小学精彩极了和糟糕透了教案设计

这是一份小学精彩极了和糟糕透了教案设计，共3页。

第一课时
教学目标
1.会认“誊、励”等6个生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对作者的诗为什么有不同看法。
3.抓住文中对人物的语言、行动、外貌等描写的句子,指导学生朗读,初步体会父亲和母亲对“我”的诗的不同看法。
重点难点
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.本单元的主题是“父母之爱”,通过前面两篇课文的学习,我们已经充分感受到父母之爱的深沉与宽广。今天,我们又要来学习一篇和父爱母爱有关的文章,看看这篇文章又是怎样来诠释这两种伟大的爱的。（齐读课题）
2.“糟糕”和“精彩”是一对反义词,是两种完全不一样的评价。面对同一首诗，父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧。
初读课文
学习字词
（10分钟）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。
3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
4.说说每一部分的内容。
第一部分（1-14）：写父母对“我”的诗的两种不同的评价。
第二部分（15）：写“我”在母亲的鼓励和父亲的帮助下一直在写作。
第三部分（16、17）：写“我”在事业上获得成功后的体会。
5.认读生字词。
（1）指名读、齐读。
腼腆 誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎 糟糕精彩 奇妙 自豪 迫不及待 一如既往
得意扬扬
师生参与评价，重点强调生字“誊、祥”是后鼻音，“谨”是前鼻音，“励”是边音。
（2）识记生字。
你是如何认识这些生字的？
出示生字：誊 励 版 祥 歧 谨
加一加：“厉+力=励”“片+反=版”“支+止=歧”
形近字辨析：誊——誉版——板祥——详
换一换：“详”把“讠”换成“礻”就是“祥”，“槿”把“木”换成“讠”就是“谨”。
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.朗读第一部分（第1-14自然段）。
（1）出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。”
母亲大肆地夸奖“我”，此时此刻，如果你是作者，心情会如何？（高兴、开心、得意……）
（2）请同学们快速阅读文章第5-14自然段,找出描写父亲的反应以及“我”的表现的相关语句。小组合作探究，汇报人物的描写手法。（父亲的反应:神态、动作、语言描写。“我”的表现:心理、神态、动作描写。）
通过对父亲的动作和语言的刻画,我们看到了一个严厉的父亲,他给了自己儿子的诗一个极端的否定评价。请同学们思考:父亲为什么要这样评价?难道他不爱自己的儿子吗?
（相比感性的母亲,父亲更理智,他的评价是针对儿子写的诗本身,其评价强调事实,所以父亲给作者的是一种鞭策的力量。）
2.朗读第二部分（第15自然段）。
出示句子：“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。”
从“不得不承认”中你体会到了什么？（“不得不”，双重否定表示肯定，“不得不承认”，说明作者认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。）
3.朗读第三部分（第16、17自然段）。
齐读第16自然段，请同学说说在文中“引入歧途”指的是什么。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
1.学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。再试着举出一个父母爱你的不同表现的事例。
2.如果作者被“精彩极了”，或者被“糟糕透了”刮倒了，结果又会怎样呢？
课堂板书
教学反思
课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。