河南大学版（2020）六年级下册第八课 智能朗读机教案

这是一份河南大学版（2020）六年级下册第八课 智能朗读机教案，共4页。

内容来源：《信息技术》六年级下册
主题：智能朗读机
课时：1课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
通过体验智能软件和制作人工智能小程序，初步树立计算思维的信息素养。了解各类智能系统，让学生理解人工智能与生活之间的联系，并体验人工智能给生活带来的便利。
2.教材分析
本课介绍了文字识别技术在工作和学习中的应用以及文字识别的一般过程，利用“爱熊智学空间”中“文字识别”功能体验识别效果，通过设计“智能朗读机”程序掌握文字识别新积木的用法。
3.学情分析
本课涉及的积木较多，目的是让学生能综合运用所学知识，其中列表积木与六年级上册教材的列表积木在形式上有所不同，需要学生通过对比掌握其使用方法。
4.学习目标：
目标一：了解文字识别技术；
目标二：掌握“文字识别”功能的用法；
目标三：能够利用语音识别技术设计“智能朗读机”程序。
5.教学重难点：
重点：“文字识别”功能的用法。
难点：设计“智能朗读机”程序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一
创设情境导入新课
教师创设情境：现在很多老年人的视力不是很好，要是有一种机器能帮助老年人看书读报就好了。
引导学生利用文字识别技术制作一个智能朗读机，这样老年人就能通过扫描文字的方式“听”书“听”报了。
进入情境，思考问题。
引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。
二
任务驱动
合作探究
任务一：文字识别技术
通过小游戏扫描拍照带文字的图片了解文字识别技术。
任务二：认识新积木
活动一：文字识别类型数组积木
在“百度大脑”积木盒子中找一找“文字识别类型数组”积木。
任务二：文字识别
活动一：体验文字识别功能
1.登录“爱熊智学空间”，选择“AI体验”。
2.单击“文字识别”，观察识别结果。试着上传几张带有文字的图片，测试文字识别效果。
活动二：生活中的文字识别
和同学们分享一下，你在哪些场合见到过文字识别技术的应用？
任务三：朗读机
如果要制作一台智能朗读机，使它不仅能识别图片上的文字，而且还能用语音读出来，怎样才能实现呢？
活动一：体验朗读机效果
1.打开“爱熊图形化编程”，添加“百度大脑”积木盒子和“视频侦测”积木盒子。并将麦克风正确连接到计算机。
2.进入“变量”积木盒子，选择“建立一个列表”，建立一个名为“文字”的列表。
3.设计“智能朗读机”程序。
4.程序运行后，把要识别的文字内容展示到摄像头的取景框中，测试朗读的效果。
活动二：思考一下
1.在设计“智能朗读机”程序时，为什么要将摄像头设置为“镜像开启”？
⒉你对朗读机的效果满意吗？影响朗读效果的因素有哪些？
学生体验游戏，认识文字识别技术。
学生在“百度大脑”积木盒子中寻找积木。
学生通过百度文字识别体验文字识别技术。
学生交流分享生活中的文字识别技术。
学生操作练习体验朗读机效果。
思考问题，回答问题
在学习任务和小组合作的引导下，学生独立思考、自主完成、合作交流，让学生学习制作自己的小程序，并在探索学习的过程中不断提升信息素养水平。
三
拓展
观看关于光学字符识别的视频，拓展学生知识。
拓展知识。
四
课堂小结
你有什么收获？
1.文字识别的一般过程
2.认识了新积木。
回顾总结
五
板书设计
智能朗读机
文字识别技术
朗读机
板书重点
强化理解
六
课后反思
反思得失
不断进步