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初中数学人教版七年级上册1.3.2 有理数的减法第1课时教案设计
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这是一份初中数学人教版七年级上册1.3.2 有理数的减法第1课时教案设计,共2页。教案主要包含了创设情境,导入新课,探究新知,布置作业等内容,欢迎下载使用。
第1课时 有理数的减法法则
1.掌握有理的减法法则.
2.能运用有理数的减法法则进行运算.
重点
有理数的减法法则.
难点
对有理数的减法法则的探究.
一、创设情境,导入新课
师:出示温度计,提出问题:
1.你能从温度计上看出3℃比较-3℃高多少度吗?
2.你能列式求这个结果吗?
学生观察后先回答问题1得出结果,然后再列出算式3-(-3)=6.
二、探究新知
1.探究有理数的减法法则
师:这里的计算用到了有理数的减法,通过观察我们知道了3-(-3)=6,而我们还知道
3+(+3)=6.即
3-(-3)=3+(+3).
观察这个式子,你有什么发现?
学生进行讨论,教师不必急于归纳.然后教师进一步提出问题.
计算:9-8,9+(-8).
15-7,15+(-7).
观察比较计算的结果,你有什么发现?
师生共同归纳有理数的减法法则.教师板书法则.
2.尝试运用法则
师出示教材例4.
师生共同完成.在完成过程中教师示范前两题,给学生一个规范的过程,同时结合法则讲解法则的运用,剩下两题学生尝试完成,体验法则的运用.
练习:教材23页练习.
三.课堂小结
小结:谈谈本节课的收获.
思考:以前我们只能做被减数大于减数的减法运算,现在你能做被减数小于减数的减法运算吗?这时的差是一个什么数?
四、布置作业
作业:习题1.3第3,4,6题.
本节在引入有理数减法时花了较多的时间,目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索。法则的得出,是在经历从实际例子(温度计上的温差)到抽象的过程中形成,减法法则的归纳得出是本节课的难点,在这个过程中,教师适时、适度的引导,也体现教师是学生学习的引导者和伙伴的新型师生关系.
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