数学一年级下册3. 分类与整理教学设计

这是一份数学一年级下册3. 分类与整理教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，教学互动，练习反馈，巩固新知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：
重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教具准备：多媒体课件，气球卡片，气球学具。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们平时在家里整理过自己的房间吗？看来你们都是非常热爱劳动的好孩子！那今天能不能请大家帮小明来整理一下他的房间？
（课件出示小明的房间图，让学生在课件上进行拖动整理。）
师：在大家的帮助下，房间变得整齐多了。其实刚才我们是把同一类的东西放在了一起，那把同一类东西放在一起就是分类。（板书：分类）
二、教学互动
师：生活中也有很多分类现象，想一想你都在哪里见过?
生：我见过超市水果的分类，垃圾分类，图书馆里书的分类……
师：是的，生活中的垃圾分类，可以让我们的环境更加环保；超市的货品的分类，这样我们取物品就更加方便；图书馆里书的分类；还有国际阅兵礼上的分类，咦，这有这么多气球还没有分类，你能帮忙分分类吗？我们先来观察一下，它们有什么不同的地方？
生：可以按照气球的形状来分。都有什么形状？
师：还有没有不同意见？
生：可以按颜色分类。都有哪些颜色？
按形状分
学生拿出学具先按形状摆一摆，分一分，记一记。
（1）集合型，学生展示
这样一堆一堆地摆着，这样摆放能一眼看出谁最多谁最少吗？
谁有更好的摆法？
（2）象形统计图
指一名学生黑板上再摆一摆。
师：他是一列一列摆的，而且下面对齐，上面一一对应。这样一眼就能看出圆形气球最多，花形气球最少。
为了让我们的图更加的清楚，我们还要补充一些内容，在图的下面画一条横线，这条线的意思就是告诉我们要从下往上摆，还要在下面做上标记，第一列是圆形气球，就在下面画一个圆形，那第二列画？这样图就完整了，像这样的图就称为象形统计图。
师：从这个图中你能知道些什么？
（3）表格
师：这是用图来记录分类的结果，还有不同的记录方式吗？如果我想一眼看出每种形状的个数应该怎样记录？（动手试着用数字来记录一下分类的结果）
（学生投影展示）
他的这种记录方式可不可以？这是类似表格的记录方式。
（4）比较
师：比较这两种记录方式，虽然记录方式不同，但是结果都是一样的，为什么？（也就是说：分类的标准相同，所以分类的结果也相同。）
2、按颜色分
师：刚刚我们把这些气球按形状分，那除了按形状分，还可以按颜色来分，请大家按颜色动手分一分，指一名学生黑板上摆一摆。
（1）“摆一摆”的方式
他是一行一行摆的，而且左边对齐，这些气球一一对应，一眼就能看出谁最多谁最少。
同样地，我们也要把图补充完整，这条线在这幅图里应该怎么画？刚刚大家有没有观察到这位小朋友在摆的时候是从哪边开始摆的？这条线就应该画在左边，同样地，也要做上标记。从图中你能知道些什么？
“写一写”的方式，类似表格的记录方式。
3、对比
师：请大家对比一下，刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样？
师：也就是说分类的标准不同，所以结果也不同。
师：结果虽然不同，但是什么应该是不变的？
师：总数。
刚刚我们不仅把这些气球进行了分类，而且还把分类的结果进行整理，整理成图或者表，这就是我们今天学习的内容分类与整理。（板书：整理）
三、练习反馈，巩固新知
请同学们把学具放到桌子的左上角。
出示水果卡片图
你能帮忙分分类吗？先来观察一下他们有什么不同？
出示小动物图片
你会分类吗？先来观察一下他们有什么不同？
在大家的帮助下，小动物们都回到了大自然！
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你都有什么收获？
看来大家都有自己的收获。
五、布置作业
师：马上下课了，老师给大家布置一个小任务：分类整理自己的书包。