2024年山东省邹城市中考二模语文试题

这是一份2024年山东省邹城市中考二模语文试题，共19页。试卷主要包含了答题时，必须使用0， 用现代汉语翻译下面的句子， 用“/”给下面的句子断句等内容，欢迎下载使用。

注意事项：
1.本试题共7页，满分100分，考试时间120分钟。答案请答在答题卡上。
2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。
3.答题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础积累（共8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
山色浸染着初升的霞光，几户人家________（坐落/散落）在连绵的大山中。一树一树的橘花簇拥在山间：一枝连着一枝，一串挨着一串，彼此牵着 ① 一朵靠着一朵，一瓣依偎着一瓣，相互挤着。人们翘首以待，一场阳光下蜂飞蝶舞的________（表演/表现）。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”那高山峡谷、悬崖峭壁，公路沿线、房前屋后，漫山遍野的脐橙树成了街头的行道树、农家扎的院篱笆。星星点点、白如清纱的花朵摇曳升姿，金黄灿烂、圆润饱满的果实挂满枝头，呈现出 ② 花果同树 ③ 父子同堂 ④ 三青三黄”的独特奇观。
不妨拣个晴好日子，既可以吮吸醉人花香。聆听自在鸟鸣，漫步于橙园，更能够沐浴着从枝叶透过的暖阳。品尝着随手摘下果实的甘甜。久驻其间，橙花的香味营绕衣衫、沁人心脾，三杯两盏淡酒下去，脸上便现了红晕。身心悠悠，徜徉于远离喧嚣、万籁俱寂的林间，陶渊明诗里的田园生活，或许就是这般。
1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ）
A. 浸染（jìn） 悬崖 翘（qià）首以待
B. 脐橙（qí） 清纱 摇曳升姿
C. 吮吸（shǔn） 营绕 沁人心脾
D. 红晕（yùn） 徜徉 万籁俱寂
2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 散落 表现B. 坐落 表演C. 散落 表演D. 坐落 表现
3. 在文中标序号的横线上依次填入标点，最恰当的一项是（ ）
A. ①， ②：“ ③、 ④、
B. ①： ②：“ ③， ④，试卷源自 每日更新，不到1元，欢迎访试卷源自 每日更新，不到1元，欢迎访问。问。C. ①， ②“ ③， ④，
D. ①； ②“ ③、 ④、
4. 文中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 既可以吮吸醉人花香，聆听自在鸟鸣，漫步于橙园，又能够沐浴着从枝叶透过的暖阳，品尝着随手摘下果实的甘甜。
B. 漫步于橙园，既可以吮吸醉人花香，聆听自在鸟鸣，又能够沐浴着从枝叶透过的暖阳，品尝着随手摘下果实的甘甜。
C. 漫步于橙园，既可以吮吸醉人花香，聆听自在鸟鸣，更能够沐浴着从枝叶透过的暖阳，品尝着随手摘下果实的甘甜。
D. 吮吸醉人花香，聆听自在鸟鸣，漫步于橙园，沐浴着从枝叶透过的暖阳，品尝着随手摘下果实的甘甜。
【答案】1. D 2. C 3. D 4. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
A.翘（qià）首以待——（qiá）；
B.清纱——轻纱，摇曳升姿——摇曳生姿；
C.营绕———萦绕；
故选D。
【2题详解】
本题考查词语使用。
坐落：建筑物位置处在某处。
散落：分散、不集中；也指事物处于分散状态。
用于句中形容“几户人家”在连绵的大山中分布着，适用“散落”；
表演：用演技把虚无演成真实。
表现：真实展现。
句中用于形容蜂飞蝶舞，“表演”正确；
故选C。
【3题详解】
本题考查标点符号的使用。
①处：“彼此牵着”与下句中的“相互挤着”构成并列分句，中间用分号隔开；②处引用，且引用的内容作句子的定语，只用引号；
③④处构成并列短语，之间用顿号；
故选D。
【4题详解】
本题考查病句修改。
句中表达的是“漫步于橙园”的感受，因此应把“漫步于橙园”放在句首；“既……又”是一对表示递进关系的关联词，不能是“既……更”；
故选B。
二、古诗文阅读（共20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】苏轼知杭州时，岁适大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度僧牒②百，易米以救饥者。明年方春即减价粜常平米民遂免大旱之苦。杭州江海之地，水泉咸苦，居民稀少。轼始至，浚茅山、盐桥二河，以茅山一河专受江潮，以盐桥一河专受湖水。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，然后潮不入市，且以余力复完六井，民稍获其利矣。轼间至湖上，周视良久，曰：“今欲去葑田③，将安所置之？湖南北三十里，环湖往来，终日不达，若取葑田积于湖中，为长堤以通南北，则葑田去而行者便矣。吴人种菱，春辄芟除，不遗寸草，葑田若去，募人种菱，收其利以备修湖，则湖当不复堙塞。”乃取救荒之余，得钱粮以万石数者，复请于朝，得百僧度牒，以募役者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如图画，杭人名之“苏公堤”。
【注】①路：宋元时行政区域名。②度僧牒：僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。③葑fēng田：湖泽中葑菱积聚处，年久腐化变为泥土，水涸成田，是谓“葑田”。
5. 下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A. 射者中，弈者胜 弈：下棋B. 树林阴翳 翳：遮盖
