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小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密教学ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了宝葫芦，想吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃，希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，自主学习，爱幻想，自尊心很强，深入课文创编故事，拓展延伸课外阅读等内容，欢迎下载使用。
复习旧知，感受宝葫芦的奇妙
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 幸福 舔手 向日葵 真棒 罢了
本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲____________的故事，王葆幻想____________________________。
自己也能有这样的宝葫芦
默读课文，思考：课文中究竟有没有写到宝葫芦的秘密是什么？圈画出重点字词，写一写自己的感受。
组长的组织下，展开小组交流
学生重新认识了宝葫芦的秘密：（1） 宝葫芦来历奇妙，竟然和神仙、龙宫有关；（2）宝葫芦作用奇妙，即想要什么就有什么；（3）宝葫芦的主人各不相同，很奇妙。这些奇妙，就是宝葫芦的秘密，也是童话奇妙的体现。
探究原因，感受人物奇妙
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自己是普通人呢？
说明这宝葫芦的秘密是一个故事。
（一)学习1-4自然段。
用句子中的加点词语造句。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
示例：今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了“我”爱听故事。
体现了奶奶对“我”的爱。
（二)学习5-18自然段。1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？
（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
还有哪些事情“我”也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。
张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到了宝葫芦，给他们的生活带来了奇妙的变化，读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！
1.张三劈面得了一个宝葫芦。2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦。4.赵六掘地掘出了宝葫芦。
提示：谁？在什么地方、什么情况下得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
张三劈面得了一个宝葫芦。
李四游龙宫得了一个宝葫芦
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可 适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
默读课文19-21自然段，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。
王葆在比赛种向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好最好的向日葵。
王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。
你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？
1.说清楚遇到的困难。2.宝葫芦帮你做了什么？怎么帮的？把过程说详细。3.结果怎样？
你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？
提示：谁？在什么地方、什么情况下得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
任选一个奶奶给王葆讲的故事，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）
张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
照样子，写词语。请你说出几个像平平常常一样的AABB式词语。安安静静、明明白白、清清楚楚 孤孤单单……
类似于可怜巴巴这样的ABCC式词语你能说出几个吗？怒气冲冲 白发苍苍生机勃勃 神采奕奕……
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼，这是怎么回事呢？请大家阅读这本书，寻找答案吧！
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼 、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。 考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。 王葆惊醒，原是南柯一梦 ……
议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。
1.创编故事，完成小练笔。2.和家人讲一讲宝葫芦的秘密，对其他的故事进行口头创编。
复习旧知，感受宝葫芦的奇妙
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 幸福 舔手 向日葵 真棒 罢了
本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲____________的故事，王葆幻想____________________________。
自己也能有这样的宝葫芦
默读课文，思考：课文中究竟有没有写到宝葫芦的秘密是什么？圈画出重点字词，写一写自己的感受。
组长的组织下，展开小组交流
学生重新认识了宝葫芦的秘密：（1） 宝葫芦来历奇妙，竟然和神仙、龙宫有关；（2）宝葫芦作用奇妙，即想要什么就有什么；（3）宝葫芦的主人各不相同，很奇妙。这些奇妙，就是宝葫芦的秘密，也是童话奇妙的体现。
探究原因，感受人物奇妙
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自己是普通人呢？
说明这宝葫芦的秘密是一个故事。
（一)学习1-4自然段。
用句子中的加点词语造句。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
示例：今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了“我”爱听故事。
体现了奶奶对“我”的爱。
（二)学习5-18自然段。1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？
（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
还有哪些事情“我”也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。
张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到了宝葫芦，给他们的生活带来了奇妙的变化，读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！
1.张三劈面得了一个宝葫芦。2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦。4.赵六掘地掘出了宝葫芦。
提示：谁？在什么地方、什么情况下得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
张三劈面得了一个宝葫芦。
李四游龙宫得了一个宝葫芦
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可 适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
默读课文19-21自然段，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。
王葆在比赛种向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好最好的向日葵。
王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。
你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？
1.说清楚遇到的困难。2.宝葫芦帮你做了什么？怎么帮的？把过程说详细。3.结果怎样？
你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？
提示：谁？在什么地方、什么情况下得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
任选一个奶奶给王葆讲的故事，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）
张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
照样子，写词语。请你说出几个像平平常常一样的AABB式词语。安安静静、明明白白、清清楚楚 孤孤单单……
类似于可怜巴巴这样的ABCC式词语你能说出几个吗？怒气冲冲 白发苍苍生机勃勃 神采奕奕……
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼，这是怎么回事呢？请大家阅读这本书，寻找答案吧！
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼 、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。 考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。 王葆惊醒，原是南柯一梦 ……
议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。
1.创编故事，完成小练笔。2.和家人讲一讲宝葫芦的秘密，对其他的故事进行口头创编。
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