语文选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆评课课件ppt

这是一份语文选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆评课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，走进作者，写作背景，关于大堰河，初读诗歌，形象探讨，第一节，生世悲苦，第三节，荒寂衰败萧索凄凉等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。3. 感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。
艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。 1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为参加 进步的美术活动 而被捕，国民党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪 判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。 《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
题目交代了诗歌的写作对象及其身份。大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
初读诗歌整体把握诗歌内容
《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
1.有感情地诵读诗歌，你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？从哪些语句中能够体会得到？
爱、深爱具体表现为：乳儿对乳母：依赖、怀念、同情、爱戴、眷恋与感激、遗憾与不舍、由衷赞美乳母对乳儿：关怀备至、真心疼爱、视如己出、期盼与祝愿
2.作者写了哪些与大堰河有关的事情来表达这些情感？能否据此划分层次？
思考：诗中哪些情节或细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象……
这是一位____的大堰河
大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
这是一位___ _的大堰河
雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅
暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。
诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
这是一位_______________ 的大堰河
辛苦劳累 慈爱乳儿
通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话；在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱。
作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法
淡笔点染，侧面烘托。用设问句大堰河，你为什么要哭？间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。
虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦。在大叶荷家中，在将近五年的寄养中，他承受了乳母超越生母的爱，感受了亲人般的温暖，尽管新家中挂着天伦叙乐的匾，实际上孩子失去了天伦叙乐。
乐观宽厚　勤劳善良命运悲惨，极易满足
大然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。 她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从乳汁、血汗、到赤诚的心， 而直到她死，世界给予她的，是什么呢？
写大堰河的死，为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”?
1. 大堰河的死大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲. 2. 表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。 3. 将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。
一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨愤怒控诉不公的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运
高贵紫色是高贵、神圣的象征，紫气东来、紫禁城。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。
伤痕紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨
“大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉！
大堰河：勤劳 、善良、仁厚、慈爱
“我”：怀念 、感激、憎恨 、赞美
这是一首带有自传性质的抒情诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
1.它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。2.全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。3.艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。
1、妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题2、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。3、多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。