C. 而不知太守之乐其乐也 乐：快乐D. 易米以救饥者 易：交换
6. 下列句子中，加点“则”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：则葑田去而行者便矣
A. 山不在高，有仙则名B. 则汉室之隆可计日而待也
C. 入则无法家拂士D. 此则岳阳楼之大观也
7. 对文章有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A. 甲文第一段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。
B. 乙文苏轼通过减轻赋税、度僧牒易米、减价粜米、募人种菱的方法解除了大旱之苦。
C. 甲文欧阳修的与民同乐和乙文苏轼的尽职尽责、造福一方都体现了执政为民的思想。
D. 甲文“也”字的运用使语言具有回环往复的音韵美，如“……太守宴也。……众宾欢也”。
8. 用现代汉语翻译下面的句子。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
9. 用“/”给下面的句子断句（限断两处）。
明 年 方 春 即 减 价 粜 常 平 米 民 遂 免 大 旱 之 苦
【答案】5. C 6. B 7. B
8. 苍老的容颜，满头白发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
9. 明年方春/即减价粜常平米/民遂免大旱之苦
【解析】
【5题详解】
本题考查文言实词的含义。
C.句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐；
故选C。
【6题详解】
本题考查文言虚词的含义。
例句：连词，那么；
A.连词，就；
B.连词，那么；
C.连词，如果；
D.副词，加强判断的语气，就是；
故选B。
【7题详解】
本题考查对文章有关内容的理解。
B.有误，根据“岁适大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度僧牒百，易米以救饥者。明年方春即减价巢常平米民遂免大旱之苦”可知，苏轼采用了“减轻赋税、度僧牒易米、减价粜米的方式，解除了大旱之苦，并不包括“募人种菱”；
故选B。
【8题详解】
本题考查文言句子翻译。
重点词语：苍颜，苍老的容颜；颓然，醉醺醺的样子；乎，在；太守醉也，判断句，这是太守喝醉了。
【9题详解】
本题考查文言断句。
句意：第二年春天，又减价出卖常平米，老百姓才得以免除了大旱带来的痛苦。“明年方春”表示时间，需要停顿；“即减价粜常平米”是一个动宾短语的独立句子；“民遂免大旱之苦”中，“民”是句子的主语，所以应该在句子的开头，“民”之前要停顿一下；故断句为：明年方春/即减价粜常平米/民遂免大旱之苦。
【点睛】参考译文：
【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
【乙】苏轼到了杭州的时候，这年正赶上杭州大旱，饥馑瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，免除本路向朝廷进贡的米的三分之一，所以米价没有飞涨。又得到赐给剃度和尚的度牒，换成大米来救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出卖常平米，老百姓才能免除大旱带来的痛苦。杭州是河海交会的地方，泉水咸苦，居民稀少。苏轼到了这里之后，于是疏浚了茅山、盐桥这两条河来通航，苏轼让茅山一条河专门接受江中潮水，让盐桥一条河专门接受湖水。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，这样之后，江中的潮水不再流入城市。并且用剩下的物力人力修复了六口井，老百姓稍微能得到一些好处。苏轼不时来到湖上，环视很久，说：“如今想要去除葑田，但葑田如云一样很多，将要把它放置到哪里呢?湖南北长三十里，环湖来往，一整天都不能抵达对岸，如果取来葑田淤泥到湖中，筑造一条长堤来通达南北，那么葑田去除了，而行人也方便了。吴地人种菱，春天总是除草，不留下一点草。葑田如果去除，招募人来种菱，用种菱的收益来修湖，那么湖应该不会再堵塞。”于是取来救荒剩余的钱一万缗、粮一万石，又向朝廷请求，得到剃度僧人文牒一百份，来招募工役。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
题齐安城楼
杜牧
呜轧①江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。
不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭②。
[注]①呜轧（yà）：拟声词。②亭：古时三十里一驿，每驿有亭。
10. 请说说你对第二句中“寒”的理解。
11. 古人评价杜牧的诗“好用数目”“颇妙”。你认为本诗“故乡七十五长亭”中的“七十五”有什么作用？
【答案】10. “寒”既写出了水中汀州在黯淡无光的夕阳照射下的清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。（意思相近即可）
11. “七十五”运用夸张的手法，以较大的数目写出了家乡的遥远，突出诗人因思乡而产生的惆怅（或落寞、失落等）之情。（意思相近即可）
【解析】
【10题详解】
此题考查学生的理解赏析能力。
要求学生仔细阅读揣摩实施的情感。
“呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀”意为：江楼上响起了呜咽的号角声，残阳的余晖洒在寒冷的沙汀。这里的“寒”是环境描写，呜咽的角声又造成一种凄凉气氛，那“潋潋”的江水，黯淡无光的夕阳，水中的汀洲，也都带有几分寒意；更是自己的内心。再联系下一句“不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭”可知，诗人认为不必倚靠栏杆苦苦回头眺望，这里到故乡有七十五个驿亭，这里的苦苦回头眺望、到故乡有七十五个驿亭更可看出诗人内容的苦闷与强烈的思乡之情。所以“寒”也暗示了诗人的凄凉心境。
