高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维概念的概述授课ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维概念的概述授课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了概念的含义，概念的基本特征等内容，欢迎下载使用。
第二单元 遵循逻辑思维规则
有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”思考：这种情况是由什么原因引起的？
提示：其概念没有揭示出人的本质属性
人的属性是多方面的:有眼睛、有耳朵、有四肢能直立行走能用肺呼吸能血液循环能思维并能制造和使用生产工具… …
√ 揭示“人”的本质属性
其他动物也可能具有 非本质属性
(1) 含义：事物的性质和关系统称为属性。
(2) 分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（特有的）
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。
雪：由冰晶聚合而形成的固态降水。雪：一种在冬天飘落的白色的、轻盈的、漂亮的像花一样的东西。
《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。
思考：这种情况是由什么原因引起的?给我们什么启示？
这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。（1）同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”;（2）同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。
如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。
例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。
例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
(2) 特点：概念具有抽象性和概括性的。
(1) 含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
(3) 概念的表达：（概念与语词的关系--语词是概念的物质外壳）
例如：“母亲”“娘亲”“妈妈”“妈咪”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）。
①不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）
不好意思，我去方便一下。你什么时候方便，我请你吃个饭。
注意：任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。① 一般汉语中的实词都表达概念；② 虚词（除连词外）不表达概念。（连词“如果...那么...”、“或”、“而且”、“只有...才...”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。）③ 孤立的助词和叹词通常不表达概念。
思维的内容（反映对象）
思维的形式（作出的反映）
物质载体（标识这一反映的符号）
小结：概念与属性、语词的关系：
任何概念都是内涵和外延的统一
它是阶级社会中所特有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级统治、压迫被统治阶级的工具，是由军队、警察、监狱、法庭、立法机构和行政机构组成的暴力统治机器
指古今中外的一切国家其中概括了对象的时空范围（数量）
聿见思政统编新教材教学网 原创作品
(1) 概念的内涵：
指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么“ 。
指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。（概念的适用范围，所指对象）
例：水果概念的内涵是指多汁且主要味觉为甜味和酸味与可食用的植物果实。
例：“水果”概念的外延包括不同种类的水果，例如香蕉、苹果，草莓、桃子等。
一切用来交换的劳动产品，比如电脑、手机、饮料、服装等
空气、书桌、磁场、生产力、国家
所有种类的学校，比如大学、高中、小学、幼儿园····
世界上的一切语言、比如汉语、英语、俄语···
练习：填写下列概念的内涵和外延
不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
有计划、有组织地进行素质教育的机构
词汇和语法构成的系统，是人类交流思想的工具
(3) 内涵与外延的关系：
例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
① 概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。② 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。③ 内涵与外延之间具有反变关系：内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。（补充）
2、概念之间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
(1) 相容关系：两个概念在所指范围上具有相同的部分。(2) 不相容关系（全异关系）：两个概念在所指范围上不具有相同的部分。
老虎与动物；未成年人与中学生；党员与教师
赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生
指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。（大属小种）
指两个概念的外延完全相同。
A>B学生和大学生A包含B关系
A=B母亲和妈妈、鲁迅与周树人
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