语文三年级下册花钟教学设计

这是一份语文三年级下册花钟教学设计，共6页。

教学目标 ：
1.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学重难点：
重点：
1.通过朗读，感受鲜花开发的特点。
2.学习本文表达方法，用词的生动、准确。
难点：
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处， 并借鉴课文的写法进行仿写。
教学设计
（一）板创设情境，激趣导入
1.创设情境，想象画面。
导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
（课件出示鲜花图片）
学生自由谈感想，感受花的美。
2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
3.板书课文题目，齐读课文题目。
师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
教师板书课文题目，学生齐读题目。
师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？一起走进课文。
（二）朗读课文，领悟表达
1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。
2.这些花在什么时候开放呢？
3.出示学生反馈。
4.文中是怎样描写这些花的呢？
（1）指名读词语。（课件出示四字词语）
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
（2）课件出示短语。
吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来 苏醒过来 舒展开自己的花瓣
（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。
5.对比朗读，体会表达。
读一读下面两段话，说说你有什么感受。（出示句子）
交流反馈：
（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。
（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。
（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。
小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。
6.指导朗读，关注表达。
（1）师生合作读第1自然段。
（2）自主完成课后习题第3题。
（3）交流反馈。
（4）互相评价。
（5）指导朗读第1自然段。
（三）体会关键句的作用。
1.朗读课文，概括第1自然段大意。
（1）指名读第1自然段，这一个自然段共有几句话？
（2）想想每句话写了什么。
（3）第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？
2.学生自主朗读，自学。
3.交流反馈，老师相机引导。
（1）交流反馈。
（2）互相评价。
（3）指导体会关键句的作用。
第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？
课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（4）第一自然段的大意是什么？可以直接引用关键句吗？
出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
小结：能提示概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。借助关键句可以帮助我们概括自然段的大意。
（四）课堂练笔，拓展阅读
1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）
2.学生练笔，教师巡视指导。
3.交流展示。
4.拓展阅读。
师：同学们课后可以阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落主要内容的句子。