浙教版八年级下册第6节 光合作用授课课件ppt

这是一份浙教版八年级下册第6节 光合作用授课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了二氧化碳，设计实验，光合作用的原料，实验现象，①物质的转化，光合作用，阳光光能，有机物，化学能，②能量的转化等内容，欢迎下载使用。
设计方案1. 在这项探究中有___个变量。主要的变量是______。2. 防止植物吸入空气中二氧化碳的方法是_______。
3. 此项探究需要对照实验吗?为什么?怎样来设置对照组?4. 怎样的实验现象可用来验证你的假设?5. 与同学交流和讨论你的设计方案，分析探究方案是否严谨合理，并进一步完善探究方案。
(1) 此项探究中设计改变的因素是 _________ ，最后观察植物有无淀粉生成。
(2) 此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？
取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在叶片上。
氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可除去二氧化碳气体。氢氧化钠具有腐蚀性。
(3) 如何防止植物吸入空气中二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳。
(4) 怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？
进行淀粉试验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。说明植物的光合作用需要二氧化碳。
探究活动：探究二氧化碳是光合作用的原料
1.将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。2.连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器，打开计算机，进入相应软件。
实验得到二氧化碳浓度变化曲线
由此图说明：二氧化碳逐渐减少，可知二氧化碳是光合作用的原料。
如何设计光合作用需要水的实验？
1. 设计改变的因素是 _________
2. 将天竺葵暗处理1昼夜（耗近叶片中的淀粉）
3. 设置对照实验：
A 叶片将其主脉切断， （将水分供应阻断）； B 叶片不做任何处理。
4. 在相同条件下光照4小时左右。
5. 叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液，观察现象。
如果发现A叶片不变蓝色，B叶片变蓝色。则证明光合作用需要水。
光合作用：绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
光合作用可用下列反应式来表示：
如果我们把绿叶比喻成一个工厂，那么，它的"厂房"是叶绿体，"原料"是二氧化碳和水，"能源"是光，"产物"是有机物（主要是淀粉）和氧气。
光合作用主要包含了以下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质转化;另一方面，把光能变成储存在有机物里的化学能，实现了能量的转化。
把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。
把光能变成储存在有机物里的化学能。
光合作用和呼吸作用的相互关系
(1) 光合作用是呼吸作用的基础。
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。
(2) 光合作用也离不开呼吸作用。
光合作用对原料的吸收利用和对产物输导，所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。
二氧化碳和氧气产生和消耗的途径。
光合作用和呼吸作用记录表
光合作用和呼吸作用比较
光合作用和呼吸作用之间的区别和联系
植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗?
白天，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，但光合作用较旺盛，呼吸作用产生的二氧化碳来不及释放出去又被植物重新吸收用作光合作用，并且还远远不够，所以植物白天表现出吸收二氧化碳，放出氧气。晚上，植物只进行呼吸作用，所以吸收氧气，放出二氧化碳。
1. 在晴朗的天气，常常看到人们在绿树成荫的公园锻炼身体。就空气中氧气的含量而言，一天中最适宜锻炼的时间为(　　) A. 清晨B. 下午 C. 傍晚D. 上午
2. 如图有关光合作用，叙述错误的是(　　)A. ①、②分别指的是二氧化碳和水B. ③、④分别指的是氧气和有机物C. 光合作用的场所和条件分别是线粒体和光照D. 光合作用的实质是将光能转换成化学能，并储存在有机物中