和蛋白质类:如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
2.动物激素功能的常用研究方法(1)验证甲状腺激素的功能①饲喂法
(2)验证胰岛素的生理功能
训练突破1.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果见下图。下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
为了排除实验中无关变量的影响,实验前家兔需进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同,A、B两项正确。为了不影响家兔的细胞外液渗透压,注射用的激素需要用生理盐水配制,C项正确。由实验结果可知,胰岛素具有降低血糖的作用,而肾上腺素具有升高血糖的作用,二者作用相抗衡,D项错误。
2.(2022全国乙卷)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制,某研究小组进行了下列相关实验。实验一:将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内,一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。实验二:给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血液中甲状腺激素的含量,发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。
回答下列问题。(1)实验一中,家兔甲状腺中检测到碘的放射性,出现这一现象的原因是 。 (2)根据实验二推测,丙组甲状腺激素的合成量 (填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量 (填“相同”或“不相同”),原因是 。
答案:(1)甲状腺吸收放射性碘合成甲状腺激素(2)大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素,抑制促甲状腺激素的释放,使甲状腺激素合成减少,丙组注射促甲状腺激素,会促进甲状腺激素的合成解析:(1)碘是合成甲状腺激素的原料。所以实验一中,家兔甲状腺中检测到碘的放射性的原因是甲状腺吸收放射性碘合成甲状腺激素。(2)甲状腺激素的分泌过程存在分级调节和负反馈调节:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,作用于甲状腺,促进甲状腺分泌甲状腺激素,当甲状腺激素含量过高时,抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。甲组注射一定量的生理盐水,丙组注射促甲状腺激素,所以丙组甲状腺激素的合成量大于甲组,乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
典型例题下图是人体内血糖平衡调节示意图。下列分析错误的是( )A.血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的B.图中甲表示胰岛B细胞,乙表示胰岛A细胞C.结构①通过传出神经释放神经递质,直接影响甲的分泌D.血糖浓度升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素
血糖平衡的调节是一个复杂的过程,由题图可知,神经调节和体液调节都参与了血糖平衡调节。甲表示胰岛B细胞,能产生胰岛素,使血糖浓度降低;乙表示胰岛A细胞,能产生胰高血糖素,使血糖浓度升高。甲可作为效应器,接受传出神经释放的神经递质并作出相应的反应。胰岛B细胞通过胞吐的方式分泌胰岛素,而不是通过主动运输。
整合构建1.激素分泌调节的三种类型(1)甲状腺激素、性激素等的分泌调节属于甲类型。(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型,即由下丘脑合成,垂体分泌。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型。
2.生命活动调节模型及分析(1)若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。(3)若该图表示人体内水盐平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b(抗利尿激素),并由c(垂体)释放,通过d(体液)运输后,作用于靶细胞e(肾小管细胞和集合管细胞)。(4)若该图表示血糖的神经—体液调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程,则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质),b、d分别代表转录和翻译。