【11题详解】
此题考查与诗歌的主题有关，品味语言。
“故乡七十五长亭”这里到故乡有七十五个驿亭。这里的“七十五”写出自己所处的位置离家乡相隔七十五个驿亭，运用的的夸张的修辞手法，这一夸张的数目表现了家乡离自己所在的位置还很远，很远。联系上一句“不用凭栏苦回首”可知，诗人认为即使回首又怎么能望尽这迢递关山？这是否定的语势，实际上形成唱叹，起着强化诗情的作用。所以从“故乡七十五长亭”一句中“七十五”可以得出作者思乡之切，思乡而又不得返乡后内心的落寞、失落之情。
12. 默写填空。
（1）子曰：________________，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》）
（2）庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天诗夜游》）
（3）________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（4）溪云初起日沉阁，________________。（许浑《咸阳城东楼》）
（5）岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花喻冬雪，既写出了诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光的句子是：________________，________________。
【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 水中藻、荇交横 ③. 窈窕淑女 ④. 山雨欲来风满楼 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开
【解析】
【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：藻、荇、窈窕、满、忽、梨。
三、语言运用（共7分）
13. “神舟起大漠，逐梦叩苍穹。”4月25日，我国神舟十八号载人飞船发射成功。九年级一班以此为契机，开展“仰望星空，逐梦未来”的主题活动。
（1）【海报宣传】班委会向全班同学征集主题宣传海报。下面是征集到的其中两幅海报，请你选择一幅张贴在宣传栏上，并结合其构图说说选择的理由。
图一 图二
（2）【畅谈梦想】选择下列名著中的人物，结合与人物相关的具体情节，并仿照下面这位同学读《钢铁是怎样炼成的》的一段笔记，说说如何才能实现梦想。
保尔在朱赫来的启蒙下，坚定了共产主义的革命理想。在修筑铁路时得肺炎依然忘我工作，后来尽管病魔缠身，双腿瘫痪，双目失明，依然坚持创作《暴风雨所诞生的》。从保尔身上，我看到实现梦想应始终保持坚定的信念，以钢铁般的意志，不畏困难，永不放弃，最终一定能实现自己的梦想。
A.《西游记》：唐僧 B.《骆驼祥子》：祥子
【答案】（1）示例一：我选择第一幅。海报主体是一位宇航员将八大行星气球递给一个小姑娘，海报左下方是“4.24中国航天日”字样，右边是“扬帆起航，逐梦九天”的文字。这幅海报整体上体现了年轻一代对航天精神的传承。预示着年轻一代将接过航空航天事业，并将其发扬光大。
示例二：我选择第二幅。海报主体是一位仰望星空的小男孩，海报的上方有“扬帆起航，逐梦九天”的字样，中间是航天器和卫星的简笔画，左下方是“4.24”的字样，点明了中国航天日日期。这幅海报突出了年轻一代对浩瀚宇宙的向往，以及对探索宇宙星辰的不断追求。（描述2分，总结1分，共3分）
（2）A.《西游记》中的唐僧的梦想就是取得真经，“四圣试禅心”中不被黎山老母等四圣所变的女色所迷惑，在女儿国也经受住考验，正因为他能辨清方向，不畏艰难险阻，所以能带领三个徒弟历经九九八十一难，最终修成正果。我们在学习、生活中，当如唐僧一样，不忘初心，战胜学习、生活中的困难，抵制诱惑，去实现自己的理想抱负。
B．《骆驼祥子》中的祥子一生最大的梦想就是拥有一辆自己的车子。为了自己的梦想，善良淳朴的祥子如骆驼一般坚忍、奋斗。但在旧社会的摧残压迫下，他的梦想三起三落，最后破灭了，堕落成行尸走肉。我感悟到，个人的梦想是和时代密切相关的，当今是个梦想到处绽放的时代，我们比祥子幸运得多，处在这样一个繁华盛世，当坚定人生航向，勇敢逐梦。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查图片理解和表达。首先选取海报，两幅画各有特点，选取任何一幅都可以；然后描绘所选海报的各个构图要素，按照一定的顺序介绍即可，并分析其与主题之间的关联和象征意义即可。
示例一：我选择第一幅。海报主体画面是一位宇航员，手拿八大行星的气球，并将它们递给一个小女孩。海报左下方有“中国航天日”字样，右边是“扬帆起航，逐梦九天”的文字。这幅海报体现的是航天精神和航天事业在新一代青年之中的传承，预示着年轻一代将接过航空航天事业，并将其发扬光大。
示例二：我选择第二幅。海报主体是一位仰望星空的小男孩，男孩抬头望向太空，男孩所望的方向，在画面的中间画有航天器和卫星的简笔画，简笔画的上方有“扬帆起航，逐梦九天”的字样。左下方是“4.24”的字样，点明了中国航天日的日期。这幅海报体现的是年轻一代向往浩瀚的宇宙，渴望去探索宇宙星辰的奥秘。
【小问2详解】
本题考查名著内容。首先，从下列所给名著和人物中，任选一个，然后结合与人物相关的具体情节，仿照《钢铁是怎样炼成的》的一段笔记，先阐述所选人物的梦想；然后根据情节，说说人物是如何去实现梦想的；最后阐述我们如何做。
