小学人教版读童谣 唐僧骑马咚得咚教学设计

这是一份小学人教版读童谣 唐僧骑马咚得咚教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，新知探究，技能实践，创意表达，总结评价，作业布置等内容，欢迎下载使用。
- 课程名称：小学一年级音乐
- 单元主题：动画城
- 课题名称：《唐僧骑马咚得咚》
- 教材版本：人民教育出版社
教学目标
1. 知识与技能：学生能准确地朗读并演唱《唐僧骑马咚得咚》童谣，理解童谣中的节奏特点，学习通过童谣感知音乐的韵律美。
2. 过程与方法：通过听、唱、说、演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知力和节奏感，学会运用打击乐器（如木鱼、双响筒）为童谣伴奏。
3. 情感态度价值观：通过童谣学习，增强对中国传统文化的兴趣和了解，培养学生团结合作的精神和创造力，激发学生对美好生活的向往。
教学重点
- 熟练演唱童谣《唐僧骑马咚得咚》，并能准确把握童谣的节奏与韵律。
- 使用打击乐器为童谣伴奏，体验音乐创作的乐趣。
教学难点
- 理解并表现童谣中特有的节奏模式，如“咚得咚”节奏的准确敲击。
- 在集体活动中，协调个人演奏与集体伴奏的关系，保持节奏的一致性。
教学准备
- 多媒体教学设备
- 音乐播放器
- 打击乐器（木鱼、双响筒等）
- 童谣歌词卡片
- 动画《西游记》片段剪辑（用于导入）
教学过程
一、导入新课
目标：
- 激发学生兴趣，构建与新课内容相关的情境。
- 引出童谣《唐僧骑马咚得咚》，为后续学习做好铺垫。
活动步骤：
1. 创设情境：
- 开始前，教师可以预先在教室一角布置一个小型的“动画城”场景，使用彩带、气球等元素装饰，营造出一种欢快的氛围。
- 邀请学生围坐在“动画城”旁，教师扮演成一位旅行者，手持一根看似魔法棒的道具（可以用彩色纸卷成），讲述一段简短的探险故事，引出《西游记》中的经典角色唐僧及其取经之旅。
2. 多媒体互动：
- 使用多媒体设备播放一段精心挑选的《西游记》动画剪辑，特别聚焦于唐僧骑马行进的片段，配以轻快的背景音乐，让学生直观感受唐僧的旅程。
- 视频结束后，提出问题：“同学们，刚刚视频里唐僧骑马的样子像不像一首歌？今天，我们就来学习这首关于唐僧的童谣《唐僧骑马咚得咚》。”
3. 预热活动：
- 进行一个简单的身体节奏游戏，例如：“当我说‘咚’的时候，我们一起拍手；说‘得咚’的时候，我们拍手后跟着跺脚。”这个小活动不仅活跃气氛，还为接下来的节奏学习埋下伏笔。
二、新知探究
目标：
- 学生能够理解童谣的内容和结构，识别其中的节奏模式。
- 通过多感官体验，深化对童谣中文化元素的理解。
活动步骤：
1. 初识童谣：
- 教师首先清晰、有感情地朗读童谣全文，注意强调“咚得咚”这样的节奏词，让学生初步感受到童谣的韵律美。
- 分发童谣歌词卡片，学生人手一份，边看边跟读，教师指导正确的发音和语调。
2. 节奏探索：
- 听辨节奏：播放童谣的无歌词版音频，让学生仅凭节奏来模仿，通过拍手、拍腿或用小鼓敲击来表现听到的节奏模式。
- 节奏图谱：在黑板上画出“咚得咚”等节奏的图形谱，用不同的符号代表不同的节奏点，帮助学生视觉化理解节奏结构。
3. 文化解读：
- 童谣背景：简述《唐僧骑马咚得咚》的创作背景和它在中国民间文化中的地位，可以穿插一些《西游记》的小知识，增加趣味性。
- 角色扮演：分小组，每组选择童谣中提到的一个角色（如唐僧、孙悟空等），讨论该角色的性格特点，尝试用自己的话简述童谣中的故事，加深对童谣内容的理解。
4. 互动问答：
- 设计几个与童谣内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答，如：“童谣里的‘咚得咚’声音像什么？”“唐僧取经路上还会有哪些有趣的事情发生？”通过提问和讨论，促进学生之间的交流与思维碰撞。
通过这样细致入微的设计，学生不仅能够学到童谣的具体内容，还能深入理解其背后的文化内涵，同时在轻松愉快的氛围中提升音乐感知能力。
三、技能实践
- 学唱童谣：
- 先播放童谣音频，让学生跟唱，教师注意纠正发音和节奏。
- 分句教唱，重点练习“咚得咚”等节奏难点，使用手势辅助教学，帮助学生记忆。
- 齐唱童谣，鼓励学生自信表达，注意情感投入。
- 打击乐伴奏：
- 乐器介绍：简单介绍木鱼和双响筒的特点及使用方法。
- 分组练习：将学生分成两组，一组使用木鱼模仿“咚”声，另一组使用双响筒模拟“得咚”声。教师示范，学生模仿练习。
- 伴奏合成：全体学生一边唱童谣，一边分组进行打击乐伴奏，教师指挥，调整整体节奏和音量，确保和谐统一。
四、创意表达
- 情景表演：鼓励学生分小组，自编自导情景剧，将童谣内容以舞台表演的形式展现，可加入简单的舞蹈动作和打击乐器伴奏。
- 展示分享：每组上台表演，其他同学作为观众给予掌声和正面反馈，教师点评，强调创意和团队合作的重要性。
五、总结评价
- 回顾知识点：引导学生回顾本课所学的童谣内容、节奏特点和使用的打击乐器。
- 情感升华：讨论学习《唐僧骑马咚得咚》的意义，如坚持不懈的精神，团队合作的力量等。
- 自我评价：鼓励学生自我反思，分享学习心得，教师根据学生参与度、节奏掌握情况和团队协作表现给予综合评价。
六、作业布置
- 家庭作业：学生在家继续练习童谣演唱，并尝试用家中的物品（如勺子敲碗）制作简易打击乐器，为童谣伴奏。
- 创意拓展：鼓励学生创作自己的童谣或改编《唐僧骑马咚得咚》的故事情节，下周课堂上分享。
通过以上详细的教案设计，旨在使学生在愉悦的氛围中掌握《唐僧骑马咚得咚》童谣的演唱技巧，同时培养其音乐素养、团队合作能力和创造力，让每一次音乐课都成为孩子们探索和享受音乐之旅的起点。