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    写作《写景如在眼前》(教学设计)-【中职专用】高一语文同步精品课堂(高教版2023·基础模块上册)
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    中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册写作:写景如在眼前教学设计

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    这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册写作:写景如在眼前教学设计,共4页。教案主要包含了学习目标,教学过程,探究合作,写作实践,布置作业,课下巩固等内容,欢迎下载使用。

    1.学会从多方面观察景物,抓住景物的主要特征。(难点)
    2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。(重点)
    3.寓情于景,尝试把自己的情感融入景物描写中。
    4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
    二、教学过程
    (一)创设情境,激情导入
    教师:
    大自然中,春有春的妩媚,夏有夏的热情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩,本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
    (二)精读细研,学习写景
    教师:如何学习写景,我们一起来仔细研究一下:
    (学生默读课本,如何归纳回答。)
    学生1:描写景物,首先要抓住景物的特征。
    教师:这样说太笼统了,哪位同学举例详细分析一下。
    学生2:景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受,还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
    教师补充:为了使景物描写更加丰满、生动,观察某一个景物时,我们可以俯视、仰视,近观、远望,也可以写静态、动态,还可以写不同时段中的不同形态。
    教师:哪位同学还可以举例说明?
    学生3:如《三峡》一文,俯仰结合,动静相衬,描写灵活生动,读来让人有身临其境之感。
    教师:同学们,常言道“一切景语皆情语”,哪位同学说说写景与情感的关系?
    学生4:写景还要注意融入情感。
    教师:这位同学回答很好。
    教师追述:相同的景物在不同人的笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时,要恰当地融入情感,使客观的景物鲜活起来,也更具有感染人心的力量。
    【技法小结】
    (1)描写景物要抓住景物的特征。
    ①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
    ②描写景物既可以描述人的视觉感受,还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
    (2)描写景物要按照一定的顺序,观察要仔细,描写要丰满、生动。
    ①对某一个景物进行描写,可以从俯视、仰视,近观、远望,正面、侧面等不同观察角度进行描写。
    ②对某一个景物进行描写,可以写其静态、动态的不同特征。
    ③对某一个景物进行描写,还可以写不同时段中的不同形态。
    (3)描写景物要注意融入情感,恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
    三、探究合作,写作实践
    教师:同学们,我们学习了如何写景,下面一起来写作实践吧。
    教师出示:
    (一)对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。想一想,你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
    教师:同学们,我们出示了“写作实践”题(一),下面我们根据题目,一起讨论一下写作思路。
    (学生阅读“题目”,讨论自己写作方向。)
    提示:
    预设1:“校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
    预设2:除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动,展现出校园景色的特点。
    预设3:写作时可按一定顺序,例如由远及近、由高到低等。
    ……
    教师:下面,我们再看看“写作实践”题(二)。
    教师出示:
    (二)你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于500字。
    (学生阅读“题目”,讨论自己写作方向。)
    教师:同学们,讨论一下本题的写作提示,即我们如何写作本题,谈谈写作思路。
    提示:
    学生1:注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”,只描写“画框”内的风景,也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘,也可以整体勾勒,把握全局。
    学生2:可以根据窗口所处的高度,选取一个主要的观察视角,再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官,使景物描写更加生动。
    学生3:可以围绕窗外景色最主要的特点,给景物描写定一个基调,如美丽、欢乐、忙碌等,描写时注意融入自己的情感。
    ……
    教师:同学们,对本题的写作思路,谈了许多,我们再来看看第三题。
    (三)“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节,以《我爱___季》为题,写一篇作文。不少于500字。
    教师:同学们,讨论一下本题的写作提示,即我们如何写作本题,谈谈他们的写作思路。
    (学生阅读“题目”,思考写作思路。)
    学生1:要抓住所选季节的特点,尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开,夏天暴雨倾盆,秋天枫叶似火,冬天雪花纷飞等。
    学生2:除了写某一季节独有的景致,还可以写某个景物在某一季节的特点。
    学生3:要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间,做到寓情于景,情景交融。
    ……
    教师:我们已经讨论了写作“提示”,即写作思路。下面,来看看一片范文,大家有个写作借鉴。
    教师:同学们,下面我来把这篇范文点评一下,看看哪些地方是我们写作借鉴的。
    本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题,向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事,将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上,除小标题的使用外,本文的语言也十分优美,使人读来赏心悦目。
    四、布置作业,课下巩固
    阅读下面的文字,按照要求写作。
    大千世界,绚丽多彩。为田野着色,大地呈现生机勃勃的景致;为生活着色,人间充满暖意盈怀的真情;为梦想着色,人生拥有执着不懈的追求;为心灵着色,我们收获受用无穷的真知……
    请以《为 着色》为题目,写一篇文章。
    要求:①请将题目补充完整;②除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;③字迹工整,书写规范,至少500字。
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