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人教版三年级下册年、月、日教学设计
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这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计，共4页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
李佩佳
单位
焦作市第三十六中学
一
授课
内容
教材来源
人民教育出版社 课程教材研究所 小学数学教材编委会 2022年修订 小学数学
内容来源
三年级 下册 第六单元年、月、日 第一课时年、月、日
P70-71
主题
年、月、日
课时
1课时
授课对象
小学三年级学生
二
目标
设定
依据
课标相关要求
认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道大月、小月、2月及其相关知识。
学科核心
素养相关
要求
通过小组合作，交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步建立时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。（抽象能力、数据意识、应用意识）
教材分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
学情分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
三
学习
目标
目标
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月的特殊性。
3.在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
知识要点
年月日之间的关系。
知道大月、小月的知识，记住各月及全年的天数。
知道一年中有几个大月，几个小月，发现二月的特殊性。
重点
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
四教学用具
1.教学课件 2.不同年份的年历卡 3.学习任务单
五评价任务设计
评价任务
针对目标
通过小组合作，探究出年月日之间的关系，小组分享学习收获。
目标1
小组互相说一说记住大月小月的好的方法
目标2
通过小组合作，探究出一年有多少天的简便计算方法。
目标3
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
评价要点
设计意图
时间分配
一
创设情境
生成问题
通过视频播放地球，月球、太阳的运动周期，便于学生感知年、月、日的形成过程。
通过向学生呈现出2023年的年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。
在让学生描述年历上节庆的日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会到“年、月、日”的周期性。
说一说年历上有哪些节庆日子。
提出问题，激发求知欲：年、月、日是怎么来的？年、月、日之间有什么关系呢？
利用课件直观向学生展示2023年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。
激活学生已有经验，激发学习兴趣。
3分钟
二
任务驱动
合作探究
任务一
提问：年月日之间有什么关系？根据自己手中的年历，独立完成学习单。完成后进行小组合作。
分享：展示学生填写好的学习单，分组汇报交流探究成果。
升华：教师总结学生分享情况，再次梳理年月日的关系，并板书。
任务二
提问：有没有好的方法快速记忆大月和小月呢?
分享：学生展示自己的记忆方法。
（2）升华：教师总结理解记住大月后，其它出来2月都是小月。
任务三
提问：一年有多少天呢？如何计算呢？小组合作交流。
分享：展示学生的计算方法。
升华：教师总结计算方法。
根据老师要求完成学习任务单。
主动发言学习收获。
4.大胆提出自己的疑问，让大家帮助解答。
利用电子展台展示分析学习任务单完成情况。
查阅学习单完成情况（教师检查或互评）
小组推荐或随机抽取学生分享交流学习收获
充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐
20分钟
三
深化练习拓展提高
1.趣味游戏，大月来了拍拍手，小月来了挥挥手。
2.巩固练习。
3.趣味游戏：判断对错，看谁能正确选出正确答案。
4.生活中的数学问题。
男生和女生代表在屏幕前比赛，其他同学认真观察，看哪位同学的答案有错误。
利用希沃白板中的小游戏，增加了课堂的趣味性，提高了学生参与课堂的积极性。
根据学生的比赛情况和课堂检测的情况，反馈出学生的掌握情况。
让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华
12分钟
四
回顾整理反思提升
提问：这节课有什么收获呢?还有什么疑问吗？
出示思维导图，梳理本节知识点，串联本节重难点。
学生总结本节课学习的内容，并提出疑问。
利用希沃白板的思维导图，梳理出本节知识点。
根据学生的回答反馈出本节的掌握情况。
以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。
2分钟
李佩佳
单位
焦作市第三十六中学
一
授课
内容
教材来源
人民教育出版社 课程教材研究所 小学数学教材编委会 2022年修订 小学数学
内容来源
三年级 下册 第六单元年、月、日 第一课时年、月、日
P70-71
主题
年、月、日
课时
1课时
授课对象
小学三年级学生
二
目标
设定
依据
课标相关要求
认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道大月、小月、2月及其相关知识。
学科核心
素养相关
要求
通过小组合作，交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步建立时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。（抽象能力、数据意识、应用意识）
教材分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
学情分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
三
学习
目标
目标
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月的特殊性。
3.在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
知识要点
年月日之间的关系。
知道大月、小月的知识，记住各月及全年的天数。
知道一年中有几个大月，几个小月，发现二月的特殊性。
重点
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
四教学用具
1.教学课件 2.不同年份的年历卡 3.学习任务单
五评价任务设计
评价任务
针对目标
通过小组合作，探究出年月日之间的关系，小组分享学习收获。
目标1
小组互相说一说记住大月小月的好的方法
目标2
通过小组合作，探究出一年有多少天的简便计算方法。
目标3
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
评价要点
设计意图
时间分配
一
创设情境
生成问题
通过视频播放地球，月球、太阳的运动周期，便于学生感知年、月、日的形成过程。
通过向学生呈现出2023年的年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。
在让学生描述年历上节庆的日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会到“年、月、日”的周期性。
说一说年历上有哪些节庆日子。
提出问题，激发求知欲：年、月、日是怎么来的？年、月、日之间有什么关系呢？
利用课件直观向学生展示2023年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。
激活学生已有经验，激发学习兴趣。
3分钟
二
任务驱动
合作探究
任务一
提问：年月日之间有什么关系？根据自己手中的年历，独立完成学习单。完成后进行小组合作。
分享：展示学生填写好的学习单，分组汇报交流探究成果。
升华：教师总结学生分享情况，再次梳理年月日的关系，并板书。
任务二
提问：有没有好的方法快速记忆大月和小月呢?
分享：学生展示自己的记忆方法。
（2）升华：教师总结理解记住大月后，其它出来2月都是小月。
任务三
提问：一年有多少天呢？如何计算呢？小组合作交流。
分享：展示学生的计算方法。
升华：教师总结计算方法。
根据老师要求完成学习任务单。
主动发言学习收获。
4.大胆提出自己的疑问，让大家帮助解答。
利用电子展台展示分析学习任务单完成情况。
查阅学习单完成情况（教师检查或互评）
小组推荐或随机抽取学生分享交流学习收获
充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐
20分钟
三
深化练习拓展提高
1.趣味游戏，大月来了拍拍手，小月来了挥挥手。
2.巩固练习。
3.趣味游戏：判断对错，看谁能正确选出正确答案。
4.生活中的数学问题。
男生和女生代表在屏幕前比赛，其他同学认真观察，看哪位同学的答案有错误。
利用希沃白板中的小游戏，增加了课堂的趣味性，提高了学生参与课堂的积极性。
根据学生的比赛情况和课堂检测的情况，反馈出学生的掌握情况。
让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华
12分钟
四
回顾整理反思提升
提问：这节课有什么收获呢?还有什么疑问吗？
出示思维导图，梳理本节知识点，串联本节重难点。
学生总结本节课学习的内容，并提出疑问。
利用希沃白板的思维导图，梳理出本节知识点。
根据学生的回答反馈出本节的掌握情况。
以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。
2分钟
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