3.血糖平衡的调节解读(1)调节方式:神经—体液调节,但以体液调节(激素调节)为主。(2)血糖调节的中枢位于下丘脑。(3)相关激素有胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素和肾上腺素,其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素。(4)相关器官有肝(肝糖原的合成和分解)、胰腺(分泌胰岛素和胰高血糖素)等。
4.下丘脑作为“神经中枢”的综合分析
知识延伸 1型糖尿病与2型糖尿病的比较
训练突破1.(2023湖南卷)甲状旁腺激素(PTH)和降钙素(CT)可通过调节骨细胞活动以维持血钙稳态,如下图所示。下列叙述错误的是( )A.CT可促进成骨细胞活动,降低血钙B.甲状旁腺功能亢进时,可引起骨质疏松C.破骨细胞活动异常增强,将引起CT分泌增加D.长时间的高血钙可导致甲状旁腺增生
由题图可以看出,CT可以促进成骨细胞活动,导致血钙浓度降低,A项正确。如果甲状旁腺功能亢进,则PTH分泌增多,从而使破骨细胞活动增强,骨骼中的钙进入血浆,可引起骨质疏松,B项正确。由题图可以看出,破骨细胞活动增强会导致血钙浓度过高,而血钙浓度过高又会促进甲状腺C细胞分泌CT,C项正确。长时间的高血钙会促进甲状腺C细胞分泌CT,不会导致甲状旁腺增生,D项错误。
2.下图表示下丘脑参与人体体温、水盐平衡和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题。(1)受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动,腺体A表示的器官有 。 (2)人体因剧烈运动而大量出汗后,下丘脑增加对 激素的合成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进 对水分的重吸收。
(3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激并产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于 调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞上的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的 (填“细胞膜上”“细胞质中”或“细胞核中”)。 (4) 1 型糖尿病由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致,患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和细胞毒性T细胞。据此推测:1型糖尿病是由遗传(基因)决定的、针对胰岛B细胞的一种 病;胰岛B细胞的损伤是机体通过 免疫导致的。
答案:(1)甲状腺和肾上腺(2)抗利尿 肾小管和集合管(3)神经—体液 细胞膜上(4)自身免疫 体液免疫和细胞(或特异性)
解析:(1)受到寒冷刺激时,下丘脑通过分级调节最终使甲状腺分泌的甲状腺激素和肾上腺分泌的肾上腺素增多,从而增加产热,因此,腺体A表示甲状腺和肾上腺。(2)人体因剧烈运动而大量出汗后,细胞外液渗透压升高,由下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素增加,促进肾小管、集合管对水分的重吸收,从而使细胞外液渗透压下降。(3)血糖浓度升高,会刺激下丘脑中相应的感受器产生兴奋,进而使胰岛B细胞的分泌活动增强,此过程属于神经调节;胰岛素通过血液运输,作用于靶器官、靶细胞,使血糖浓度下降,此过程属于体液调节。因此整个过程属于神经—体液调节。胰岛素属于大分子物质,其受体分布于细胞膜表面。(4)患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和细胞毒性T细胞,说明机体通过细胞免疫和体液免疫攻击自身正常的胰岛B细胞,这属于自身免疫病。
典型例题下图是人体体温调节部分结构模式图。下列说法错误的是( )A.“寒冷→下丘脑→肾上腺”的调节是神经调节B.“甲状腺→内环境→下丘脑”的调节是体液调节C.骨骼肌增加产热的实质是骨骼肌细胞的代谢增强D.图中肾上腺和甲状腺都属于效应器
“寒冷→下丘脑→肾上腺”的调节是神经调节。“甲状腺→内环境→下丘脑”的调节是体液调节。骨骼肌增加产热的实质是骨骼肌细胞通过增强细胞呼吸释放更多热量。题图中肾上腺属于效应器,甲状腺不属于效应器。
