北京市十一学校2023-2024学年高三下学期5月教学诊断生物试题

这是一份北京市十一学校2023-2024学年高三下学期5月教学诊断生物试题，文件包含北京市十一学校2023-2024学年高三下学期5月教学诊断生物试题pdf、参考答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
CBADC DBACB BCDBB
二、非选择题
题号
标准答案
拓展答案
典型错例
16
16_1_1
初生
“初”字少写一点
16_1_2
样方法
五点取样法
16_2_1
虉草在阶段I、II的生态位宽度大，逐渐减小
描述出趋势得1分，描述出最大点得1分
描述的是最小点不是最大点
16_2_2
生态位宽度大、适应好；且与眼子草和菹草生态位重叠度小、竞争小
描述全2个结果得1分；或其中一点的结果和分析写全得1分
虉草的竞争能力强于眼子草和菹草
16_2_3
ABD
16_3
合理：芦苇适合当地的生存，并能够吸附水体重金属，减轻水体污染。
不合理：芦苇吸附重金属，不适宜作为牲畜饲料。
没有评价合理不合理；
原因是大套话与题中信息无关
17
17_1_1
细胞毒性T
T细胞
17_1_2
细胞（膜）接触
直接接触
17_2_1
显微注射
农杆菌转化法
17_2_2_1
A（1分）
17_2_2_2
摄取（1分）
吞噬
裂解
17_2_2_3
囊泡（1分）
17_3
肿瘤细胞通过囊泡将荧光传递给T细胞；
肿瘤细胞通过细胞膜直接接触将荧光传递给T细胞；
肿瘤细胞通过囊泡和细胞膜直接接触将荧光传递给T细胞
肿瘤细胞通过分泌泡将某种物质传递给T细胞；
18
18_1_1
主动运输
继发性主动运输
协助扩散
18_1_2
富集
积累
18_2
治疗效果显著（1分）
有治疗效果、杀伤作用增强
死亡率增加或存活率下降
18_3_1
ec
18_3_2
乙、丙、甲
乙、甲、丙
18_4
激活T蛋白，Ca2+内流→促进NIS基因表达（或促进NIS的作用）→以主动运输的方式吸收并在ATC细胞内富集131I（3分）
每点1分，缺少富集扣1分
19
19_1
碱基互补配对
19_2_1
使Cas引导转座酶定位到crRNA所结合的DNA附近，实现转座子的定向整合
引导定位（1分），实现定向整合（1分）
19_2_2_1
转座子连入质粒/载体的方向
19_2_2_2
利用两种不同的限制酶切割转座子和载体，且粘性末端的连接方向与预期相同
两种限制酶（1分），使连接方向与预期相同（1分）
19_2_3
定向整合效率接近100%，无需筛选
19_3
基因功能鉴定：使转座子插入特定基因，破坏其结构，鉴定表型；
转基因工程菌制备：将目的基因插入转座子，令转座子携带目的基因插入原核细胞特定DNA序列中，实现稳定表达。
基因功能，强调转座子插入目的基因。
工程菌，强调目的基因插入转座子中。
20
20_1_1
碳源
C源
20_1_2
（拟核）DNA分子过大（1分）
距离转移起始点较远；只能转移部分遗传物质
两个基因之间举例较远、基因太长、基因太大、缺少转移起始点
20_2
滤膜无法令细菌之间直接接触，DNA酶能水解游离的DNA分子
滤膜的作用1分；DNA酶的作用1分
20_3_1
ab（写全得2分）
20_3_2
L+C+与L+T+（或C+L+与C+T+）
20_4
带有不同抗生素抗性基因的细菌通过接合、转导、转化方式，将多种抗生素抗性基因重组整合到一起，在抗生素的选择作用下引发，具有多种抗生素抗性能力的超级细菌比例增加引发疾病
抗生素选择作用1分；通过基因重组多种抗性基因进行整合1分
抗生素导致产生抗性基因；抗生素诱导产生更强的基因重组
21
21_1
母本
21_2
一对隐性
一对等位基因给1分；隐性基因给1分
隐；核基因；一（单）个基因
21_3_1
雌性不育基因中发生了碱基对的增添
雌性不育基因比野生型基因长100bp（50~100bp之间均可）；雄性不育基因的分子量比野生型基因大
没有明确说哪个基因更长；少了酶切位点；缺少300bp片段，多了400bp片段；终止子提前出现
21_3_2
3、4、5
同时有300、400bp条带；仅有400bp条带；含有品系G及粳稻CH8对应条带
3~5写不全
21_4
遗传图解正确（可育配子、基因型、表型均正确）1分
两种类型的后代用途正确（留种和用于杂交育种）并说明用农药进行筛选1分
21_5
杂交后代恢复雄性可育（可以自交）