高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论图片课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论图片课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了地缘战略，时代背景，写作目的，疏通文意第一段，疏通文意第二段，疏通文意第三段，相同点，不同点，对抗秦国的方式不同，理清结构等内容，欢迎下载使用。

六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，不一会全部菜被端走了。原来到苏轼行酒令了。只见他开口到：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（ ）
[战国七雄]—
（秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
在中国文学史上，许多好文章都与述（评）历史有关。如：《荆轲刺秦王》《过秦论》《项羽之死》《阿房宫赋》
贾谊的《过秦论》，把秦亡的原因归结于“仁义不施而攻守之势异也”，并认为六国灭亡，是由于秦强而己弱。并告诫汉代统治者要吸取历史教训，施行仁义。杜牧《阿房宫赋》借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露唐代统治者的穷奢极欲。借古讽今，阐明天下兴亡的道理。面对同一个话题则几个作家所处的时代环境不同，作者的分析也不同，观点也有差异 。那么，作为文学家的苏洵对六国灭亡的原因又持什么看法呢？
1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象。2、结合苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路。3、思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
苏洵，字明允，宋朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。 “唐宋八大家”包括：“韩柳”、“三苏”、王安石、欧阳修、曾巩。
丰功伟绩：伟大的功绩。取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。课文《梅岭三章》中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。写介绍语时要注意：强词夺理：本来没有理，硬说成有理。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。④表述：通过分析结果，总结现象、规律、道理等，并将其用简洁明了的语言表述出来。打小起，我便喜欢唱歌，时不时的在家哼几首当下的流行曲，妈妈见状便送我进了当地有名气的唱歌培训班，我的歌技越来越好。进入初中，我和另外一位同学担任了学校合唱团的领唱，也在区里市里获得一些大大小小的奖项。（叙事流畅！）目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。以身作则：用自己的行动做出榜样。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
北宋所处的时代和战国有何相似之处
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。
作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
译：六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于贿赂秦国。
赂秦而力亏，破灭之道也。
而：连词，表因果关系。
译：贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？
译：有人说：六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗？
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。
译文： 回答说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国家）失去了其他国家强有力的援助，就不能单独保全。
盖：承接上文，表示原因，有“因为”的意思。
故曰：“弊在赂秦也。”
也：表判断语气。这是一个判断句。
译文：所以说弊病在于贿赂秦国啊。
1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？ 是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？
赂秦而力亏，破灭之道也
提出中心论点，总领全文，提挈下文议论
神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。【案例分享】一次考试，作文材料主要讲述医院极力救助老王，老王痊愈后以真诚的行动感谢医院。考生想起曾经背诵过张爱玲的名句“因为懂得，所以慈悲”。于是考生就以《因为懂得，所以慈悲》作为文章的标题。2曹操惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。墨守成规：战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。材料整合探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学素养乃至文化素养的积累，强调生活体验，主要考查考生对材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。内容涉及社会热点、成长体验、传统文化等。不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视之意)。浩浩荡荡：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。(四)介绍语花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。课文《春》中比喻姿态优美。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化方面的活动(多含贬义)。
2、文章第一段四句的关系怎样？
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
则：两个“则”连用，表并列，就。
译文：秦国用攻战获取土地之外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到的土地比较，它的实际数量多到百倍。
其实：古义：它的实际数目。今义：表示所说的是实际情况。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
译文：把六国贿赂秦国所丧失的土地，与战败而丧失的土地比较，它的实际数量也多到百倍。那么，秦国最想望的，六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。
所亡：所丢失的土地。所：所……的+名词
于是考生就以《因为懂得，所以慈悲》作为文章的标题。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。故不战而强弱胜负已判矣。不行：古义：不动身赴秦。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。译文：回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，从而有了一点土地。丰功伟绩：伟大的功绩。译文： 回答说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。却：使……退却，译为击退，使动用法。译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。而：连词，表因果关系。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
译文：回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，从而有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿来把它送给别人，好像丢弃小草一样。
厥：相当于 “其”，他们的。
先：对去世的尊长的敬称。
祖父：古义：泛指祖辈、父辈。 今义：父亲的父亲。
举以（之）予人：省略句
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得到一夜的安睡；（第二天）起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
而：可是，连词，表转折关系。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，残暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
译文：以至于灭亡的结局，道理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话对了。
至于：古义：以至，以至于。今义：介词，表示另提一事。动词，表示达到某种程度。
1、第二段论证的内容是什么？得出了什么样的结论？
两者土地消长的鲜明对比
赂秦力亏 破灭之道
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
义：坚持正义。名作词。
译：五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。
译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
却：使……退却，译为击退，使动用法。
译：赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。
赵尝五战于秦---状语后置句，“赵尝五于秦战”
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
而：却，连词，表 转折。
译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。
智力：古义：智谋和力量。今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，
不行：古义：不动身赴秦。今义：不可以；不被允许。
译：当初假使韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将还活着，
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
数、理：天数，命运。
译：那么胜败存亡的命运，假如能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。
1、第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？
⑴不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
2、试比较燕赵两国的异同地点？
1、始有远虑，能守其土，义不赂秦。（形势环境）
2、处秦革灭殆尽之际。
牧以谗诛，用武而不终。
处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡“诚不得已”。
1、齐燕赵灭亡的根本原因是什么？
2、本段最后一句话在全文中有什么作用？
提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
3、本段主要运用了什么论证方法？
事实论证（举例论证）、假设论证
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
礼：礼遇。名作动。
疏通文意（第四、五段）
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，
译文：可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，
积威：积久而成的威势
日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
译文：土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!
日：一天天，名作状。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
译：六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。
译：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
故事：古义：旧事，先例。 今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。
苟以天下之大：定后。正常语序“苟以大天下”，“之”是定后标志。
第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？
第一部分（1）：提出中心论点和分论点。
第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。
第三部分（4、5）：作出结论。 第一层：总结历史教训。 第二层：讽谏北宋王朝。
本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原因是在赂秦，来批评当朝的统治者不能一味贿赂契丹、西夏，应该对他们的入侵采取斗争的方式，否则会重蹈六国灭亡的覆辙。
劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮，以维护其统治。
秦与六国、六国之间的对比
因果论证（第一段）比喻论证（第三段）假设论证（第三四段）