A.《西游记》中的唐僧的梦想就是取得真经，身负重任的唐僧，在前往西天取经的漫长道路中，那个柔情似水又热情勇敢的女王让他好像遇见了自己的爱情。然而，想到自己的身份、想起自己未完成的重任，他只好拒绝了女王。世事终究不能两全。唐僧的抉择让他收获了梦想的果实，到达西天取得经书，并功成而返。可他也失去了一段珍贵的感情。在我们生活中又何尝不是如此？在实现理想的过程中，我们可能会失去一时安乐自在的生活，可如果没有这些一时美好的舍弃，就不可能实现理想。
B．《骆驼祥子》中的祥子一生最大的梦想就是拥有一辆自己的车子。为了实现自己的梦想，祥子一直在努力着，他的梦想经过买车、卖车的三起三落，最后梦想彻底破灭了，成了行尸走肉。我认为不管前面有多少挫折，我们都应该去努力追求自己的梦想。虽然祥子最后的结局是堕落的，但是我们现在的社会与他们不同，我们生活在法制社会中，我们有老师教导，有亲人呵护，所以我们要努力完成自己的梦想。
四、现代文阅读（共25分）
（一）（10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”
燕祖涛
①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”，一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。
②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。
③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。
④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。
⑤《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。
（选自《人民日报》有删改）
【材料二】
非凡皆自“愚处”起
尉承栋
①有位画家用4年工夫画出一幅作品，引起轰动。一位青年人向他请教：“我能一天画一幅画，可卖出它却要一年的时间。”画家对青年人说：“你可以试着换一下，用一年时间去画一幅画，看能不能在一天内卖出去。”
②好作品出自反复打磨，凡事亦需拼一番笨功夫。习武之人常说“入门先站三年桩”，如果不能打牢站桩的功底，到头来学到的不过是花拳绣腿。做人做事要稳扎稳打，耐心付出，成功才会有可能。如果急于求成，偷懒耍滑，到头来就会是一无所成。由此可见，非凡皆自“愚处”起。
③不少古人“尚拙”，更在“拙”处建功。清人曾国藩学习上讲求“读书立志，须以困勉之功”，其行事风格被同僚讥笑为“迂拙”。然而在他看来，“凡奇谋至计，总在平实处”。客观说来，“笨拙”的好处在于，不投机取巧，虚心以待事，耐心以经事，遇到困难和矛盾只知扛过去，而决不会绕着走、躲着跑。如此“笨拙”，反而更能打牢基础，踏踏实实，一步一个脚印走下去。
④想起一位大学老师的话：“今天的问题，不是知识不够多，而是知识太多；不是不够聪明，而是过于聪明，缺少从愚处做起的踏实精神。”细细想来，但凡各个领域的名家大师，哪个不是靠着守愚尚拙的精神成功的？“中国铁路之父”詹天佑，冲着有外国人称“能够修筑铁路的中国工程师还没有出世”的挖苦，顶着重重压力，用不到4年的时间建成了原计划6年完工的我国自主修建的第一条铁路——京张铁路，为国家争得了荣誉；于敏院士为研究氢弹，甘愿隐姓埋名28年；诺贝尔奖得主屠呦呦，为研制防治疟疾的药方，从包括各种植物、动物、矿物在内的2000多个药方中整理出640个，再从中进行100多个样本的筛选，最终获得青蒿素样品。
⑤当然，凡事不是只能使“笨劲”，不能用“巧力”，但我们必须懂得，走捷径并不等于投机取巧。捷径的获取，靠的是日积月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷径的完成，靠的是持续不断的拼搏奋斗，而不是一劳永逸、一步登天。很多人“一举成名”的背后，是“十年寒窗”的苦功。天底下没有坐享其成的好事，也没有天上掉馅饼的机会，真正的终南捷径，其实只有苦干这一条。
（选自《人民日报》有删改）
14. 阅读材料一第②③④段，梳理内容，完成填空。
15. 材料二第④段的三个事例有一个不恰当，请选出来并写出理由。
16. 两个材料的结尾分别有什么特点？请结合两个材料的写作目的简要分析。
【答案】14. ①主观臆测（或“没有事实依据”）②虚心好学、不耻下问③警惕“懂装不懂”
15. 詹天佑的事例不恰当。詹天佑的事例强调顶住压力，为国争光，修建京张铁路；而本段论述的重点是“守愚尚拙”才能成功。事例与观点不符。
16. ①材料一引用名言，照应开头，总结全文，发出号召，再次强调我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。②材料二论述了“凡事不是只能使‘笨劲’，不能用‘巧力’，但我们必须懂得，走捷径并不等于投机取巧”的观点，这是对上文论述的补充，使论证更全面，有力地论证了本文的中心论点。
【解析】
【14题详解】
本题考查理解概括文章内容。
第一空：结合材料一第②段“苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为‘不懂装懂’而闹出笑话”可知，由苏东坡的故事分析“不懂装懂”的一个原因是看待问题时，没有事实依据，主观臆测，据此概括“没有事实依据”或“主观臆测”；
第二空：结合材料一第③段“除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见”“巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是‘标配’”可知，作者分析现实中存在“不懂装懂”的另一个原因是虚荣心作祟，并提出解决办法是“虚心好学、不耻下问”，据此概括作答；
第三空：结合材料一第④段“反对‘不懂装懂’，另一个极端也值得警惕，那就是‘懂装不懂’”可知，本段的分论点是“警惕‘懂装不懂’”。据此概括作答。
【15题详解】
本题考查论据。
