人教部编版五年级上册桂花雨教学课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册桂花雨教学课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了桂花树，香气迷人，欲扬先抑，为什么要摇桂花呢，摇下来，香味差，迫切之情，喜爱之深，摇桂花之前，快乐兴奋等内容，欢迎下载使用。

桂花盛开，十里飘香。那么好闻又好看的桂花，作者的一家都是那么的喜欢。今天让我们走进课文，与作者一起欣赏这飘香十里的桂花！
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
作者为什么不直接说她最喜欢桂花？
桂花长什么样子？作者为什么独爱它？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“可是”一词写出了作者对桂花的喜爱之情。
在作者的童年记忆中，关于桂花的趣事有哪些？请你朗读课文第二部分（3-6），试着说一说。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。韵味悠长，把无形的花香写得可感可触。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
花开时香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫。桂花香甜了人们的生活。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
朗读第五自然段，看看作者摇桂花之前和摇桂花之时是怎样的心情？摇桂花给作者带来了哪些快乐？
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
摇桂花的场景表现出作者怎样的情感？
摇下来的桂花除了泡茶、做糕饼，还可以做？
不能，作者这样说是因为桂花的香，香在人心里，它已不受季节束缚，它香甜了四季，也香甜了人们的生活。
桂花香可以持续这么久吗？为什么这样写？
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
你有喜欢的花吗？它长什么样？有什么特点？请你试着描写一下它。
例：一株美人蕉，盛开着红色黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。它就像含羞的小姑娘，捧出红艳艳的花朵。美人蕉的花远看像一团团熊熊燃烧的火，近看像小姑娘头上的红蝴蝶结。那宽大的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。
长大后我给母亲带了现居地的桂花“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”母亲为什么这样说？
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂花都无法替代的，所以母亲这样说。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
对童年故乡美好欢乐生活的深切怀念
1.含义：即把所要表达的情感寄托在所要叙述的事件之中，使事件能突出要表达的思想感情。 2.运用：我们要注意不能单纯地叙事，要把自己想表达的思想感情自然融入其中。文中作者将自己的思想情怀寄予桂花的香气，像桂香一样挥之不去。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.课文围绕桂花写了那些事？
2.课文表达了作者什么样的感情？
1.课文围绕桂花写了哪些事？
表达了作者对故乡美好生活的回忆和浓浓的思乡之情。
我们在课文里了解了琦君的童年生活，和她对故乡的思念。那么，你能和大家谈谈自己的童年生活和家乡的风土人情吗？
本文主要采用了寄情于事的写法。作者的思乡之情是寄托在作者对童年的“摇花乐”和“桂花雨”的回忆之中的，于叙事中自然地融入思想感情，感情丰富而真挚。
课文通过回忆作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，表达了作者对 和浓浓的 。
爱桂花——喜欢它迷人的香气
思考研究：市花和城市的特点或它的历史有什么关系?去查一查资料。
联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”中的文字表现出了作者浓浓的思乡之情，文中母亲的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶，
体验着桂花带给“我们”的快乐。桂花，已充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是一样的桂花，情感却是不一样的情感。故乡的桂花香里，有亲情，有乡情，有回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里；“我”的思乡情，也在这句话里。