人教版五年级上册4 可能性教案及反思

这是一份人教版五年级上册4 可能性教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重点与难点，教法与学法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.知识与能力:
(1)生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
(2)使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。
(3)培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
2.过程与方法:
学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3.情感态度与价值观：
培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
二、学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入的理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出适当的引导,学生就会进行正确的分析和判断。
三、教学重点与难点
重点、难点:
体验事件发生的等可能性,并会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性。
能对一些事件发生的可能性做出正确的判断。
重难点突破方法:
创设一些生活中事件发生的游戏或情境,让学生结合自己的经验对这些事件作出判断,是学生初步感受、体会事件发生的可能性,并能做出准确的判断。
四、教法与学法:
教法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活中,让学生在游戏中、真实参与中,积累与学习知识。
学法:主要采用自主探索、合作交流的学习方法。
五、教学准备:
师:多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球。
生:乒乓球、塑料杯。
六、教学过程
活动1
游戏激趣:
课前小游戏:请两位同学玩石头、剪刀、布的游戏,猜一猜谁会赢?学生猜可能是甲同学,也可能是乙同学。
一、情境引入
1.出示一张奖状,让学生猜一猜,今天的课堂上,谁会以最优秀的表现获得这张奖状,学生猜可能是甲,可能是乙,可能是丙….
2.师揭题:刚才同学们猜的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。
活动2
二、互动新授
1.引入:六一节学校要组织开展趣味联欢会,每个人都有机会参加。但参加项目不能重复,为了公平,我们决定用抽签的方法来决定参加什么项目。
2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找一位同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么? 学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结:每位同学参加的项目是一件不确定的事件,有三种可能的结果。
3.继续抽签。(以抽到唱歌为例)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么? 生可能回答:可能是跳舞,也可能是朗诵。引导学生质疑:有没有可能会抽到唱歌?指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有唱歌。找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。 (以学生抽到的是跳舞为例)
4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗? 生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。
5.师小结:刚才在猜测会抽到什么项目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能” 、“不可能” 、“一定” 三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。
6.说一说:引导学生用“一定” 、“可能” 、“不可能”等词语判断生活中一些事件发生的可能性。
7.即时练习。课件出示两个盒子:一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子等问题。让学生在小组内说明理由。
活动3
三、游戏拓展
(一)摸球游戏
出示游戏规则:
(1)每个大组选4个同学参加摸球,每人摸一次球。
(2)摸到球的同学要把球高高举起,下面的同学当好检查官。
(3)哪个组摸到的黄球个数最多,那个组就获胜。
(二)放球游戏
出示游戏规则:男女生各选出一名同学按要求往杯子里放一些塑料球。
(1)摸出的一定是红色塑料球。
(2)摸出的不可能是红色塑料球。
(3)摸出的可能是红色塑料球。
2.学生汇报放球过程,并说说这样放的理由。
活动4
练习:猜谜游戏
老师每说一句话,你就可以猜一次,看谁最先猜中谜底,回答时必须用上“可能”或“一定”。
(1)它是我们已经认识的一种“图形”;
(2)它有4个直角 。
(3)它的4条边长度相等 。
2.学生揭晓谜底,并说明理由。
活动5
1.教材练习第47页第3、4题。
2.用“可能”、“不可能”、“一定”分别说一句话。