结合第④段“想起一位大学老师的话：‘今天的问题，不是知识不够多，而是知识太多；不是不够聪明，而是过于聪明，缺少从愚处做起的踏实精神。’细细想来，但凡各个领域的名家大师，哪个不是靠着守愚尚拙的精神成功的”可知，本段的分论点是各个领域的名家大师，都靠着守愚尚拙的精神成功，即守愚尚拙才能成功；
结合“‘中国铁路之父’詹天佑，冲着有外国人称‘能够修筑铁路的中国工程师还没有出世’的挖苦，顶着重重压力，用不到4年的时间建成了原计划6年完工的我国自主修建的第一条铁路——京张铁路，为国家争得了荣誉”可知，这里列举了詹天佑顶着重重压力修建京张铁路，为国争得荣誉；与本段的分论点不符，故不恰当；
结合“于敏院士为研究氢弹，甘愿隐姓埋名28年；诺贝尔奖得主屠呦呦，为研制防治疟疾的药方，从包括各种植物、动物、矿物在内的2000多个药方中整理出640个，再从中进行100多个样本的筛选，最终获得青蒿素样品”可知，这里列举了于敏院士隐姓埋名研究氢弹，屠呦呦整理筛选药方，最终获得青蒿素样品；能够论证本段的分论点“守愚尚拙才能成功”，故恰当。
【16题详解】
本题考查理解分析句段作用。
结合材料一第⑤段“《道德经》说：‘是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。’意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地”可知，材料一结尾引用《道德经》句子，照应了开头第①段“《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，‘西风昨夜过园林，吹落黄花满地金’”，都是引用名言；号召并强调我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当；
结合材料二第⑤段“当然，凡事不是只能使‘笨劲’，不能用‘巧力’，但我们必须懂得，走捷径并不等于投机取巧。捷径的获取，靠的是日积月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷径的完成，靠的是持续不断的拼搏奋斗，而不是一劳永逸、一步登天。很多人‘一举成名’的背后，是‘十年寒窗’的苦功。天底下没有坐享其成的好事，也没有天上掉馅饼的机会，真正的终南捷径，其实只有苦干这一条”可知，结尾补充论述了“凡事不是只能使‘笨劲’，不能用‘巧力’，但我们必须懂得，走捷径并不等于投机取巧”的观点，使论证更全面，并有力地论证了本文的中心论点“非凡皆自‘愚处’起”。
（二）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
完璧
阿英
①听风庐打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。”
②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。”
③他愣一下、眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台，桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、硚石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。
④他将包裹缓放于柜面，学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。
⑤包裹解开，一层又一层，一本古籍，躺在二人之间。
⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，品相近乎完美。
⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印，学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，这书曾遭外力野蛮撕扯。
⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。
⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？”
⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！”
⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，过程看似简单，但须有补天之手、贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？”
⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。”
⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言，也罢，就给你讲一讲。”
⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查、追击、抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗枥的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。
⑮二人眼中不觉潮湿。“那，这本书因何被毁？”学徒问。
⑯他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，藏书楼楼主不允，当天，其妻便无故横死于街市。第二日，那楼主竞自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。
⑰二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。