整合构建1.关于体温调节过程中产热和散热的分析(1)体温调节中枢在下丘脑;体温感觉中枢在大脑皮层;温度感受器主要分布在皮肤、黏膜和内脏器官中。(2)体温调节过程中,改变的是产热量和散热量,而不是产热和散热相对平衡的状态。(3)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛,产热增加,散热也增加,以维持体温的相对恒定。无论是在炎热条件还是寒冷条件下,体温只要维持相对恒定,产热量一定等于散热量。(4)人体调节体温的能力是有限的,环境温度的改变超出机体的调节能力时,体温会发生明显的改变。
2.关于水盐平衡调节关键点的分析(1)抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑,而释放部位是垂体。(2)在水盐平衡调节中,下丘脑既是感受器,又是效应器(分泌激素)。(3)人体水平衡的调节中枢位于下丘脑,但产生渴感的部位是大脑皮层。(4)水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节的共同作用下,主要通过肾来完成的。(5)血浆渗透压、抗利尿激素含量和尿量的关系:血浆渗透压升高,抗利尿激素分泌增多,二者呈正相关;抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收,使尿量减少,二者呈负相关。三者的关系如下图所示。
训练突破1.(2022山东卷,不定项选择题)人体通过多种调节机制保持体温的相对稳定。下列说法正确的是( )A.寒冷环境下,参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经,也有内脏运动神经B.寒冷环境下,肾上腺皮质分泌的肾上腺素增加,使代谢活动增强,产热增加C.炎热环境下,皮肤血管收缩,汗腺分泌增多,从而增加散热D.炎热环境下,若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久,可导致内环境pH上升
寒冷环境下,骨骼肌会收缩使产热增加,参与体温调节的传出神经中有躯体运动神经,同时甲状腺激素、肾上腺素含量会增多,故也有内脏运动神经参与,A项正确。肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素,B项错误。炎热环境下,皮肤血管舒张,汗腺分泌增多,从而增加散热,C项错误。内环境中含有缓冲物质,正常情况下能维持pH相对稳定,但炎热环境下,若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久,可呼出体内较多的CO2,导致内环境pH上升,D项正确。
2.(2023全国甲卷)某研究小组以某种哺乳动物(动物甲)为对象研究水盐平衡调节,发现动物甲失水达到一定程度时,尿量明显减少并出现主动饮水行为;而大量饮用清水后,尿量明显增加。回答下列问题。(1)哺乳动物水平衡的调节中枢位于 。动物甲失水后水盐平衡调节的方式有 。 (2)动物甲大量失水后,其单位体积细胞外液中溶质微粒的数目会 ,这一信息被机体内的某种感受器感受后,动物甲便会产生一种感觉即 ,进而主动饮水。 (3)请从水盐平衡调节的角度分析,动物甲大量饮水后尿量增加的原因是 。
答案:(1)下丘脑 神经调节和体液调节 (2)增多 渴感(3)大量饮水导致细胞外液渗透压降低,通过下丘脑渗透压感受器,使垂体释放的抗利尿激素减少,从而使肾小管和集合管对水的重吸收减少解析:(1)哺乳动物的水平衡调节中枢位于下丘脑。动物甲失水后出现主动饮水行为(神经调节),由于抗利尿激素的合成与分泌,尿量明显减少(体液调节),进而维持细胞外液渗透压的相对稳定。(2)动物甲大量失水后,导致其单位体积细胞外液中溶质微粒数目增多,细胞外液渗透压上升,刺激下丘脑中的水平衡调节中枢,该调节中枢产生的兴奋传至大脑皮层产生渴感。(3)动物甲大量饮水,细胞外液渗透压降低,作用于下丘脑渗透压感受器,使下丘脑合成、垂体释放的抗利尿激素减少,从而使肾小管和集合管重吸收水分减少,尿量增加。
实验设计的一般程序1.面对实验设计题,首先要明确实验目的,实验目的在题干信息中有明显的关键词,比如,“验证……”“探究……”“假设……”“……是否……”“判断……”“如何……”等。一般根据实验目的可直接判断出是验证性实验还是探究性实验,这是做实验设计题的第一步。2.如何科学设计实验组和对照组,这是解答实验设计题的关键。绝大多数实验题中都给出了实验材料和用具等信息,这是很好的提示。比如,在探究pH对酶活性影响的实验中,会给出“HCl、NaOH、蒸馏水”等实验材料,这就提示应设计酸性、碱性、中性三组对照实验。
