小学人教版读童谣找朋友教案

这是一份小学人教版读童谣找朋友教案，共5页。教案主要包含了导入新课，新知讲授，实践活动，情感升华，作业布置等内容，欢迎下载使用。
- 课程名称：音乐
- 年级：一年级上册
- 单元：第三单元 我们都是好朋友
- 课题：读童谣《找朋友》
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够准确、有节奏地朗读童谣《找朋友》，并能哼唱其旋律。
- 认识并理解童谣中的基本音乐元素，如节奏、节拍和简单的旋律线。
2. 过程与方法：
- 通过听、说、唱、演等多种方式，体验并掌握童谣的韵律特点，提升音乐感知能力。
- 在小组合作中学会交流分享，培养团队协作能力及社交技巧。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对友谊的认识和珍视，增强班级凝聚力，树立积极向上的交友观念。
- 激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励他们勇于表现自我，享受音乐带来的快乐。
教学重点
- 熟练朗读并哼唱《找朋友》童谣，体会其节奏与旋律。
- 理解童谣内容，感受友谊的温暖与重要性。
教学难点
- 能够在无伴奏的情况下，独立、准确地完成童谣的节奏朗读与哼唱。
- 将童谣的韵律与肢体动作结合，进行富有表现力的表演。
教学过程
一、导入新课
- 情境创设：播放轻松愉悦的背景音乐，老师以一个简短的故事引入：“在一个美丽的森林里，有一群小动物正举行一个派对，它们在派对上找到了许多新朋友，玩得可开心了。今天，我们就来学习一首关于找朋友的童谣，看看我们能不能像那些小动物一样，找到更多的好朋友。”
- 问题引导：提问学生“你们有没有最好的朋友？是怎么认识的？”激发学生对友谊的思考和分享。
二、新知讲授
童谣朗读与解析
- 分句领读：首先，教师以清晰的发音和适当的节奏感，分句领读《找朋友》童谣，每句读毕稍作停顿，让学生跟读，注意模仿教师的语音语调。
- 节奏游戏：使用拍手、拍腿等身体动作，将童谣的节奏外化。如“找呀找呀找朋友”拍手两次，“找到一个好朋友”拍腿一次，以此类推，帮助学生在动作中感受和掌握童谣的节奏。
- 歌词解析：选取童谣中的关键词，如“朋友”、“手拉手”、“笑嘻嘻”，结合图片或简短故事，让学生理解这些词汇背后的情感含义，如友谊的温暖、团结协作的乐趣等。
旋律学习与音乐元素认知
- 听辨旋律：播放童谣的旋律，不带歌词，让学生专注于聆听，感受旋律的起伏与乐句结构。
- 哼唱练习：在旋律播放基础上，教师带领学生轻声哼唱，强调旋律的流畅性。可分段哼唱，逐步连贯，确保学生能准确把握旋律线条。
- 音乐元素讲解：利用童谣，介绍音乐基础知识，如四分之四拍的节拍意味着每小节有四拍，以及如何通过强弱规律（强-弱-次强-弱）来表现节奏感。通过直观的图示和动作演示，帮助学生理解。
三、实践活动
分组创意表演准备
- 角色扮演：将学生分成小组，每组选取童谣中的一句或几句进行角色扮演，鼓励学生通过表情、动作和简单的台词，创造性地表达童谣中的情境。如“找到一个好朋友”时，可以设计握手或拥抱的动作。
- 道具制作：引导学生利用简易材料（如彩纸、布料、彩笔等）制作表演所需的简单道具，如小手偶代表朋友、小花环象征友谊等，增强表演的趣味性和参与感。
- 编舞创编：每组设计与童谣相匹配的简单舞蹈动作，如拍手、转圈、跳跃等，鼓励学生根据歌词内容自由发挥，表达欢快的气氛。
表演展示与互动评价
- 小组表演：每组依次上台表演，其他学生作为观众安静观赏，表演结束后给予掌声鼓励。教师可设置简单的评分标准，如创意性、团队协作、节奏感等，但重在鼓励而非竞争。
- 反馈与分享：表演结束后，每组选代表分享创作思路和准备过程中的趣事，教师引导全班同学给予积极正面的反馈，如“我喜欢你们的……因为……”，培养相互欣赏与学习的氛围。
- 教师总结：强调通过此次活动，不仅学会了童谣，更重要的是学会了如何与朋友合作，如何通过音乐和表演表达情感。鼓励学生在日常生活中也能如此积极、创造性地表达自己，与人为善。
通过以上细化的活动设计，学生在实践中不仅掌握了童谣的朗读与旋律，更通过创编与表演深化了对友谊的理解，促进了团队合作与创造性思维的发展，实现了知识与情感的双重成长。
四、情感升华
- 情感讨论：引导学生分享通过这节课学到的关于友谊的新想法，以及在合作过程中的感受和收获。
- 总结寄语：“正如童谣中所唱，朋友是我们生活中宝贵的财富。希望大家都能珍惜身边的朋友，同时勇敢地去结交新朋友，让我们班成为一个充满爱和温暖的大家庭。”
五、作业布置
- 家庭作业：要求学生回家后与家人一起朗读或演唱《找朋友》，并尝试改编童谣的最后一句，表达对家人的感谢或爱意。
- 预习作业：预习下一课的内容，尝试找出新的童谣中的节奏和旋律特点。
通过以上教学设计，本节课旨在通过《找朋友》童谣的学习，不仅让学生掌握音乐的基础知识与技能，更重要的是在活动中体验友情的力量，培养积极的人际交往能力，同时激发学生对音乐的持久兴趣和创造力。