⑱师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。
⑲他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！”
⑳学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。”霎时，他浑身凝冻，沉默良久。
㉑三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？”
㉒学徒声音沉郁：“您上次提到的师弟，我知道是谁了。”
㉓他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？”
㉔“看过……不，没看过。”“怎讲？”
㉕“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。”“出门？他不会是躲我这个师兄吧？”
㉖“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸皆无法与此书匹配。”
㉗“寻到了吗？”“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……”
㉘他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？”
㉙“他无法‘见’您了，他……是个盲人。”“什么？！”
㉚“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……”他身体一晃，险些栽倒。
㉛“师父只想问您，那批书，幸存几何？”
㉜“那批书，已完璧返回……不止我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。”
㉝门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。
（《小小说月刊》2023年第12期，有删改）
17. 小说情节设置一波三折，构思巧妙。请补充下面相关内容。
18. 小说语言文雅、古朴、简洁，富有韵味，请按要求品味下面文中划线的句子。
（1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。（请从句式和描写的角度品析句子。）
（2）①几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。
②说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。
（这两个句子表达的情感有什么不同？）
19. 对于小说的主人公，同学们展开激烈讨论，有人认为“他”是小说的主人公，有人认为“师弟”是小说的主人公，请结合文章内容谈谈你的理解。
20. 小说以“完璧”为标题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。
【答案】17. ①被他逗乐，抬眼回应。②眼含挑剔，小心翻书/解开包裹，小心翻书/戴上手套，小心翻书。③脸色渐白，道明身世/眼中潮湿，道明身世
18. （1）这里运用短句和动作描写。短句整齐简洁，凝练典雅。节奏紧凑，营造了紧张急促的环境氛围。同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时，守护古籍所面临的种种困难和艰辛表现出对古籍的珍爱，赞美了他全力护书的担当精神和爱国情怀。（2）第一句将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，写出他看到“修旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰；第二句把坠向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写他挥手指责师弟，意外导致古籍飞出损坏，感到惊恐和怜惜。
19. 示例一：我认为“师弟”是主人公。标题上来看，“完璧”既写了师兄把古籍完好归还，也写了师弟一直默默护书、补书，将古籍完好归还；行文上，师弟虽文末才出场，但他要求师弟来修古籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等，文章的情节发展处处绕不开师弟；主题上，文章写师弟与师兄、学徒不同的护书方式，但他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。示例二：我认为“他”是主人公。文章主要写了徒弟和“他”的对话，故事从“他”和学徒的视角展开，他历时八年，几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，使被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。烘托出了他对古籍的珍视和他护书的坚决，赞美了他付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。示例三：我认为“他”和“师弟”都是主人公。文章主要写了“他”与师弟不同的护书方式，他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。
20. ①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本被师兄护送，完好无损地回归故土。②“完璧”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。③“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，冰释前嫌，互相理解成全，重归于好，感情“完璧”如初。
【解析】
【分析】
【17题详解】
本题考查分析概括能力。