3.实验步骤设计是常考查的环节,常见步骤为三步,如第一步分组编号、第二步施加变量、第三步培养观察。比如,在验证甲状腺激素促进幼小动物发育的实验中,第一步应该对三个实验装置进行分组、编号、放入等量蒸馏水、等量生长状况相同的蝌蚪;第二步是施加变量,第一组饲喂含有甲状腺激素的饲料、第二组饲喂含有甲状腺激素抑制剂的等量饲料、第三组饲喂等量的普通饲料;第三步是在相同且适宜的条件下培养观察。4.在分组时一定不要忘记对各组进行编号,如1、2、3或A、B、C等,编号的目的是使思路清晰,以及对后续的步骤便于指代描述。在叙述实验步骤特别是施加变量的步骤时,一定要对添加物的用量加以限定,第一组指明用量,后续组用“等量”一词。
5.实验结果就是实验现象,在叙述时一定要写具体,不能笼统地综合描述。比如,在探究温度影响淀粉酶活性的实验中,用碘液检测淀粉的分解程度,结果应该是“A组(低温条件)变蓝,B组(适温条件)无蓝色出现,C组(高温条件)变蓝”,而不能综合叙述为“只有B组(适温条件)无蓝色出现”。6.结论的叙述是有规律的,即都是实验目的或实验课题或实验假设语句的变形,将疑问句改为肯定句即可。比如,在验证性实验中,目的是“验证胰岛素有降低血糖的功能”,则结论就对应为“胰岛素有降低血糖的功能”;在探究性实验中,目的是“假设青霉素有抑制细菌繁殖的功能,……验证假说是否正确”,则结论就对应为“若……,则说明青霉素有抑制细菌繁殖的功能;若……,则说明青霉素没有抑制细菌繁殖的功能”。7.最后还要注意验证性实验的结果和结论是唯一的,不需要讨论。探究性实验需要讨论,一个结果对应一个结论,答题模型为“若……,则……”。
典例剖析胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”,请以小白鼠为实验对象设计实验步骤,预测和解释实验现象及结果,并写出实验结论。(1)实验材料和用具:正常实验小白鼠若干(均分为A、B两组),生理盐水,用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液,斐林试剂,注射器,试管,烧杯等。(2)请写出实验步骤(实验提示:采用腹腔注射给药法,给药剂量不作实验设计要求;给药1 h后,用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液)。(3)实验结果的预测、解释和结论: 。 (4)实验结论: 。
核心素养考查点剖析:本题以验证胰高血糖素作用的相关实验为载体,综合考查对实验步骤的设计和对结果、结论的预测,较好地考查了“科学探究”这一学科素养。
答案:(2)①A组为实验组,腹腔注射生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液;B组为对照组,腹腔注射等量的生理盐水。②将若干试管(与小白鼠数量相等)均分成A、B两组。③给药1 h后,对两组小白鼠膀胱穿刺取尿液,取实验组小白鼠的尿液加入A组试管内,取等量的对照组小白鼠的尿液加入B组试管内,各加入等量的斐林试剂。④将两组试管摇匀后,水浴加热,待冷却后,观察其溶液颜色的变化。(3)A组试管中出现砖红色沉淀,表明实验鼠尿液中有葡萄糖;B组试管中仍为蓝色溶液,表明对照鼠尿液中无葡萄糖(4)胰高血糖素具有升高血糖的生理作用,导致实验鼠血糖升高,超过一定数值而出现糖尿
典题训练某学校生物兴趣小组欲探究添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长、发育的影响。请回答下列问题。(1)实验材料和用具:大鼠若干只,普通饲料,添加皮革蛋白粉的饲料,其他所需条件均满足。(2)实验目的:探究添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长、发育是否有影响。(3)请写出实验步骤。(4)请预测该实验的实验结果并作出相应的合理分析。① 。 ② 。 ③ 。
答案:(3)①选身体健康、发育正常、体重相同的大鼠若干,随机均分为A、B两组,分别饲养。②给A组大鼠每天饲喂适量普通饲料,B组大鼠每天饲喂等量的添加皮革蛋白粉的饲料。③在相同且适宜的条件下饲养。④一段时间后,检查大鼠的生长状况,统计各组大鼠的体重和发育状况。(4)①若A、B两组大鼠体重基本相等,发育状况相同,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长、发育没有影响 ②若A组大鼠体重大于B组大鼠体重,且A组大鼠的生长、发育状况比B组大鼠好,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长、发育有抑制作用 ③若A组大鼠体重小于B组大鼠体重,且A组大鼠的生长、发育状况比B组大鼠差,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长、发育有促进作用
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