人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学优秀作业ppt课件

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1.挑战不可能2.感知蜡烛的物理性质3.蜡烛火焰各层温度比较4.探究蜡烛燃烧产物
5.点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟6.探究呼吸前后CO2含量变化7.探究呼吸前后O2含量变化8.探究呼吸前后H2O含量变化
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤；2. 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法；3. 通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
西方17世纪的化学实验室
化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊
实验探究：对蜡烛及其燃烧的探究
1.点燃前：观察蜡烛的组成及物理性质
红色不透明的圆柱状固体，有轻微气味
易切，浮于水面，不溶解
红色圆柱状固体，质软，有蜡味，难溶于水，密度比水小。
火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
②验证火焰每部分的温度
现象：处于火焰最外层的木条先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。
结论：火焰的温度是从里向外依次升高的。外焰的温度最高，焰心的温度最低。
现象：1.烧杯壁有水雾生成；2.烧杯内壁变浑浊。
观察： （1）蜡烛火焰的变化情况。 （2）大烧杯内壁上出现的现象。（3）取出小烧杯，振荡，发现有什么现象。
现象：蜡烛熄灭后有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。
结论：蜡烛熄灭，产生白烟。白烟是石蜡的固体小颗粒，可以被点燃。
对于蜡烛，你还有哪些疑问？
为何不同蜡烛燃烧时的火焰的明亮度不一样？为何蜡烛刚点燃时火焰要先暗一下？蜡烛燃烧时的产物还有第三种吗？不用棉芯，石蜡能燃烧吗？……
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？
1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。
2.关注物质的变化：如蜡烛受热融化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。
3.关注物质变化的过程（包括变化前、变化时、变化后等）以及对结果的解释和讨论。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
人类呼吸时吸入的气体和呼出的气体一样吗？
1.提出问题：人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
2.猜想与假设：人体吸入的空气与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量不同
实验探究：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
（1）二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，利用这一点可以检验二氧化碳的存在。白色浑浊物越多，说明气体中的二氧化碳越多。
（2）氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在。木条燃烧得越旺，说明氧气越充足。
（3）二氧化碳还可以使燃着的木条熄灭。
1.用排水法收集呼出的气体
3.设计实验并进行实验验证
集气瓶中的水逐渐被排出
呼出的气体的密度大于空气
2.检验氧气的含量变化
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。
呼出气体中氧气的含量比空气中的少。
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊。
呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多。
3.检验二氧化碳的含量变化
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。
呼出的气体中水分含量比空气中的多
①呼出的气体中氧气的含量比空气少。②呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。③ 呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ）A.逻辑推理B.大气探测C.化学实验D.精确运算
2.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（ ）A.提出问题B.猜想与假设C.进行实验D.获得结论
3．通过观察蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，下列说法正确的是（ ）①燃烧时发光、发热②用一干而冷烧杯罩在火焰上，烧杯内壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊③外焰温度最高 ④蜡烛燃烧过程中伴随发生物理变化⑤熄灭时蜡烛冒白雾A．①②③ B．③④⑤ C．①④⑤ D．①②③④
4.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（　）①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮水管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶充满呼出的气体A．①②③④ B．③②④① C．②③①④ D．④③②①