①空，依据②段“学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：’师父深居简出，从不见人，把书留下便可。‘被他逗乐，抬眼回应”可知，学徒被师傅的声音逗乐了，抬起眼睛看着他。依照给所示例，可概括为：被他逗乐，抬眼回应。
②空，依据⑥段“学徒不禁轻呼：’好书啊！‘罕见明内府珍本，品相近乎完美”，⑦段“他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印，学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，这书曾遭外力野蛮撕扯”可知，他戴上手套，小心翻动书页。
③空，依据⑳段“学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：‘我就是那藏书楼楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命’霎时，他浑身凝冻，沉默良久”中“学徒脸色渐渐苍白”“我就是那藏书楼楼主之子”可概括为：脸色渐白，道明身世。
【18题详解】
本题考查赏析语句的能力。
（1）依据“运走”“盘查”“追击”“抢劫”“翻山过河”“转移”“辗转”“至南国”“沿漓江”“入深山”可知，上述词语在构成上属于短语，短句整齐简洁，节奏紧凑，营造了紧张急促的氛围。同时，上述词语还使用了动作细节描写。语句语句内容可知，写出当日本人向窃取这些文物时，学徒保护这些古籍的艰辛过程，表现了学徒对古籍的珍爱程度，从而赞美了他勇于担当精神和爱国情怀。
（2）第一句：依据句意可知，将修好的线装书比作安卧在巢中的小鸟，写出他修复古籍的样子，再依据③段“他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。”句意可知，这表现了学徒高兴的心情；第二句：依据句意可知，作者把坠向地面的古籍纸张比作一只只断翅的小鸟，这是采用比喻的修辞手法。依据⑰段“二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：‘你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？’”，⑱段“师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离”可知，这是写出当他挥手指责师弟时，古籍飞不慎从手中脱落，导致损坏，像一只断翅的小鸟坠落，此刻他显现出惊恐和怜惜的心情。
【19题详解】
本题考查分析人物作用的能力。本题可从文中叙述的内容中找到相关根据并简要分析即可。
示例1：我认为“师弟”是主人公。行文上，依据依据 ⑰段“二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。”，⑱段“师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离”，⑱观“师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离”，⑲段“他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：‘我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！’”可知，通过学徒叙述和师弟之间为了保护古籍发生争执的事情，让我们地看到师兄和学徒不同的护书方式，突出表现了师弟也为了保护古籍而默默付出，体现了“师弟”的担当和爱国精神。
示例2：我认为“他”是主人公。依据⑦段“他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印，学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，这书曾遭外力野蛮撕扯”，⑪段“他神色稍缓，说：‘如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，过程看似简单，但须有补天之手、贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？’”，依据⑰段“二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。”，㉑段”三天后，他再次来到听风庐：‘能否修复？可有进展？’”，㉘段“他吃了一惊：‘我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？’”可知，主要写了“他”和徒弟的对话，写出他历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，使大批古籍珍本完好无损地保留下来的故事。赞美了“他”的担当精神和爱国精神。
【20题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
从表层意义看，“那批书，已完壁返……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土”可知，本句在文末，起到点题的作用。所以“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。
依据⑰段“二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。”，⑱段“师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离”可知，二人发生了激烈争执，师兄失手毁坏了古籍。
