小学音乐人教版一年级上册唱歌 大雨和小雨 教案

这是一份小学音乐人教版一年级上册唱歌 大雨和小雨 教案，共6页。教案主要包含了导入新课，实践探索，拓展延伸，总结评价等内容，欢迎下载使用。
课题：《大雨和小雨》
课型：唱歌课
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够准确唱出《大雨和小雨》的旋律，掌握歌曲中的节奏变化。
- 能够分辨并模仿大雨和小雨的不同声音效果，通过打击乐表现出来。
2. 过程与方法：
- 通过聆听、观察、模仿、创造等多种方式，体验音乐中的力度变化，增强音乐感受力和表现力。
- 结合游戏和小组合作学习，促进学生间的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生热爱自然的情感，激发对生活中小事物的关注和欣赏。
- 通过音乐活动，培养学生积极乐观的生活态度和审美情趣。
教学重点
- 学习并演唱歌曲《大雨和小雨》，体会并表现大雨与小雨在力度上的不同。
- 通过身体律动和乐器演奏，感知音乐的强弱对比。
教学难点
- 理解并准确表现出歌曲中大雨和小雨的力度变化，特别是通过歌声和打击乐的配合，细腻地表达这两种不同的雨声。
- 鼓励学生发挥创意，运用身边的材料自制简易打击乐器，表现雨声。
教学过程
一、导入新课
活动设计：“声音魔法盒”
1. 开场白：以一段轻快的背景音乐作为课堂开始的信号，老师手持一个装满小物件的“魔法盒”，神秘地介绍：“同学们，今天我们的音乐课要来一场奇妙的旅行，去探索自然界中最美妙的声音——雨声。这个盒子里藏着能变出雨声的秘密武器，你们想知道是什么吗？”
2. 互动环节：随机邀请几位学生上台，闭眼触摸盒内的物品（如豆子、沙包等），并尝试模仿它们发出的声音，其他学生猜测这些声音像大雨还是小雨。
3. 过渡：通过学生们的反馈，教师总结引入今天的课题——《大雨和小雨》，强调音乐中也能用声音的大小来模拟自然现象，激发学生的好奇心和学习欲望。
新知学习
1. 聆听与视觉化体验
- 视频引入：开始前，播放一段简短的视频剪辑，展示大雨磅礴和细雨绵绵的自然景象，伴随真实的雨声录音，让学生直观感受两种雨的不同形态和声音特质。观看后，引导学生用词语形容大雨和小雨的特点，比如“大雨猛烈、嘈杂”与“小雨细腻、轻柔”。
- 声音地图：在黑板上或使用大张纸张绘制一个简单的“声音地图”，一端代表“非常响亮”，另一端代表“非常轻柔”。请学生根据视频中雨声的印象，用贴纸或画笔标记出大雨和小雨在地图上的位置，以此加深对力度差异的理解。
2. 歌曲解析与分层学习
- 歌词解读：首先，带领学生逐句阅读歌词，解释歌词中描述的大雨“哗啦啦”与小雨“滴答答”所对应的力度和情绪，引导学生思考这些拟声词如何通过声音的大小来体现雨的大小。
- 节奏与力度训练：
- 节奏模仿：使用鼓点或钢琴，教师先单独演示歌曲的节奏，特别是“哗啦啦”和“滴答答”部分的节奏，让学生通过拍掌、轻拍桌面等动作模仿，感受不同的节奏感。
- 力度对比：随后，通过大声念“哗啦啦”和轻声念“滴答答”，让学生实际体验并区分大雨和小雨的力度变化，强调在演唱时如何通过声音的强度来表现。
- 分句教唱：
- 先从歌曲的引子或副歌部分开始，因为这部分往往旋律鲜明，易于吸引学生兴趣。
- 使用手势提示，如手势上扬表示声音加大，下落则减小，帮助学生在唱“大雨”和“小雨”时自然调整音量。
- 每教完一句，都进行全班跟唱，确保每位学生都能跟上节奏和旋律。
- 歌曲结构分析：简单介绍歌曲的A-B-A结构（假设这首歌为典型的童谣结构），指出“大雨”和“小雨”部分分别对应哪个部分，让学生对歌曲整体有一个框架性的认识。
- 完整演唱与反馈：在所有部分教授完毕后，进行一次完整的无伴奏合唱，教师在旁监听并给予即时反馈，特别注意纠正力度处理不当的地方，鼓励学生相互倾听，互相学习。
3. 互动问答与巩固
- 问题讨论：提出几个开放性问题，如“为什么在唱‘哗啦啦’时我们要用更大的力气？”、“你认为在什么情况下，我们可以用歌声模仿生活中的其他声音？”鼓励学生思考并回答，激发他们的想象力和创造力。
- 快速反应游戏：进行一个“大雨小雨反应游戏”，教师随机喊“大雨”或“小雨”，学生需要迅速做出相应的声音或动作反应，最快最准确的同学得到小奖励，以此加深记忆。
通过这样的分层次、多维度的教学，学生不仅能学会歌曲本身，还能深刻理解音乐中的力度变化和表现手法，提升音乐素养和实践能力。
三、实践探索
1. 创意打击乐
- 自制乐器：分组，引导学生利用教室里的简单材料（如纸杯、橡皮筋、笔帽等）自制简易打击乐器，要求每个小组至少制作一种代表大雨，一种代表小雨的乐器。
- 乐器表演：各小组展示自己的乐器，并随着《大雨和小雨》的旋律，轮流扮演大雨和小雨的角色，进行打击乐伴奏。
2. 合作表演：全班分成两组，一半学生演唱歌曲，另一半使用自制乐器伴奏，之后交换角色，体验不同的音乐表现形式。
四、拓展延伸
雨声创作坊
- 鼓励学生自由组合，运用歌唱、打击乐或身体动作，即兴创作一段关于雨的音乐小品，可以是描绘雨前的宁静、雨中的热闹或是雨后的清新，鼓励创新和个性表达。
五、总结评价
1. 分享展示：邀请几组学生展示他们的即兴创作，全班给予掌声和鼓励。
2. 情感升华：引导学生分享今天学习的感受，谈谈对大自然声音的感悟，以及音乐如何让我们更好地理解和亲近自然。
3. 教师总结：总结本课重点，表扬学生的积极参与和创意表现，强调音乐与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现更多有趣的音乐元素。
课后作业
1. 家庭作业：要求学生回家后，选择一个安静的时间，聆听窗外的雨声，尝试用自己的话或者画笔记录下来，第二天与同学分享。
2. 实践任务：与家人一起，利用家中的物品，创作一首关于自然的打击乐小曲，下周上课时分享。
通过这样丰富多样的教学设计，不仅能让学生在愉悦的氛围中学到音乐知识，还能培养他们对自然的敏感度和创造力，让音乐教育真正成为启迪心灵的钥匙。