人教版一年级上册唱歌 龙咚锵教案及反思

这是一份人教版一年级上册唱歌 龙咚锵教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，新知学习，技能实践，情感升华与拓展，总结与作业等内容，欢迎下载使用。

- 年级：小学一年级
- 学科：音乐
- 单元：第六单元 迎新春
- 课题：唱歌《龙咚锵》
教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确唱出《龙咚锵》的旋律，认识并模仿歌曲中的打击乐器音效，了解中国春节的传统习俗和音乐元素。
2. 过程与方法：通过听、唱、演、创等多种学习方式，培养学生的音乐感知力、节奏感和表演能力，学会用肢体语言表达歌曲情绪。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，体验节日的欢乐氛围，培养团结协作和创新思维能力。
教学重点
- 准确掌握《龙咚锵》的旋律和节奏，理解歌词含义，感受歌曲的节日气氛。
- 通过模仿打击乐器的声音，增强对音乐元素的感知和表现力。
教学难点
- 能够在演唱中自然地融入歌曲中的欢乐情绪，以及通过身体动作和表情展现歌曲的节日氛围。
- 小组合作中，创造性地使用身体打击乐为歌曲伴奏，保持节奏的统一和创意的表达。
教学过程
一、导入新课
活动设计：“新春的节奏”热身游戏
1. 教师活动：播放春节热闹的背景音乐，带领学生随着音乐做简单的节奏拍手、踏步等动作。
2. 学生活动：模仿教师动作，感受音乐的节奏，逐渐加入自己的创意动作。
3. 导入语：“同学们，刚刚我们用身体感受到了新春的节奏，今天我们就要学习一首充满节日氛围的歌曲《龙咚锵》，它会带着我们一起敲响新年的钟声，舞动春天的旋律。”
二、新知学习
1. 歌曲细节解析
- 歌词深挖：教师利用多媒体展示歌词，并逐一解析。例如，“新年到，真热闹，穿新衣，戴新帽”这句，教师可以提问学生过年时自己是否也有穿新衣、戴新帽的经历，让学生将个人经验与歌词内容相联系，加深理解和记忆。
- 音乐元素分析：讲解歌曲中的重复句式（如“龙咚锵”）如何增强音乐的韵律感和记忆点，同时指出旋律的起伏变化，比如在“新年好，新年好”处，旋律上扬带来的情绪提升。
2. 分层次学唱
- 分段学唱：将歌曲分为几个部分，先从副歌“龙咚锵”开始，因为这部分节奏感强，容易吸引学生兴趣，然后逐步过渡到主歌部分。
- 旋律模唱：利用柯尔文手势帮助学生理解旋律走向，通过手势的高低变化，直观感受音高的升降，提高音准。
- 情感引导：在学唱过程中，教师通过面部表情和身体语言示范如何表达歌曲中的欢乐情绪，鼓励学生模仿，使歌声更富感染力。
三、技能实践
1. 打击乐器创作与演奏
- 乐器制作：除了身体打击乐，还可以引导学生利用废旧材料（如空罐子、纸板等）制作简易打击乐器，增加动手实践的乐趣。
- 节奏创作：每组学生在教师指导下，创作一段包含“龙咚锵”元素但又有各自特色的打击乐节奏，鼓励创新，如通过调整敲击力度、速度或添加其他拟声词来丰富节奏。
- 合奏排练：各小组轮流演示他们的节奏创作，然后尝试将所有小组的节奏组合起来，形成一个完整的打击乐队，为《龙咚锵》伴奏。教师指导学生注意倾听他人，确保合奏的和谐统一。
2. 表演与评价
- 角色扮演：在歌曲表演中引入角色扮演，如选几位学生装扮成舞龙、舞狮的角色，随着歌曲节奏做出相应的动作，增加表演的生动性。
- 视频录制：利用手机或摄像设备记录每个小组的表演，这不仅可以让学生看到自己的表现，也是自我评价和互相学习的过程。
- 同伴互评：表演结束后，组织一次同伴评价活动，学生按照事先设定的评价标准（如节奏准确性、创意表现、团队合作等）给其他小组打分或提出建设性意见，促进相互学习和进步。
通过这些详细的步骤，学生不仅能够深入学习歌曲本身，还能在实践中提升音乐技能、创新能力和团队合作精神，同时享受音乐带来的快乐。
四、情感升华与拓展
1. 节日情感讨论
- 情感交流：讨论《龙咚锵》歌曲中蕴含的节日情感，分享春节时家人的团聚、欢乐的场景。
- 文化拓展：简述春节的其他传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，增进学生对中华文化的了解。
2. 创意表达
- 创意作业：鼓励学生创作一幅春节主题的画作或手工，可以是歌曲中的一个场景或自己想象中的春节庆祝画面。
五、总结与作业
课堂总结：
- 总结《龙咚锵》的学习要点，表扬学生在课堂上的积极参与和创意表现，强调音乐与文化的紧密联系。
作业布置：
- 家庭作业：练习《龙咚锵》的演唱，尝试与家人一起用家中的物品模拟打击乐器，共同演绎这首歌曲。
- 预习下一课，思考春节还有哪些音乐或艺术形式可以用来表达节日的喜悦。
通过以上精心设计的教学流程，学生不仅能够学会《龙咚锵》这首歌曲，还能深刻感受到春节的节日氛围，同时在实践中锻炼了音乐技能和团队合作能力，增进了对中国传统文化的理解与热爱。