中考英语复习书面表达说题课件

这是一份中考英语复习书面表达说题课件，共24页。PPT课件主要包含了Part 01，试题分析，Part 02，学情分析，Part 03，解题策略，分段要合理，写满不留白，好认不涂改，间距要适当等内容，欢迎下载使用。
以中华民族的传统美德“孝亲敬长” 为主题，符合中考立德树人的核心功能。写作要求也满足考查学生必备的语言知识和遣词造句、谋篇布局等关键能力，同时又在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面考查学生的核心素养。题材紧跟时代步伐，关注独居老人，且鼓励学生提出有创造性的建议，兼顾基础性和综合性并强调应用性和创新性。
《中国高考评价体系》是新高考改革、高考命题和高考实践的重要指南。而在高考的指挥棒作用下，该评价体系也在中考命题中得到充分的体现。
语言能力：语言流畅表达贴切过渡自然文化意识：思想健康符合题意感情真挚思维品质：结构完整、条理清晰、逻辑严密、富有创意学习能力：中心突出、内容充实
基础性：鼓励毕业层次学生尽可能地完成试题任务。
5. 切入点特别：以小见大、家国情怀。
善于利用题干提供的信息。敢于动笔，尽力表达自己的思想。
3. 点子新颖（如教老人上网）。
2. 理由充分，有逻辑性。
4. 语言丰富，句型多变。
4. 句内逻辑、句间逻辑、段间逻辑有问题
1. 审题出现偏差（内容、文体…）
3. 单词拼写错误、语法错误，内容和语言使用不当。
2. 卷面不整洁，分段不合理。
①“孝亲敬长”的点子（1-2个）
In fact, many lder persns ften feel (lnely/sad/bred…), because they are left behind and have nthing t d.
①可行的好点子一：We can (read/spend time with them/...), because it can (make them happy/relaxed/...).②可行的好点子二：We can (g fishing/g t the park/dance with them/ck meals fr them/...). By ding this，it will (make them feel yung/warm/...).
Let’s take actin nw！
Hell, everyne. Caring fr the lder persns is the Chinese traditinal virtue. in fact, many lder persns ften feel lnely and bred because they are left behind and have nthing t d. it’s a gd idea t teach them smething new like using the WeChat t let them feel yung. if they have hbbies, why nt invite them t d smething they are gd at? Fr example, we can ask them t teach us hw t dance, It will make them feel happy. All f us want t be cared fr when we becme ld, s let’s take actin nw！
On the ne hand,
On the ther hand,
respected and needed.
That’s why it’s time fr us t help and care fr them.
1.添加连接词句，更连贯
3.使用高级表达，更优美
giving them the feeling
f being the best dancer in the wrld.
稳中求变, 推陈出“新”
1.题目更加注重真实性交际性和开放性。
2.写作要求更强调应用性和创新性。
3.未涉及人与自然题材。
4.未涉及说明文、议论文。
重视复盘针对平时习作中的问题,及时总结经验,吸取教训
重视阅读精读与泛读相结合读书破万卷,下笔如有神
重视细节 规范拼写,坚持练字;正确运用时态,标点等
重视运用 有意识地把积累的语料运用到写作中
重视积累积累好词,好句,好段,好文章,好想法等
重视评改品鉴范文,拓展思路,修改原稿,提高写作水平
训练科学化,重视培养思维品质
话题系统化,重视提升语言能力
作文批改可采取自评和互评相交替，点评和面批相结合，提倡二次甚至三次批改和修改，每次修改都是一次反思、淬炼和悟道，从而习得经验，将自主学习和合作学习落到实处，提升核心素养中的学习能力。
开展专项训练，可侧重主题训练、审题训练、构思布局训练、逻辑思维训练、语言得体性训练、连贯性训练,提升核心素养中的思维品质和文化意识。
评价多元化,重视提升学习能力
情境真实化,重视培养文化意识
以新课程标准和评价体系为参考，树立体裁、题材意识，紧跟时代热点话题，做好积累，关注语篇主题、文本意义等，按照不同文本体裁进行专项训练。
以话题为中心进行写作课教学，把写作任务放在特定的语境要素中，做到“整进整出”，可将作文整合成邀请与祝贺、感谢与道歉、求助与建议、推荐与申请、通知报道与演讲等系列。