专题02 古诗词鉴赏（最新期中好题）15首-备战2023-2024学年六年级语文下学期期中真题分类汇编（上海专用）原卷版

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（2023下·六年级上宝）竹石
（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1．根据诗歌内容，下列说法不正确的是（ ）
A．诗歌中的“咬”字，把竹拟人化，充分表达了竹子的刚毅性格。
B．这首诗写的是生长在深山里的竹子。（石头缝）
C．这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。
D．诗歌表达了诗人对竹石的这种坚定顽强精神的赞美。
2．这首诗运用了什么写法？表现了诗人怎样的志向？
（2023下·上海·六年级统考期末）阅读诗词，完成小题。
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟载入五侯家。
3．寒食节是一个重要的民俗节日， 是寒食节的标志。
4．下列选择不正确的一项是（ ）
A．“无处不飞花”写出暮春时节长安城万紫千红、五彩缤纷的迷人风光。
B．三四句的景色具有时间的推移，在白昼与黑夜中，日暮则是转折，赐火“传”字表现出了一种动态。
C．“轻烟散入”虽然未写马，也未写人，但生动描绘出走马传烛图。
D．寒食节那日，皇帝取榆柳之火赏赐近臣；作者通过描写城内外之景，表达了自己对皇恩的感谢。
（2023下·上海市北·六年级校考）阅读《十五夜望月》，完成下面小题。
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
5．这首诗的前两句描写了月光、 、 等景物，渲染了 的气氛。
6．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”以动衬静，既描写了乌鸦栖树的情景，又烘托了月夜的寂静。
B．“冷露无声湿桂花”一句，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想到月中桂树，这句暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。
C．“不知秋思落谁家”的意思是诗人觉得中秋夜望月怀人的太多了，不知道这种思念之情会落到谁那里，反正自己是没有这份思绪的。
D．这是一首七言绝句，押a韵，韵脚分别是“鸦”“花”“家”。
（2023下·上海·六年级上海市回民中学校考期中）竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
7．这首诗的作者是 代著名书画家、文学家 （人名）。
8．下列说法不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。
B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。
C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。
D．本诗情景交融，表现了竹子那顽强而又执着的品质。
（2023下·六年级张江期中）阅读下面的诗，完成下面小题
石灰吟
（明 于谦）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
9．请解释“浑”在诗歌中的意思：
10．下列赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
B．“烈火焚烧若等闲”中，说的虽然是石灰，但它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
C．“粉骨碎身浑不怕”中，“粉骨碎身”极形象地写出将石灰烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
D．最后一句“要留清白在人间”是作者在寓情于景，立志要做纯洁清白的人。
（2023下·六年级兰生期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
11．“等闲”的意思是 。
12．下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A．首句既写出了石灰原料的来之不易，更强调石灰“前身”所经历的痛苦之巨大。
B．“若等闲”三字写出石灰从容自若，处之淡然的态度，经过锤炼是心甘情愿的。
C．“清白”，一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻高尚的节操。
D．末句是作者在直接抒情，立志要做纯洁清白的人。
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
13．本诗中一个词“ ”最能体现作者此时身处边疆。
14．下列选项正确的一项是（ ）
A．一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，让人感觉哀伤悲凉。
B．三、四句，诗人借马以抒情，是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
C．本诗直抒胸臆，表达了诗人投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。
D．以“何当”领起作反问，强烈传出无限企盼之意；而且富有唱叹的意味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇。
阅读下面的诗，完成下面小题。
【甲】
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
【乙】
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
15．【甲】诗的作者是唐朝（朝代）的诗人 ，【乙】诗的作者是清朝的 （姓名）。
16．下列理解正确的一项是（ ）
A．两诗体裁相同，都是格律诗。
B．两诗都属于咏物诗，所咏之物分别是“马”和“竹、石”。
C．两诗都直抒胸臆，来表达诗人的思想感情。
D．两诗都抒发了诗人怀才不遇的愤慨之情。
阅读古诗，完成下面小题
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
17．从体裁上看这是一首 诗，作者是人称“ ”的唐代诗人李贺。
18．下列对于这首诗理解不恰当的一项是（ ）
A．一、二句诗人描绘了一幅独特的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。
B．三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？
C．诗人用比喻修辞来增强表达效果，其中“燕山月似钩”中的“钩”和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”一句中的“钩”都是指一种武器。
D．这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。
（2023下·上海·六年级校考期中）竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
19．“任尔东西南北风”中“任”的意思是
20．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ）
A．首句用“咬定”二字，把岩竹拟人化，以传达出它的神韵。
B．“千磨万击”写磨难之甚，“东西南北”写困苦无处不有，凸显了竹遭受的打击之大。
C．诗歌表面上写竹，其实是写人，写作者自己不与世俗同流合污的高傲风骨。
D．全诗着力表现了竹子的坚劲，是一首赞美了岩竹的咏物诗。
（2023下·上海松江·六年级统考期中）阅读下面的诗，完成下面小题。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
21．诗中“ ”表达牛郎与织女缠绵相思，又有 之情。
22．下列理解不恰当的一项是（ ）
A．本诗是一首东汉时期的五言古诗。B．“纤纤”写出织女的美丽和柔弱。
C．诗中“迢迢”“皎皎”实写牛郎、织女。D．诗歌借神话抒发了游子、思妇的哀伤。
阅读下列诗歌，完成下面小题。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
23．这首诗出自《 》 。
24．下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（ ）
A．本诗借助牛郎织女的故事来反映爱情生活，看似写神话传说，实则是人间爱情生活的真实写照。
B．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷心情，最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。
C．全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，言有尽而意无穷。
D．诗中六个叠音词“迢迢”“皎皎“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，或写景，或描人，或叙情，生动传神，增加了诗歌的韵律美。
阅读古诗，完成下面小题。
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
25．本诗是诗人 所写，从体裁上看，这是一首
26．诗的第一句中能照应题目“望月”的景物是“ ”。
27．下列对这首诗的鉴赏不正确的一项是（ ）
A．首句“地白”一词，描写庭院中的地面在皎洁月光照耀下好像铺上一层霜雪。
B．第二句“冷”字既描写了秋夜的清冷，同时表现了作者独在异乡的孤寂怅然。
C．第三句中的“人尽望”写此时此刻无数人仰望夜空中秋月，将诗的意境扩大。
D．诗的结尾作者采用直接抒情的方式，直接倾诉自己对故乡和亲人的思念之切。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
28．诗句“烈火焚烧若等闲”中“等闲”一词的意思是 ，与我们学过的《七律•长征》中“万水千山只等闲”中“等闲”意思 （填“相同”或“不相同”）。
29．下列对本诗理解错误的一项是（ ）
A．首句强调了石灰在深山中隐藏之深和开采不易。
B．次句表现了石灰面对严酷考验态度从容且淡然。
C．第三句表现石灰面对可能招致的结果毫不畏惧。
D．尾句表达出石灰内心保持高尚节操的热切追求。
阅读下面的古诗，完成问题。
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
30．本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从 一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物 的特点。
31．对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。
B．“冷露无声湿桂花”中的“桂花”，固然是写庭院中的桂花，但又可联想到神话故事里的月中桂树、吴刚、嫦娥等，诗的意境十分悠远。
C．诗的最后一句写“秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，给人以动的形象感觉，仿佛愁思在随银月的清辉，一起洒落人间。
D．诗人运用形象的语言，优美的想象，渲染了元宵佳节望月的特定的环境气氛，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情思，表现得非常委婉动人。