依据㉑段“三天后，他再次来到听风庐：‘能否修复？可有进展？’”，㉗段“‘寻到了吗？’‘寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……’”可知，师父用铺子换来了修复纸，学徒能把绝世孤本修复好了。据此可概括为：“完璧”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。
从深层意义看，依据全文内容可知，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍。直到文末他原谅了师弟，与过去和解。由此可知“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，关系和好如初。
五、写作（共40分）
21. 阅读下面的材料，按要求作文。
生活中，处处需要磨合。你与他人磨合，消除隔膜，实现沟通；你与环境磨合，适应环境，获得安宁；你与新的团队磨合，相互接纳，和谐共处；你与自己磨合，接纳自我，获得成长；你与某种技艺磨合，从不喜欢到喜欢，从不擅长到擅长……没有“磨”的不易，哪来“合”的圆满？
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：
①选好角度，题目自拟；
②除诗歌外，文体自选；
③要有真情实感，不得抄袭和套作；
④文中不得出现真实的校名、地名、人名等信息。
【答案】例文：
磨合
在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的磨合。与他人磨合，会让彼此之间更加默契，拥有温暖和力量，不惧挑战。
初入初中，我遇到了我与新班级磨合。初秋的午后，阳光洒在校园的每一个角落，我带着一丝忐忑，走进了新的教室。陌生的面孔，陌生的环境，让我感到一丝不安。我试图与同学们交流，但似乎总是找不到共同的话题。我感到自己与这个班级格格不入，仿佛是一个被遗忘的角落。
然而，时间总是最好的磨合剂。我们开始共同参与各种活动，从课堂讨论到课外游戏，从运动会到文艺比赛。在这些活动中，我逐渐发现每个人的独特之处，也慢慢找到了与他们交流的方式。我们开始相互了解，相互支持，班级的凝聚力也越来越强。
其中，有一次运动会上的接力比赛让我印象深刻。由于我在接棒时出现了失误，导致我们班级的成绩并不理想。我感到非常内疚和自责，但同学们并没有责怪我，反而鼓励我，告诉我失败并不可怕，重要的是我们能够从失败中吸取教训，共同成长。那一刻，我深深地感受到了班级的温暖和力量。
经过一段时间的磨合，我逐渐融入了这个新的班级。我开始欣赏每个人的优点，也学会了包容和理解。我发现，原来与他人的磨合并不是一件困难的事情，只要我们用心去理解、去接纳、去沟通，就能够消除隔膜，实现和谐共处。
在这个过程中，我也收获了很多。我学会了如何与他人相处，如何面对困难和挫折，也更加明确了自己的人生目标。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么样的挑战和困难，我都能够勇敢地面对，因为我知道，我已经学会了如何与他人磨合。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。在“磨合”这个题目下，我们需要理解“磨合”的含义，即两个或多个不同的事物、个体或团队在初期接触时，由于差异和不了解，可能会产生摩擦、冲突或不适，但随着时间的推移和相互的了解与适应，最终达成和谐共处的状态。审题时，我们需要抓住这个核心过程，即“差异—冲突—理解—适应—和谐”的转变。对于“磨合”这个题目，我们可以从个人成长、人际关系、团队协作等角度立意。比如，可以立意为：通过磨合，我们学会了如何与他人相处，如何理解和接纳差异，如何调整自己的心态和行为，以达到更好的自我成长和团队和谐。此外，我们还需要思考“磨合”的重要性、必要性以及可能面临的挑战。我们可以从多个角度立意。例如，可以强调“磨合”对于个人成长的重要性，认为通过磨合可以锻炼人的意志、提高适应能力；也可以从团队协作的角度立意，论述“磨合”对于提升团队凝聚力和协作效率的作用；还可以从社会和谐的角度立意，探讨“磨合”在促进社会和谐稳定方面的价值。
二、选材构思。如果写作记叙文，我们可以选择自己或他人经历过的具体事件作为素材。这些事件应该能够体现“磨合”的过程和变化，包括最初的陌生和冲突、中间的困难和挑战、以及最终的适应和和谐。选材时，要注意事件的真实性、典型性和新颖性，能够引起读者的共鸣和思考。我们可以按照时间顺序或逻辑顺序来构思文章。比如，可以按照“初识—冲突—反思—调整—适应—和谐”的顺序来组织文章。在每个阶段，通过具体的细节描写和人物心理刻画，展现“磨合”的过程和变化。同时，要注意文章的起伏和节奏，使得文章既有紧张感又有轻松感，既有冲突又有和解。如果写作议论文，选材是议论文论证的基础，需要选择具有代表性、说服力和新颖性的论据来支持论点。在“磨合”的议论文中，我们可以选择不同领域、不同层次的案例作为论据。例如，可以选取个人成长中的磨合经历，如青少年时期的叛逆期、职场新人的适应期等；也可以选取团队协作中的磨合案例，如团队成立初期的冲突和磨合过程；还可以从社会现象中选取素材，如不同文化背景的群体在社会中的相互磨合等。这些素材应具有典型性和普遍性，能够充分说明“磨合”的普遍性和重要性。我们可以采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来构思文章。首先，在引言部分提出问题，即为什么要关注“磨合”现象；其次，在正文部分分析问题，从多个角度阐述“磨合”的重要性、必要性和可能面临的挑战；最后，在结论部分提出解决方案或建议，强调“磨合”的积极意义和应对措施。在构思时，我们还需要注意文章的逻辑性和条理性，确保各部分内容紧密相连、逻辑清晰。 此外，为了使文章更具说服力，我们还可以采用举例论证、对比论证、引用论证等多种论证方法。通过具体实例、对比分析和引用权威观点来支持论点，增强文章的说服力和可信度。他
学徒
挑帘而入，表明来意
①
②
赞不绝口，疼惜破页
再请掌柜，讲述故事
③
询问进展，不再记恨
沉郁心疼，说出实情