人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教案

这是一份人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教案，共5页。

第一课时
教学目标
1.会认“殿、珑”等9个生字，会写“毁、拱”等15个生字。正确读写“毁灭、辉煌、众星拱月”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
重点难点
重点：认识9个生字，会写15个生字。
难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围，因此它又有“万园之园”之称。但这个华丽辉煌的“万园之园”却在某一天被两个强盗给毁灭了。我们引以为傲的圆明园到底经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.请三位同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：概括阐述了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（2-4）：再现了圆明园当年的雄伟壮丽。
第三部分（5）：写圆明园毁灭的经过。
4.生字我会写。
（1）出示生字：
毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 览 境 宏 唐 闯 统 销 奉
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字？
加一加：“火+皇=煌”
换一换：“凌”把“冫”换成“阝”就是“陵”。
整体结构上要注意什么？
“估、拱、煌、境、统、销”——左右结构，应写得左窄右宽。
“唐”——半包围结构，被包围部分要写紧凑。
重点指导“毁”，学生练写。
“毁”左上部是“臼”，不要写成“白”，左下部“ ”的末笔变提。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.理解本课重点的词语。
毁灭 饱览 境界 流连 瑰宝 宏伟 销毁
奇珍异宝 金碧辉煌 不可估量 众星拱月
玲珑剔透
（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调“煌、拱、玲、珑”为后鼻音，“览”为边音。
（2）理解难懂词语的意思。
流连：舍不得离开。
瑰宝：珍奇的宝物。
宏伟：伟大而壮丽。
奇珍异宝：十分稀有的珍宝。
金碧辉煌：形容建筑物等颜色鲜明华丽、光彩夺目。
不可估量：没有办法估计。本课用来形容损失非常惨重。
众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，明澈。形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。
6.再次巩固字词。
7.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
（5分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字，要求学生有感情地朗读课文。
2.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词，选择自己喜欢的部分大声朗读。
3.布置作业。
课堂板书
教学反思
本课的重点在学习生字词和读课文，我引导同学们用多种方法识记生字词，了解词语的意思，为读懂课文打下基础，然后通过师生交流，随堂练习，进一步巩固所学的知识。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。
重点难点
通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，增强学生振兴中华民族的责任感和使命感。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.复习生字词。
2.回顾上节课的内容。
3.齐读课文，引导学生围绕“毁灭”这个词来学习全文。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.指名读第一部分（第1自然段）。
出示句子：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
两个“不可估量”说明了什么？（两个“不可估量”说明圆明园的毁灭对我国文化史和世界文化史来说损失大得无法计算。）从中可以体会到作者怎样的情感？（体会到作者无比愤怒和痛惜的情感。）
2.指名读第二部分（第2~4自然段）。
（1）默读第2~4自然段，在脑海中想象圆明园毁灭前的画面。师提问：谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？（抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论）为什么人们给圆明园这么高的评价？（因为圆明园不仅建筑宏伟，还有无数珍贵的文物。)
（2）出示句子：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”
从这段话中，我们可以知道圆明园的景观可分为哪几类？（仿照各地名胜建造的景物；根据古代诗人的诗情画意建造的景物；西洋景观。）
本文的标题是《圆明园的毁灭》，为什么在内容上却要用大量的笔墨描写它昔日的辉煌？请大家谈谈自己的看法。
（作者这样安排可谓匠心独运。越是写圆明园昔日的辉煌，越能衬托出帝国主义侵略者在我国犯下的滔天罪行和我国曾经饱受屈辱的苦难历史。这样写能激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。）
（4）出示句子：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”
这句话是个什么句子？（过渡句）有何作用？（承上启下，前半句是对上文的总结：圆明园建筑的特点。下半句引出下文：圆明园内收藏的历史文物很珍贵。）
3.指名读第三部分（第5自然段）。
（1）出示句子：“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”
“凡是、统统、任意”说明了什么？（“凡是、统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空,表现了侵略者的贪婪和无耻。“任意”则写出他们的野蛮与疯狂。）
（2）出示句子：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”
这句话与文章中的哪句话相呼应？（第1自然段）圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华、文化艺术的瑰宝、中华民族的尊严。）
（3）从圆明园的毁灭中你感受到了什么？（感受到了侵略者在我国犯下的滔天罪行，更感受到了我国曾经饱受屈辱的苦难。今天，我们要努力学习，肩负起振兴中华的历史使命。）
积累方法
指导写作
（5分钟）
文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。同时运用了首尾呼应的写法，使文章内容紧密联系，更突出地表达了作者对圆明园被毁灭这一巨大损失的痛惜之情。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
圆明园的毁灭让我们多么心痛啊！请同学们搜集有关圆明园的文字或图片资料,了解我们祖国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大，以此来激励我们为建设更强大的祖国而努力奋斗。
课堂板书
教学反思
在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生阅读课文，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，同学们通过合作探究的方式进行了学习，达到了较好的效果。