高中人教统编版9 说“木叶”课文ppt课件

这是一份高中人教统编版9 说“木叶”课文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了走近作者，课文分析，精读课文第6段，暗示性，启发性感染性，得到启示等内容，欢迎下载使用。
1.掌握重要的词语2.理解文学论文的文体特点3.梳理文章思路4.理解诗歌语言的“暗示性”5.读书能“有所得”，辩证看待作者的观点
林庚(1910-2006)，字静希，原籍福建闽侯人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》，还出版过《春野与窗》《问路集》等6部新诗集。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色，他将创作新诗和研究唐诗统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。他在古典文学上的研究成果有《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。
“说”是一种文体。“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。
快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？
‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的形象。
“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句； “树叶”却无人过问。
从概念上讲，“木叶”是指什么？
既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
树后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。 　庭中有奇树，绿叶发华滋。　　
这所有的诗句，都给你留下了什么印象？
叶叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。
木叶亭皋木叶下，陇首秋去飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。　　
体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。
落木辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
第三段 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。
重点研读探讨 第4、5、6段
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
说说作者引用以上诗句作用何在？
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
概括“木”在形象上的第二个特征
美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。
——微黄但不干燥，无飘零之意
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
第五段 说明“木”为什么具有这个特征 ——中国诗歌语言具有暗示性
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
分析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。